柯景彬

所有接受過義務(wù)教育的人都知道，中小學(xué)語文教學(xué)總是把內(nèi)容分解成若干知識點、能力點，圍繞知識點、能力點設(shè)計大量練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)機械地做練習(xí)，造成了語文課程的繁、難、深、多，而實際收效甚微。那么職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)對于學(xué)生就業(yè)到底教什么，怎么教才能提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)和拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑？根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生面試和就業(yè)工情況，我得出了這樣一個結(jié)論，只有針對不同學(xué)生的實際情況，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，以語文能力培養(yǎng)為動力，才能真正做到聯(lián)系學(xué)生情況和社會就業(yè)能力需求，從而搞好語文教學(xué)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，與社會需求相適應(yīng)

中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實用”這一特點出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，在語文教學(xué)過程中有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。除講究“實用”，中職學(xué)校語文教學(xué)還必須重視職業(yè)滲透，就是這個道理。在語文教學(xué)中，我們有必要針對學(xué)生的就業(yè)需要進行改革。

其一，注重語言表達教學(xué)，提高口頭表達能力。

中職生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說比寫出更重要、更難，語言表達的教學(xué)在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我將口頭表達課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進行教學(xué)，著重強化演講思路、演講語言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓原本枯燥的語文課上的口語交際訓(xùn)練成為一股活水。

其二，注重應(yīng)用文教學(xué)，提高文書寫作能力。

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實際需要的重要途徑。然而，絕大多數(shù)中職學(xué)生連普通的請假條都不會寫，不知道應(yīng)用文寫作的重要性，更缺乏嚴格的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中，我專門對學(xué)生進行各類應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，非常重要。

二、以學(xué)生為根本，把握科學(xué)合理的育人觀

有些中職生找不到學(xué)習(xí)的方向,看不到成功的希望,尋不到被關(guān)注的感覺,得不到關(guān)愛的情感,他們普遍處在自我放棄自我墮落又不想放棄不想墮落的矛盾中.這就需要在語文教學(xué)中確立幾條原則,作為行動的指導(dǎo)。

首先，成功教學(xué)觀。語文教學(xué)關(guān)注生命，把學(xué)生視為一個個特殊的生命體，就是要用發(fā)展的目光看待學(xué)生，認識到每個學(xué)生都有極大的潛能，是不斷發(fā)展和進步的個體；要認識到，任何人生在世界上都是有一定價值的。 中職學(xué)生從中小學(xué)就被老師劃到所謂“差生”之列，很多中職學(xué)生厭學(xué)是因為自認為自己是“差生”而心灰意懶。教師對此類學(xué)生宜多采取賞識教育，語文教學(xué)要成為學(xué)生構(gòu)建精神生活，實現(xiàn)價值的過程。

其次，快樂教學(xué)觀:。學(xué)習(xí)理應(yīng)是一種生活的狀態(tài),要成為一種幸福的生活體驗。知之不如好之,好之不如樂之, 教學(xué)過程中，伴隨學(xué)生獲得知識是愉悅的情感體驗以及獲得知識后的自豪和神圣感，這種情感本身就是健康心理的表現(xiàn)。快樂學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)習(xí)是一個“輕松”、無壓力的隨便的過程。圍繞中職生的心理需求,多聯(lián)系實際，開展趣味課堂教學(xué),一定要符合溫家寶總理提出的“做中教，做中學(xué)”的中職課堂教學(xué)指導(dǎo)方針。

再次，溝通對話原則。要轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)觀念，讓課堂成為師生交流和對話的場所。就本質(zhì)而言，教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，缺一不可，教與學(xué)是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的過程。因此，在語文課堂中，特別是要達到心理教育的目的時，教師要把學(xué)生和自己的地位放平等，與學(xué)生進行交流與對話。

最后，素質(zhì)教育原則 。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，初中生62％的心理問題與學(xué)習(xí)負擔(dān)沉重有關(guān)，中職生67％的心理問題與就業(yè)壓力有關(guān)。在這種狀況下，中職學(xué)生雖然學(xué)到了一定的文化知識，獲得了較強的專業(yè)技能，但他們的學(xué)習(xí)自信心，他們的個性與心理品質(zhì)卻受到了嚴重的損害。因此，促進學(xué)生心理健康與個性發(fā)展的一個重要途徑就是語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得良好的知識結(jié)構(gòu)，塑造學(xué)生健康的心理，留給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間,以提高素質(zhì)為目的開展語文教學(xué)。

三、以語文能力培養(yǎng)為動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認識基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)都是為了將來的就業(yè)，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點，只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課都是服務(wù)于學(xué)生將來的就業(yè)，并把二者有機地結(jié)合起來，就能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

我在指導(dǎo)學(xué)生做“面試自我介紹”時，結(jié)合實際給學(xué)生講述很多事例，企業(yè)來學(xué)校要人，學(xué)生去應(yīng)聘，結(jié)果被企業(yè)淘汰，原因就是漢語說不明白，介紹自己都不會，語言表述不清自己所學(xué)的專業(yè)等等。在《應(yīng)用文知識二則》的教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的三大特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價，并在同學(xué)中進行交流，最后，讓他們根據(jù)專業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識和計算機知識，設(shè)計一個圖文配合的商品或服務(wù)廣告，結(jié)果證明，通過“學(xué)”、“選”、“評”、“做”一系列活動，學(xué)生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識和專業(yè)課二者結(jié)合應(yīng)用的價值。這樣，對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多學(xué)生設(shè)計出文字簡練，圖面新穎的廣告，將文化知識和專業(yè)知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學(xué)效果。

雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘，重視培養(yǎng)、就能在語文課堂上培養(yǎng)出學(xué)生良好的就業(yè)能力。

總之，中職語文教學(xué)在理念上應(yīng)當倡導(dǎo)以人為本、以學(xué)生為本、以專業(yè)為本；在內(nèi)容上以精要、夠用、切實為原則；方法上注意聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及學(xué)成以后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)需求；手段上逐步實現(xiàn)信息技術(shù)平臺上的網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化，使語文教學(xué)更加貼近生活。中職語文教師如果能夠高瞻遠矚，又能以自身教學(xué)語言、知識、能力、素養(yǎng)相輔助，相信不難達到語文教學(xué)藝術(shù)的卓越境界?！?/p>