王震亞

《可愛的草塘》一文圍繞著草塘的“可愛”，生動地描寫了草塘的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。今天，就讓我們走進草塘，邊看邊找它的可愛之處吧！

1．描寫，展示“可愛”。文中大量運用描寫手法，充分展示草塘的可愛。看：“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”這草塘的“浪花”多么活潑可愛，歡笑著、翻滾著，趕著跑去與藍天相接。草塘里有很多魚，你瞧，“不大的水泡子……擠擠挨挨的都是魚”，作者“連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來?？曜娱L的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋”。這樣的草塘，怎么不惹人愛呢？

2．對比，突出“可愛”。起初，作者對北大荒不了解，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒意思”，“待膩了”。但當他初次見到草塘，“走了進去就像置身于大海中一樣”。他情不自禁地說：“這草塘真美啊!”這由衷的贊嘆表達了他對草塘美景的“喜愛”之情。當作者撥開蘆葦，看到“一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)”時，更是贊嘆不已。一個嘆詞“啊”，就說明他已完全因這迷人的景色而陶醉了。作者對北大荒的態(tài)度由“覺得沒意思”到“喜愛”，產(chǎn)生如此鮮明對比的原因是什么？因為他見到了“可愛的草塘”。草塘的美深深打動了作者，以至于他“想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉”，卻“猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”。這矛盾的心情又是一個對比。若草塘不是如此可愛，作者怎會有“不忍”的心理呢？

3．排比，強調(diào)“可愛”。在課文中，作者還運用了排比句，強調(diào)草塘美景的迷人。如“一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前，蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了”。這里的“綠草”“藍天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里，情形各不相同，但都是那么美麗、那么可愛。

作者寫作手法多樣，語言生動形象，具有強烈的藝術感染力。你想知道草塘更多的可愛之處嗎？那就走進《可愛的草塘》的深處，仔細找一找吧！

（《可愛的草塘》，作者劉國林，人教版小學語文教科書第八冊）