摘要： 隨著教育改革的不斷深入，對教學(xué)現(xiàn)代化的要求越來越高，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢與體育院系學(xué)生技能學(xué)習(xí)有效結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加快技能學(xué)習(xí)速度，提升學(xué)生的綜合能力具有十分重要的意義，文章對此進行了探討。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 技能學(xué)習(xí)

體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要手段。體育教育專業(yè)的學(xué)生，大部分畢業(yè)后從事中、小學(xué)體育教育工作，是我國基礎(chǔ)體育教育的主力軍，他們對技能掌握的好壞直接影響著我國基礎(chǔ)體育教育質(zhì)量的優(yōu)劣［１］。前國際奧委會主席薩馬蘭奇在為《中華體育網(wǎng)》題詞時說：“互聯(lián)網(wǎng)在信息傳遞和進行教育中有著特殊的作用?！苯逃畔⒒瘜w育教育和教學(xué)必將產(chǎn)生深遠的影響，它充分強調(diào)了信息技術(shù)在未來體育教育中的作用。教育領(lǐng)域的各個學(xué)科都在不同程度地運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，體育學(xué)科也不例外，不論是體育理論或是體育技術(shù)課的教學(xué)，不論是知識傳授，還是技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、身體素質(zhì)練習(xí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用越來越深入和廣泛，它將教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念具體化，靜態(tài)的畫面活動化，使學(xué)生能更形象、更生動、更易理解地進行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.我國信息技術(shù)教育課程在高等體育院系應(yīng)用的現(xiàn)狀

我國信息技術(shù)發(fā)展起步較晚，將信息技術(shù)與體育課程整合也是近幾年才發(fā)展起來的。據(jù)陳榮、徐潔等人在2004年第2期北京體育大學(xué)學(xué)報發(fā)表的論文《高校體育課程多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)現(xiàn)狀與前景展望》表明，31.25%的高校體育課程已采用多媒體輔助教學(xué)，68.75%的高校沒有開展；同時，有15.63%的高校體育課程已嘗試采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，84.38%的高校尚未開展。可見，多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在一定程度上已被高校吸收，并有大約1/3的高校已付諸實施，可喜的是約有1/6的高校已率先開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，說明這些高校對教學(xué)技術(shù)手段的引進較為大膽積極。［２］但是大多數(shù)的高校體育課程多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)用于技能教學(xué)仍處于空白狀態(tài)，有的高校僅限于一些影像資料，如世錦賽、奧運會等國際大型賽事優(yōu)秀運動員技術(shù)動作圖片、光碟。可見，高校體育課程在多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)領(lǐng)域中的普及程度遠不及其它學(xué)科。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

體育課程教學(xué)與其它課程教學(xué)在授課方式不同，尤其在技能學(xué)習(xí)上與其它課程教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，體育技能的授課方式除了少量理論講解（占20%）外，其大量的學(xué)習(xí)是在實踐（占80%）中完成的，它的最大特點是直觀性教學(xué)，教師在課前講述技術(shù)動作的基本原理、重點和難點，并加以示范，學(xué)生按照教師的示范動作的規(guī)格加以練習(xí)。而在體育教學(xué)中，有許多動作，結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，而且是在一瞬間完成，例如：田徑中跳躍項目的跑跳結(jié)合技術(shù)及空中動作、投擲項目最后用力順序、體操項目中的魚躍前滾翻的魚躍和滾翻、排球扣球的騰空和展體動作等。這些動作綜合難度系數(shù)高，動作速度快，教師由于自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、年齡、心理等多方面的因素，示范動作會受到許多局限，動作質(zhì)量不高甚至是動作錯誤，這必然影響學(xué)生對這些動作的正確理解和把握。若利用現(xiàn)代信息技術(shù)采用數(shù)字影像資料輔助教學(xué)，如將錄像、錄音、圖片、板書、練習(xí)、動畫等融為一體制成CAI課件，或結(jié)合本課的內(nèi)容，設(shè)計平面和三維立體動畫，能完美地使學(xué)生從各個角度細(xì)致地、嚴(yán)密地分析和比較，總結(jié)技術(shù)動作的難點與要點，為迅速掌握正確的技術(shù)動作創(chuàng)造一個理性的思維環(huán)境，使抽象的內(nèi)容更加直觀、形象和具體，特別是對復(fù)雜技術(shù)動作的動態(tài)演示，它可以使動作由快變慢，化動為靜，動靜結(jié)合，化抽象為具體，可以抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點難點，使學(xué)生快速地建立起完整動作概念，以彌補教師示范動作不規(guī)范、動作要領(lǐng)講解不清楚等問題，使學(xué)生對復(fù)雜動作的直觀印象和對技術(shù)動作的理解大大增強。另外使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以圖文并茂，增強感官刺激和空間想象能力，使體育課程中的教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化，并逐漸改變課程中的學(xué)生與教師地位（變被動為主動，由單一向合作過渡）；強調(diào)信息技術(shù)在哪些地方能增強體育技能學(xué)習(xí)的效果，能使學(xué)生完成那些用其他方法做不到的動作或者能讓學(xué)生掌握用其他方法難以學(xué)到的一些重要技能，以便更好地實現(xiàn)既定的課程教學(xué)目標(biāo)［３］。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)對體育院校學(xué)生技能學(xué)習(xí)的影響

