方海英

內容提要：中等職業(yè)技術教育要同經濟和社會發(fā)展的需要密切結合起來，要培養(yǎng)出合格的會計人員，會計課教師在授課時應注重使學生學好扎實的會計專業(yè)理論知識，使學生能掌握熟練的專業(yè)技能操作。

關鍵詞：技能操作、記帳、憑證、帳簿、會計分錄

會計學是一門理論性和實踐性都很強的學科。在長期的會計課教學實踐中，我認識到，會計電算化專業(yè)的學生要

想學透會計并能畢業(yè)后順利勝任會計這一崗位，應從兩方面入手。一是學好扎實的會計理論知識，二是掌握熟練的專業(yè)技能操作。本文結合自己的教學實踐，談一談如何在會計課教學中，有目的，有計劃地對學生進行理論和實踐的訓練和培養(yǎng)。

一、學好專業(yè)理論知識

在具體實施過程中，我注意到以下四個環(huán)節(jié)。

（一）、調動學生的求知欲望。

會計學理論性強，會計概念抽象難懂。單憑課堂講解很難激發(fā)他們學習會計的熱情。大部分學生反映會計課難學。只有當學生從內心激發(fā)起學習會計的動機，培養(yǎng)出濃厚的興趣，才能使學生的積極性得以保持，成為上好會計課的內部推動力。于是，我從以下兩方面入手。

首先，激發(fā)動機。在講課前，先講解學會計的意義。經濟越發(fā)展，會計所發(fā)揮的作用越重要。會計通過兩大職能發(fā)揮它在經濟管理活動中的重要作用。作為會電專業(yè)的學生，更要學好這門專業(yè)課，因為它是學好其他專業(yè)課的基礎，又是畢業(yè)后能勝任會計這一崗位的前提。

其次，培養(yǎng)興趣。講會計時，有條件的話，應先聯系一下實習單位，帶學生到一個中型企業(yè)財務科，觀摩一下氛圍，讓學生親自看一看記帳、算帳的過程，翻翻憑證、帳簿。告訴學生，會計首先是一個記帳、算帳的過程，只要肯學、肯下功夫都能學會。這樣就激發(fā)了學生學好會計課的興趣。

（二）、營造氛圍，調節(jié)情緒，形成最佳心理狀態(tài)

課堂上，學生的情緒狀態(tài)是影響教學效果的重要因素之一。在會計課教學活動中，有些學生對理論知識一知半解，情緒低落。這時，我發(fā)現采取豐富多彩的教學方法有助于營造學習氛圍。如在課堂上采取自主探究的教學方法，發(fā)現課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。

課下，利用業(yè)余時間多與學生接觸，了解學生的思想動態(tài)和個性發(fā)展，和學生多談心，發(fā)現學生有一點進步就加以鼓勵。鼓勵學生“每個學生都能學習成功，只不過是以不同的方式，在不同的時間”。且多給學生講述每個學生都有自已的閃光點。

實踐證明，尊重學生，關心學生有助于營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，有利于調動學生的學習熱情，使教師授課收到良好的效果。

（三）確定目標，因材施教，培養(yǎng)堅強的意志品質

中專生，心理素質差，適應能力弱，為此，我在教學中，通過有效手段，有目的地挖掘學生的內在潛力，引導他們克服和戰(zhàn)勝各種困難。

會計學中，會計分錄的編制是個難點，有部分學生學習感到困難。這時，我采用引導方式，針對不同的學生單獨輔導并要求學生一定要牢記會計科目，并了解其帳戶結構。當學生遇到困難時，應給學生傳授一些“抗挫力”的知識，讓學生增強一點“挫折意識”，使他們走上工作崗位后，能適應新的環(huán)境，能承受外部環(huán)境的壓力，培養(yǎng)出堅強的意志品質。

在教學過程中，還應積極引導學生形成一種滿足社會客觀需要為目的的外驅力，成為國家一名合格的財會人員，讓學生明確自己擔負著振興中華民族的神圣使命，自己的前途是和國家、民族的前途緊緊聯系在一起的，確定了奮斗的目標，學習的積極性就會提高。

二、掌握專業(yè)技能操作

職業(yè)技術教育是以培養(yǎng)掌握勞動部門特定的基本知識和實際操作技能的初、中級專業(yè)人員為目標的。因此，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化技能訓練已成為職業(yè)教育界的共識。我在會計教學中具體從以下幾方面入手。

（一）重視基本技能的訓練，為實踐教學創(chuàng)造條件

近年來，我國中等職業(yè)技術教育發(fā)展很快。會電專業(yè)為社會培養(yǎng)了一大批會計人才和中級財經管理人員為社會高速發(fā)展起了促進作用。但大部分學生反映，在校期間，只是學了會計理論知識，參加工作后，實際操作能力差，不能很快適應和勝任工作，需要一個適應期。為了改變這種理論與實踐相脫離的局面，我在會計教學中，有意識地加強實踐操作。

（二）讓學生走出課堂，到工廠財務科進行實習

課堂實踐教學，加強了學生的動手操作能力，但較零碎，不完整。怎樣系統(tǒng)地掌握會計的一整套做帳過程呢？我覺得應該讓學生有機會進入企業(yè)學習半年。但是目前，許多企業(yè)財務科不愿接受實習生，學校應克服困難，及時聯絡，創(chuàng)造條件。到會計科實習，學生一是能親眼目睹憑證、帳簿等會計資料，增強學習機會，二是可以虛心向會計人員學習，學到一些課本上學不到的知識。

考慮到出去實習的困難，學校配備了模擬會計室，并開設了《工業(yè)會計綜合模擬實習》這門課。在模擬實習中，我嚴格要求學生按規(guī)定的方法填制。養(yǎng)成嚴謹，認真的工作態(tài)度。如果填制不合要求的，責令其按規(guī)定的更正方法進行更正，不得涂改、挖補、刮擦或用退色藥水消除字跡，不準重新抄寫。學生填制完成憑證，登記完帳簿的，要有另一同學專門進行審核。一旦審核出錯誤，應責令該同學按規(guī)定的方法改正。學生在實習中感覺到由于自己的偶爾疏忽、粗心大意，會帶來糾正錯帳的麻煩。因此，學生在實習中為了避免發(fā)生錯誤，對待記帳工作都能做到認真負責、一絲不茍，責任心強了，出錯少了。

總之，沒有實踐，就沒有提高，在會計課教學中，應將學生學好專業(yè)理論知識和掌握專業(yè)技能操作結合起來。改變以往只重視理論教學，而忽視實踐教學的觀念。理論教學是實踐教學的基礎，而適時而有效的實踐教學會對學生良好地吸收專業(yè)知識的精華起催化劑的作用。

參考文獻：1.《課程.教材.教法》 人民出版社 2003

2.《職教論壇》 職教論壇雜志社 2000

3.“成為富有創(chuàng)新能力的教師” 新世紀出版社 2006

4.《工業(yè)企業(yè)會計實訓》2005