毛武陵　李　培

本文就籃球選項(xiàng)課分層次教學(xué)進(jìn)行探討，力圖形成一個(gè)完整的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果，最大程度地提高大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平和能力，為他們形成終身體育意識(shí)和能力打下良好的基礎(chǔ)。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

海南師范大學(xué)任教的2004級(jí)本科籃球選項(xiàng)學(xué)生112人，分為2個(gè)實(shí)驗(yàn)班和2個(gè)對(duì)照班，每班學(xué)生均28人。

2.研究方法

問(wèn)卷調(diào)查、專家訪問(wèn)和統(tǒng)計(jì)處理。

兩輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用“分層次”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

3.分層次教學(xué)實(shí)施步驟設(shè)計(jì)

（1）調(diào)查摸底

對(duì)選籃球項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試。

（2）實(shí)驗(yàn)班分層次教學(xué)具體步驟

教學(xué)組織形式——確定教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)方法——考核辦法。

每學(xué)期必須測(cè)量一次，期末做一次層次的調(diào)查。

二、結(jié)果與分析

1.“分層次”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生技術(shù)技能掌握的影響

經(jīng)過(guò)兩輪分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行了4項(xiàng)技術(shù)、技能的測(cè)試，并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。結(jié)果見(jiàn)表1、表2。

第1輪實(shí)驗(yàn)后。

2.分層次教學(xué)實(shí)施的分析

（1）分層次教學(xué)的組織形式

根據(jù)籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生原掌握籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)水平進(jìn)行摸底測(cè)試，然后按體能、按籃球技術(shù)基礎(chǔ)分層分班，即體能好、籃球技術(shù)基礎(chǔ)好者在提高班，次者在初級(jí)班。

課堂教學(xué)采取在提高班和初級(jí)班中按好、差分為短期固定的兩組，加彈性分組的教學(xué)形式。

（2）分層次確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)制定分總體目標(biāo)、階段目標(biāo)和課次目標(biāo)。根據(jù)籃球教材的特點(diǎn)，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)努力都能達(dá)到。階段目標(biāo)的確定，在教材的達(dá)成度上第一層次為85%~100%，第二層次為60%~84%；在知識(shí)上要求第一層次為理解和基本理解，第二層次為了解；分值要求上，第一層次75~100分，第二層次在60~74分為宜；課次目標(biāo)的確定在內(nèi)容上，好的學(xué)生應(yīng)增加內(nèi)容，如投籃技術(shù)掌握后應(yīng)加消極防守到積極防守。基礎(chǔ)差的學(xué)生著重完成單個(gè)技術(shù)的掌握和組合技術(shù)，稍加競(jìng)賽裁判理論和競(jìng)賽。

（3）分層次的教學(xué)手段和方法

達(dá)標(biāo)教學(xué)是分層次教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，達(dá)標(biāo)教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生，采用靈活多樣、行之有效的教學(xué)方法。不同層次的教學(xué)，教師所采用的教學(xué)方法也不同。對(duì)優(yōu)等生、高層次的學(xué)生可適時(shí)采用以“啟發(fā)、研究、討論、自學(xué)”和完整教學(xué)法為主的教法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采用以“低起點(diǎn)、多反復(fù)”和分解教學(xué)法為主的教法，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，這樣使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到不同程度的進(jìn)步。

（4）實(shí)行分層次考核辦法

考核嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定的成績(jī)考核辦法進(jìn)行。內(nèi)容上，高層次的學(xué)生適當(dāng)增加難度，而低層次的適當(dāng)降低難度；標(biāo)準(zhǔn)上，第一層次為70分及格，第二層次為60分及格。此外，對(duì)身體素質(zhì)特別差的學(xué)生還可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)論

1.“分層次”教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)思想，符合當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和心理特征。

2.“分層次”教學(xué)能激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的精神。這種動(dòng)態(tài)分層形成了一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)出學(xué)生們你追我趕的勁頭和求新求變的精神。

3.“分層次”教學(xué)訓(xùn)練與傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練相比，能較好地貫徹因材施教、區(qū)別對(duì)待的體育教學(xué)原則，有利于發(fā)揮教師和學(xué)生的互動(dòng)作用，有利于學(xué)生體育成績(jī)的考核與評(píng)價(jià)，提高體育教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)管理。

4.“分層次”教學(xué)為我們對(duì)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，教師可以有針對(duì)性地采用多種特殊的教學(xué)手段和方法幫助他們，使之較快轉(zhuǎn)變，盡快進(jìn)步。

5.“分層次”教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和頑強(qiáng)作風(fēng)，增強(qiáng)體育意識(shí)和終身體育思想有重要的積極作用?！簦ㄗ髡邌挝唬汉Ｄ蠋煼洞髮W(xué)體育學(xué)院）

□責(zé)任編輯：王鋒旗