美國《洛杉磯時(shí)報(bào)》5月5日文章，原題：中國的自我圍城 哪個(gè)國家將把21世紀(jì)變成自己的世紀(jì)呢，中國還是美國？ 奧巴馬最近號(hào)召美國年輕人成為“制造者”并關(guān)注工程等學(xué)科，這部分是對中國經(jīng)濟(jì)快速增長的回應(yīng)。如果他像我這樣，過去33個(gè)月中在中國生活、教書和作咨詢，他可能就會(huì)督促美國學(xué)生學(xué)文科。只有技術(shù)知識(shí)輔以歷經(jīng)磨煉的批判性和創(chuàng)造性思維技巧，才能獲得創(chuàng)新優(yōu)勢。中國傳統(tǒng)上缺少對教授這些技能的重視，這可能將破壞其發(fā)展本國創(chuàng)造型經(jīng)濟(jì)的努力。

我曾在中國教授工商管理碩士課程，學(xué)生是來自國有企業(yè)和跨國公司的中層經(jīng)理、金融分析師和營銷人員。他們大都聰明伶俐，并不缺乏才智或個(gè)人主張，卻被這個(gè)很少強(qiáng)調(diào)或獎(jiǎng)勵(lì)批判性思維或獨(dú)創(chuàng)力的教育體制塑造成型。

在我教課的兩年，學(xué)生們常從互聯(lián)網(wǎng)和哈佛商業(yè)評(píng)論上抄襲論文。案例討論時(shí)的辯論本應(yīng)無拘無束，卻變成照本宣科或死記硬背。學(xué)生們往往斷定，照抄比創(chuàng)造和創(chuàng)新更好。他們只想知道，需要為應(yīng)對考試背什么。我那些在西方接受教育的同事，都說過相似故事。

中國學(xué)校注重?cái)?shù)學(xué)和科學(xué)，政府也認(rèn)為這樣的努力有效。公路、水壩、橋梁都在動(dòng)工，每一樣可以想象到的產(chǎn)品都在這里被生產(chǎn)和銷售，但這里卻沒有培養(yǎng)出多少成熟的市場營銷和管理人才。距離世界上大多數(shù)人能說出一種中國品牌的日子還很遙遠(yuǎn)。

中國要想成為世界發(fā)明大國和強(qiáng)勁經(jīng)濟(jì)體，并不僅僅是同西方頂尖大學(xué)建立合作關(guān)系或圈起精英人才并告訴他們要?jiǎng)?chuàng)造性思維這樣簡單，而是要為年輕人創(chuàng)建一個(gè)活躍思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，是要利用街頭市場或小型企業(yè)的創(chuàng)新活力并將之應(yīng)用到學(xué)校中去?！ㄗ髡咛m迪·波洛克，伊文譯）