王　奇等

凍冰的秘密

材料準備：

汽水一瓶，普通冷水一瓶(玻璃瓶)，厚布一塊，布的大小能把水瓶完全包起來。

實驗步驟：

1將汽水放在冰箱里冷凍，注意，別讓汽水瓶里的汽水結冰。到快要結冰的時候，把汽水拿出冰箱，打開瓶蓋，讓汽水瓶處于室溫中。

2將一飯普通冷水，用布包好后放入冰箱中進行冷凍。經過較長一段時間后，估計瓶里的水結成了冰，再把瓶子拿出來。

實驗結果：

1從冰箱里拿出的汽水瓶中的汽水很快結出冰塊了。

2裝有普通冷水的瓶子里面的水結冰了，但瓶子卻被脹裂了。

實驗原理：

在實驗步驟1中，汽水中含有大量二氧化碳，因而冰點較低，難以結冰。打開瓶蓋，二氧化碳氣化后，冰點升高了，同時，二氧化碳氣化時還要吸熱，使汽水的溫度進一步降低。于是，瓶里結出了冰塊。

在實驗步驟2中，水在結冰時體積要增大，所以瓶子被脹裂。用布包著是為了防止瓶子脹裂時，玻璃碎片散落到冰箱里。

[山東省臨清市北門里街233號20號樓二單元一層西戶王奇)

以《My heart will go on》為例實現(xiàn)英語和語文的“牽手”

第一步：聽一聽，記一記。

首先播放中文的《愛無止境》(播放次數(shù)根據(jù)學生聽的情況而定)，然后播放英文的《My heart will go on》，要求學生邊聽邊記下英文歌詞，如有記不下來的留出空格。在聽記的過程中可以充分利用錄音機暫停開關，隨放隨停，使學生盡可能記下所聽到的英文歌詞，并鼓勵學生充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，直至學生認為記完為止。

第二步：讀一讀，品一品。

用多媒體演示《My heart will go on》的英文歌詞，讓學生對照歌詞原文對自己所記的歌詞進行增、刪、換、補、調，并借助工具書解決單詞問題。經過填改后，指導學生反復朗讀歌詞，并引導學生對中英文歌詞加以比較，從而感受中英文語言表達上的不同特點。

第三步：背一背，唱一唱。

指導學生背誦《愛無止境》(《My heart will go on》)的中英文歌詞，然后讓學生跟著錄音機唱，教師在旁點撥，指導，借助“學習——鞏固——提高”的模式，使學生大多都能演唱中英文的《愛無止境》(《My heart will go on》)。

第四步：議一議，寫一寫。

引導學生試著用中英文不同語言議一議歌詞的優(yōu)美之處，說一說作者作詞的目的和自己受到的啟發(fā)。然后鼓勵學生把談論的內容以中英文的不同形式整理下來。當然要閑人而異，不可搞一刀切，只要學生表達出自己的感受即可。

(望奎縣后三中學王景波趙力影)

語文作業(yè)也要翻新

一、閱讀美文

我規(guī)定學生每天讀一篇文章，內容限定課外，字數(shù)500字以上。每人還要制作一個書卡，將讀過文章的題目、日期寫在上面。教師對完成情況定期抽查，要求能講出內容梗概。學期結束后，對每人閱讀量進行統(tǒng)計造冊，優(yōu)秀者適當減免假期作業(yè)。

二、整理名言

寫論說文若用名人名言作論據(jù)，說服力就會大大提高。同時，哲理性的名言可以啟迪學生的思想。我讓學生分“學習”和“道德”兩塊整理。每項要達到50條。收上來我及時批閱。然后在自習課讓學生放聲誦讀，加深他們的記憶，以便寫作時學生能夠信手拈來。

三、調查

語文教學不應是封閉的，而要引導學生走出課堂，去接觸大自然，感悟生活，認識社會中的各種人和事。如，針對豬肉價格上漲的情況，我安排學生調查本村生豬飼養(yǎng)狀況。學生興致很高，畫表格、擬提綱，全然沒有以往做作業(yè)吋的唉聲嘆氣。

四、看電視

每逢同家召開重要會議，舉行大型活動，我都要求學生按時收看后，寫出感想文章。如“神七”發(fā)射之日，學生目睹丁壯觀的場面，心潮澎湃，寫出了《祖國，我為你驕傲》《激動人心的一刻》《宇航員真了不起》等佳作。

五、寫新聞

國慶節(jié)前夕，學校舉辦了師生籃球賽。我抓住這一契機，讓學生充當小記者，撰寫新聞消息。如果班上出現(xiàn)了好人好事，我也讓報道宣傳，個別稿件還被校廣播站采用、學生寫作空間不僅得到拓展，而且增強了集體主義感。

