摘要從目前高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀來看，由于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，英語教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。本文結(jié)合筆者多年的英語教學(xué)實踐活動，就如何提高高職高專院校的英語教學(xué)效果，從教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)、英語教學(xué)的基本內(nèi)容和英語教學(xué)方法與手段等三個方面對如何提高高職高專英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了嘗試性的初探，在高職院校英語教學(xué)實踐活動中收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞英語教學(xué)基本素質(zhì)教學(xué)方法

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 高職高專院校英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

教師在教與學(xué)的實踐活動中起著不可替代的主導(dǎo)作用，其基本素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教法與手段直接關(guān)系到能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師只有教得活，學(xué)生才能學(xué)有所得。那么，如何提高高職高專英語教學(xué)水平呢?首先，高職高專英語教師要不斷更新教育理念，不斷更新充實和豐富自己本專業(yè)知識以及相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，與時俱進(jìn)。其次，高職高專英語教師要破除以往只注重知識傳授的填鴨式教學(xué)方法，要從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。第三，隨著科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段在英語教學(xué)實踐活動中得到了廣泛的應(yīng)用，這就要求用科學(xué)的靈活多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使我們的高職高專英語教學(xué)收到良好的教學(xué)目的和效果。第四，高職高專院校英語教師除了要給學(xué)生創(chuàng)造有益于學(xué)習(xí)外語語言的環(huán)境外，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使其堅定學(xué)好英語的自信心，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。高職高專院校英語教師的綜合素質(zhì)和能力全面提高了，英語教學(xué)水平才能有效地提高。

2 高職高專院校英語教學(xué)基本內(nèi)容

按照高職高專英語教學(xué)課程的基本要求，要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。這就要求我們高職高專院校英語教師在英語教學(xué)實踐活動中，既要把英語基礎(chǔ)知識作為高職高專院校英語教學(xué)實踐活動的基本任務(wù)，也要把綜合應(yīng)用英語能力作為高職高專院校英語教學(xué)實踐活動的重點。根據(jù)目前高職高專院校英語教學(xué)實踐活動的現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐過程中，絕大部分高職高專院校英語教師沒有把聽、說、讀、寫、譯齊頭并進(jìn)作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容，而是以詞、句、語法教學(xué)為主，忽略了對學(xué)生實際運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致高職高專學(xué)生綜合應(yīng)用英語能力的低下。由于高職高專學(xué)生的英語水平參差不齊，要想把學(xué)生培養(yǎng)成畢業(yè)后能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語方面資料，在日常交際活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流并為今后進(jìn)一步提高英語的交際及使用能力并非易事，這就要求我們高職高專院校英語教師在英語教學(xué)實踐過程中，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的實際能力。只有我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得科學(xué)合理，教法得當(dāng)，我們才能收到預(yù)期的教學(xué)效果和目的;只有從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，才能提高高職高專院校學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力;只有我們潛心鉆研教法，才能培養(yǎng)出社會需要的技能強(qiáng)、素質(zhì)高的高職高專專業(yè)技術(shù)人才。

3 高職高專院校英語教學(xué)方法與手段

高職高專院校英語教學(xué)應(yīng)以提高和培養(yǎng)學(xué)生自如使用外語這門工具的能力為主。怎樣才能做到在傳授知識的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的實際能力，這對我們高職高專院校的英語教師來說確實是一個常談常新的課題。傳統(tǒng)的教學(xué)法在英語教學(xué)上表現(xiàn)為，教師只注重怎樣教、如何提問，而忽視了學(xué)生能否接受與獨立思考，結(jié)果一堂課下來，教師付出了大量的心血，卻達(dá)不到理想的授課效果。我們不能把學(xué)生當(dāng)作“知識的器皿”，把需要學(xué)生掌握的知識一味地灌輸，而要孜孜不倦，循循善誘。尤其是在英語教學(xué)上，更不能簡單地采用讓學(xué)生只是背單詞、做練習(xí)、抄課文等沒有興趣、主動性、思考、提問的機(jī)械學(xué)習(xí)。如果失去學(xué)習(xí)興趣，就談不上學(xué)習(xí)的主動性，這樣不僅會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新精神，而且還會妨礙學(xué)生的主觀能動性和思維的發(fā)揮。在英語教學(xué)實踐中，要想達(dá)到事半功倍，就要明晰高職高專學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的特點，從學(xué)生實際出發(fā)來選用合適的教學(xué)方法。在英語教學(xué)實踐中，為培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在每節(jié)課前都安排一個學(xué)生用英語和老師對話;為加強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力，進(jìn)行作文比賽、演講和講故事等。通過這些形式多樣，內(nèi)容豐富的實踐教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生們正確使用英語的能力。這些活動的開展不但調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主觀自覺性和能動性，鍛煉了學(xué)生們的英語口語以及學(xué)生們的英語寫作能力，而且使學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大地提高了英語教學(xué)實踐活動的實效性和趣味性，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在不斷深化教育教學(xué)改革的當(dāng)今，作為一名高職高專院校的英語教師，既要擴(kuò)展自己的知識面，完善自己的教學(xué)方法，也要為培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型學(xué)生，善于探索、勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)出更多合格的高等職業(yè)技術(shù)專業(yè)人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。