摘要本文對不同的《高分子物理》教材進行了分析比較，探索了雙語教學的多種方法，以及研究方式和探索手段。

關鍵詞高分子物理特色課程雙語教學

中圖分類號:G426文獻標識碼:A

隨著中國改革開放的深入和經濟建設的快速發(fā)展，無論是在經濟領域還是科學技術方面，國際間的合作與交流顯得越來越重要，社會對學有專長的國際型人才的需求量越來越大，要求越來越高。開展專業(yè)課程雙語教學，有助于提高學生外語水平，有助于培養(yǎng)全球化社會所需要的“雙語兼通、文理兼容的復合型人才，德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】档膭?chuàng)新型人才，學貫中西、既有民族精神又有世界意識且善于合作的國際型雙語人才”。

教育部專門下文(教高函[2008]20號)于2008年批準北京大學《定量分析化學》等100門課程為2008年度雙語教學示范課程。作為一所地方重點發(fā)展的理工科院校，河南理工大學積極推動雙語教學工作，①②對雙語教學推出了多項鼓勵政策和考評辦法。我們在教學實踐中，也認真學習教育部，省教育廳和學校相關文件，積極開展《高分子物理》課程雙語教學實踐與探索。

1 授課教材的選擇

一本優(yōu)秀的教材，是進行教學的基本條件，也是教學質量的保障。國內供高分子專業(yè)選用的教材主要有復旦大學和北京化工大學編寫的高分子物理教材，③④內容覆蓋了高分子物理的主干內容，其中復旦大學編寫的教材為理科用教材，內容多，理論推導多，適合于較多學時的教學，而北京化工大學編寫的教材條理清晰，重點突出，但其推導較少，適合于工科院校少學時教學。我校材料專業(yè)目前《高分子物理》課時較短，僅有48學時，因此我們未開設雙語課程時選用教材為北京化工大學編寫的教材。

為了適應雙語教學需要，我們考慮過純英文教材，⑤⑥⑦國外教材普遍難度大，而且原版定價昂貴，并不適合于學生購買，因此我們將其作為教師參考備課教材，將國外教材中新的理論思路與講述方法吸收進教學內容。

經過連續(xù)3級學生的教學實踐，我們把浙江大學方征平教授主編的課本作為主教材，⑧該教材是國內唯一的《高分子物理》雙語對照教材，這樣便于學生的復習和教師教學，有利于學生熟悉專業(yè)詞匯。

2 教學手段與方法

由于我校材料教學計劃中未開設《高分子專業(yè)外語》課程，在進行《高分子物理》教學雙語教學時學生不具備專業(yè)外語能力。我們在教學中遵循循序漸進原則，開始時教師用英文為主講授，專業(yè)詞匯中文解釋并板書，逐漸達到教師完全英語授課。語速由開始的慢速逐步變成正常語速。

同時，為了彌補雙語教學同時積極使用多媒體課件，開始課件為英漢對照，最后為全英文課件。并在課件中引入Discovery 科教頻道等高分子材料的相關視頻，增加學生興趣，鍛煉標準常速聽力。這樣增大了課堂信息量，同時可保證教學進度。

雙語教學中我們特別強調互動性原則，防止教師用外語滔滔不絕講課，學生卻聽不懂的局面出現。教學中采用啟發(fā)式、設疑式、討論式多種教學手段，強調師生互動。采取教師英文提問，學生可自由選擇中英文回答。這樣既鍛煉了學生聽力，也鍛煉了學生口語水平。

3 教學效果與改革方向

在學校和材料學院的二級領導下，材料學教研室認真討論，努力研究，不斷改革教學教法，經常組織教研室觀摩討論，《高分子物理》雙語課程取得了較好的教學效果，學生的英語聽說能力得到了很大改善，近三年學生平均考試成績均在75分以上，并在研究生入學考試的專業(yè)外語復試中表現優(yōu)異，在本科畢業(yè)實驗中能熟練使用各種高分子測試手段，同時畢業(yè)生在企業(yè)也表現出良好的分析測試能力，獲得了企業(yè)好評。

下一步《高分子物理》雙語課程的教學改革目標是，進一步深化課程改革，強調特色，突出重點，加強雙語課程建設，爭取在三年內編寫一本體現本校特色的教材，努力打造雙語精品課程，培養(yǎng)新世紀復合型創(chuàng)新人才。