(甘肅省蘭州市第25中學李成林)

借英語語法講語文能愿動詞

能愿詞又叫助動問，其后面應接動詞，這一點基本常識，可以說凡稍懂一些漢語語法知識的人都清楚。但由于我們現(xiàn)在所面對的學生，幾乎沒有任何語文語法基礎，因此這一看似簡單且順理成章的問題，在他們看來卻是無法理解的。遭遇此種情形，我們不少老師一般都會不厭其煩地去講，以為多講之下必有奇效，而事實往往并非如此。盡管老師每見之必精講，可不少學生依舊一頭霧水。其實，筆者以為可借助英語情態(tài)動的相關知識來破解這一難題。因為情態(tài)動詞后面應接動詞原形的知識，可以說每一個學生都是熟知的。借助這一知識不僅便于自己在課堂上講解，更為重要的是其方便學生理解掌握，可有效解決“熟視無睹”的問題。

我們在文言文教學中就會經常遭遇上述之問題。譬如“非能水也，而絕江河”(《勸學》)中的“水”，老師如果總講“能”是能愿動詞，故而其后的名詞“水”必活州作動詞，相信仍會有不少學生無法理解和辨識。原因就在于他們對此知識甚為陌生，試問，連能愿動詞是為何物都不甚清楚的他們，又怎會理解你諸如上述的高談闊論呢?事實上，此時如果你能不失時機地引進學生業(yè)已熟悉之英語中的情態(tài)動詞，那么，可能無需你多講，學生也會明白此處之名岡“水”必活用作動詞。

(湖北省襄樊市保康縣第2中學陳永海)

“注射器”探究壓強有妙用

一、壓力的作用效果影響因素

器材：注射器，

操作過程：如圖1，用兩個手指同時擠壓注射器的兩端，兩個手指的感覺或凹陷程度；然后改變力的大小，比較一個手指前后的感覺或凹陷程度，即可驗證。

二、大氣壓強的存在

器材：注射器、砝碼、水、紙片。

操作過程：方法一：如圖甲，將注射器活塞推到頂端，用手指堵住注射管口，然后在活塞下面加掛鉤碼，活塞不下落，說明大氣壓的存在。

方法二：如圖乙，去掉活塞，把注射器灌滿水，用手指堵住管口，觀察水不會流出來；或者把注射器灌滿水，用手指堵住注射口，紙片不會掉下來。這兩個實驗都說明大氣壓的存在。

三、估測大氣壓

器材：注射器、量程足夠大的彈簧測力計、刻度尺。

操作過程：1把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔：

2用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤相連，水平向右慢慢拉動注射器筒，如圖2所示，當注射器的活塞剛開始滑動時記下彈簧測力計的示數(shù)F(即大氣對活塞的壓力)：

3讀取注射器的容積V；

4用刻度尺測出注射器的全部刻度的長度L。

則大氣壓的值為：p=FL/V

(也可以用上例中圖甲方法來測量，試一試.)

四、氣體壓強與體積關系

器材：注射器、U型管壓強計。

操作過程：取一注射器，用手指堵住前端小孔。分別向內壓活塞和向外拉活塞，親自感受手的感覺。或將注射器的前端用橡皮管和U型管壓強計連接，觀察當注射器內氣體體積減小時，壓強增大，反之變小。

(訥河市同心中學崔勝春劉桂英)

高考數(shù)學小竅門

把答案蓋住看例題

參考書上例題不能看一下就過去了，因為看吋往往覺得什么都懂，其實自己并沒有理解透徹。所以，在看例題時，把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時再去看，這吋要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒有另外的解法：經過上面的訓練，自己的思維空間擴展了?？磫栴}也全面了。如果把題目的來源搞清了，在題后加上幾個批注，說明此題的“題眼”及巧妙之處，收益將更大。

研究每題都考什么

數(shù)學能力的提高離不開做題，“熱能生巧”這個簡單的道理大家都懂。但做題不是搞題海戰(zhàn)術，要通過一題聯(lián)想到很多題。你要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學知識和基本數(shù)學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一數(shù)學問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯(lián)系又養(yǎng)成多角度思考問題的習慣

答題少費時多辦事

解題上要抓好三個字：數(shù)，式，形；閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數(shù)學的三種語言自如轉化(文字語言、符號語言、圖形語言)。要重視和加強選擇題的訓練和研究。不能僅僅滿足于答案正確，還要學會優(yōu)化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答高檔題。要不斷積累解選擇題的經驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數(shù)形結合法、估計法來解題，在做解答題時，書寫要簡明、扼要、規(guī)范，不要“小題大做”，只要寫出“得分點”即可。

(佟欣)