宋衛(wèi)民

一、貧困大學生人際交往動機缺失的現(xiàn)象與歸因

貧困大學生是—個比較特殊的群體。據(jù)統(tǒng)計，貧歐各國困生約占高校在校生總數(shù)的15％－20％左右。貧困大學生大多來自邊遠農(nóng)村或城鎮(zhèn)低收入家庭，沒有雄厚、可恃的家庭經(jīng)濟基礎，沒有優(yōu)越的家庭背景和社會關系。

人際交往是一種特殊的意識形態(tài)和社會現(xiàn)象，是大學生活非常重要的一個方面，也是大學生健康成長和社會化的基本條件。良好的人際交往有助于大學生增進交流、協(xié)調(diào)關系、促進健康、完善個性。

我們的一項調(diào)查研究表明，貧困大學生人際交往的普遍特點是：人際交往動機缺失，自我效能感差，人際交往的敏感性與其他學生相比差異顯著。約占78％的貧困生因貧困而感到自卑，不愿意別人知道自己的處境，不愿意接受別人善意的同情，常常以獨來獨往的方式軟性自衛(wèi)。大學生的人際交往基本是圍繞著學習和生活發(fā)展起來的，而學習和生活的基礎是建立在經(jīng)濟上和物質上的。在學習上，貧困大學生的消費基本上是維持型的；在生活上，貧困大學生的消費基本上是生存型的。另外，大學生人際交往中的趨利性、物質性等不良現(xiàn)象使不少貧困大學生常常在人際交往的動機上發(fā)生錯位。

動機產(chǎn)生的內(nèi)在條件是需要。雖然貧困大學生都有強烈的人際交往需要，都知道人際交往在大學生活中的重要性，但為什么那么多貧困大學生又要有意壓抑自己人際交往的需要呢?貧困大學生人際交往中自己“沒錢”的困窘和周圍其他同學“有錢”的對比，是他們有意壓抑自己人際交往需要的主要原因。正是有了這種看不見、摸不著的“沒錢”與“有錢”的對比，使很多貧困大學生自我角色定位有偏差，自我認知不準確，自我評價過低，在一些家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越的同學面前，總是感到手足無措，有時則表現(xiàn)出一種戒備和敵對情緒，不愿積極主動與人交往，即使與同學交往，也往往把握不好分寸。他們的人際交往動機常常以一種自卑心理的形式表現(xiàn)出來，如孤僻、抑郁、壓抑、猜疑、羞怯、妄自菲薄、缺乏自信、焦慮緊張、不知所措等。有的貧困大學生心理不平衡，對家庭和社會有所抱怨，對其他同學有所排斥；有的行為失范，甚至走上犯罪的道路；極個別的學生還有輕生的念頭。

由于貧困大學生人際交往的敏感性較強，他們交往的對象也有較強的選擇性。他們將社交圈子局限在較狹小的范圍內(nèi)，一般是同班少數(shù)同學、宿舍同學或老鄉(xiāng)。他們?nèi)穗H交往的頻度明顯低于其他同學。由于經(jīng)濟上的原因，貧困大學生人際交往形式也比較單一，請客吃飯、旅游等形式的人際交往形式很少問津。貧困大學生交往朋友的數(shù)量少、頻度低，且主要是同性朋友。貧困大學生也渴望對美好愛情的追求，但由于家庭經(jīng)濟的原因，他們往往力不從心，支付不起高昂的“玫瑰”成本，尤其是男生，很難瀟灑地掏腰包。經(jīng)濟問題不僅制約了貧困大學生的生活質量，同時也妨礙了他們的人際交往。

貧困大學生人際交往動機的缺失既有社會和學校大環(huán)境的客觀原因，也有他們本身的主觀原因。值得我們深思的現(xiàn)象是：許多貧困大學生感到與周圍的同學難以相處，周圍的同學也覺得不少貧困大學生難以相處。

二、重建和優(yōu)化貧困大學生人際交往的動機

面對貧困大學生人際交往動機缺失的現(xiàn)象，我們應采取積極有效的措施，引導他們用積極、平衡、正常的心理狀態(tài)去處理大學生人際交往中的問題，適應大學生活中多樣化的人際關系。

1.貧困大學生要客觀認識事物，降低人際交往中“貧困”淺意識的敏感性，重建和優(yōu)化人際交往動機

人際交往指人們運用語言或非語言符號交換意見、傳達思想、表達感情和需要等的交流過程，包括物質交往和精神交往。人的心理是人腦對客觀世界的積極反映，具有自覺的能動性。貧困大學生個人的社會背景、家庭狀況、生活經(jīng)驗、認知水平、個性特征千差萬別，心理素質和心理狀況呈現(xiàn)不平衡性和差異性的特點。我們的調(diào)查表明，貧困大學生人際交往的需要極為強烈，他們也力圖通過人際交往去認識世界、獲得友誼，滿足自己物質上和精神上的各種需要。

與中學相比，大學的人際關系無論在內(nèi)涵或外延方面都發(fā)生了微妙而又復雜的變化。貧困大學生要客觀認識事物，正視差異，克服以偏概全等錯誤觀念，采取積極的態(tài)度，存大同，求小異，提升自己人際交往的自信心，科學地運用心理防衛(wèi)機制進行自我調(diào)適，重建和優(yōu)化人際交往動機。貧困大學生還要克服人際交往的知覺偏差，降低人際交往中“貧困”淺意識的敏感性，努力塑造良好的個人形象，培養(yǎng)良好的人際交往品質，增進個人人際交往的魅力。

2.學校要高度重視貧困大學生缺失人際交往動機的現(xiàn)象，采取積極有效的措施，提升貧困大學生人際交往動機

人際交往的社會交換理論認為，人際交往是一個社會交換的過程，人際交往是在特定的社會交換結構中展開的。盡管貧困大學生人際交往的動機表現(xiàn)出明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。但他們有得到周圍環(huán)境支持的心理強烈需求，有融入群體的迫切愿望。

學校要高度重視貧困大學生缺失人際交往動機的現(xiàn)象，破解貧困大學生人際交往動機缺失的難題。我國社會雖然已經(jīng)實現(xiàn)了總體小康，但在一個較長時一期內(nèi)，不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，居民生活水平貧富差距依然較大，高校不可避免地出現(xiàn)了相當數(shù)量的貧困大學生。貧困大學生人際交往動機的缺失暴露了整個社會的城鄉(xiāng)差距、貧富差距、階層分化等問題。學校要采取積極有效的措施，健全貧困大學生人文關懷體系。

學校還要創(chuàng)設豐富多彩的大學生人際交往的支持情境。幫助貧困大學生提升優(yōu)化人際交往的動機。人際交往是個人社會化的必經(jīng)之路。如果一個大學生長期缺乏與別人交往的動機，就會帶來性格的缺陷。貧困大學生不僅需要物質的幫助，更需要心理上的幫助和引導。貧困大學生缺失人際交往的動機是社會適應不良的外在反映，是一種消極的自我評價或自我意識。貧困大學生更需要大學為他們提供人際交往的支持情境。

人與人的交往首先是從感知、識別、理解開始，是以人與人的交往為載體的。沒有交往，就談不上人際關系。人際交往有助于貧困大學生提高自我認識和自我完善水平。如何建立良好的人際關系，是貧困大學生必讀的一本無字書，必修的一門“立身”課。