3.1能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的對某種事物的一種認(rèn)識傾向。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，我們必須尋求一種更好的教學(xué)方法，體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣放在中心位置，學(xué)生有了運動的興趣，他們才會建立學(xué)習(xí)動機，主動學(xué)習(xí)。興趣和動機又依賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起。現(xiàn)代信息技術(shù)給我們創(chuàng)造了一個良好的媒介，運用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，可以通過看得見、感受得到的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容形象生動、富有感染力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的求知欲和好奇心，使學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)，同時活躍課堂氣氛，從而克服長期以來沿襲的教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動參與教學(xué)全過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2能夠加快技能學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。

科學(xué)研究表明，人們從語言形式獲得的知識大約能夠記憶15%，而同時運用視覺、聽覺則可接受知識的65%左右［４］。因此，通過利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)進行體育技能演示，講授體育知識，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)走近路、走直路，用較少的時間獲得更多的知識，從而加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。體育教師要充分利用信息技術(shù)中的圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等功能給學(xué)生提供一個全新的、身臨其境的體育教學(xué)情境。這種新情境符合學(xué)生的多種要求，采用學(xué)生易于接受的方式，通過多媒體展示優(yōu)秀運動員的標(biāo)準(zhǔn)理想動作，使學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，感知動作在不同時空的具體位置，激發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。再加之有教師的指導(dǎo)，加快學(xué)生掌握動作的進程，提高學(xué)習(xí)效率，對提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果將起到事半功倍的作用。

3.3能夠提升學(xué)生的綜合能力。

在體育技能教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生獲得知識，而且能夠使學(xué)生進行知識重構(gòu)，獲得學(xué)習(xí)知識、探索知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，獲取終身學(xué)習(xí)的方法。為充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者，我們需要在教學(xué)策略上更新教學(xué)觀念。如在田徑實踐教學(xué)中大部分關(guān)鍵技術(shù)動作是在空中完成的（如背躍式跳高的桿上動作、挺身式跳遠的空中挺髖動作、跨欄步動作等），往往由于教師的示范動作速度快，學(xué)生很難看清楚動作細(xì)節(jié)，對整個動作只能形成較模糊的表象。利用多媒體課件就可以讓電腦模擬整個過程，通過動畫將動作連接起來，關(guān)鍵之處還可以調(diào)整畫面大小和演示速度，這樣做就能化瞬間即逝為慢速連續(xù)，加深學(xué)生對技術(shù)的初步印象，使技術(shù)動作難點迎刃而解，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地感知、理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極思維能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的主體意識和獲取知識的能力［５］。把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，通過多媒體演示教學(xué)，能夠使學(xué)生初步了解和掌握技能學(xué)習(xí)的基本思路和基本方法，為學(xué)生今后從事體育教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4能夠改變教學(xué)觀念。

體育教師教學(xué)觀念的改變對體育教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)方法是教師示范，學(xué)生模仿，以傳統(tǒng)教師的主動傳導(dǎo)和學(xué)生的被動吸收為主，不注重因材施教和因人施教的原則，學(xué)生只能在體育教師固定的思維模式下去學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)思維空間受到很大限制，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生是很難適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改變了過去的以教師為主的教學(xué)方法，擺脫了教師固定的思維束縛，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，鼓勵采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力。運用現(xiàn)代信息技術(shù)在體育專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，教師的主要作用不再是直接提供知識信息，而在于組織知識信息、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)需求和學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)積極的學(xué)習(xí)探索活動［５］。同時，在必要時為學(xué)生提供信息線索，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實際操作提供必要的幫助支持。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能教學(xué)中應(yīng)注意的問題

4.1要注意將運用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實際相結(jié)合。

在教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)手段，以求達到最優(yōu)效果。

4.2要注重現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，絕不能以此代替全部教學(xué)，它可以幫助解決教學(xué)過程中的許多疑難問題，但絕對不能代替人的思維。這就要求教師清楚認(rèn)識到，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到技能教學(xué)中，只是用來促進學(xué)生主動地“學(xué)”，而并非來代替“教”。

4.3注重提高教師自身的信息素養(yǎng)。

作為21世紀(jì)人才的培養(yǎng)者，體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，還要加強自身的信息素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息技術(shù)對信息資源進行有效的收集、組織、管理。

5.小結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給體育教學(xué)傳統(tǒng)思想和理念帶來了極大的沖擊，只有在體育教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，并把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段科學(xué)有機地結(jié)合起來，強調(diào)信息技術(shù)在哪些地方能增強體育學(xué)習(xí)的效果，才能使學(xué)生完成那些用其他方法做不到的動作，掌握用其他方法難以學(xué)到的一些重要技能，以便更好更快地實現(xiàn)既定的課程教學(xué)目標(biāo)。

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