近來，海外金融危機給我國社會帶來了一些明顯的影響，尤其是大學生的就業(yè)問題引起了社會各界的關注，本文圍繞此問題進行了相關的研究。

1 大學生就業(yè)困難的原因分析

就業(yè)問題是重要的社會民生問題，受社會經(jīng)濟、政治、文化等眾多因素的影響，也受求職者個人主客觀多方條件的制約。我們查找了眾多媒體資料，借鑒了以往學術研究成果和本校的就業(yè)實際情況，對高校學子就業(yè)難的原因進行以下分析。

1.1社會經(jīng)濟環(huán)境

從美國次貸危機引發(fā)的世界金融風暴，對整體經(jīng)濟環(huán)境帶來了明顯的不良影響，直接造成社會整體就業(yè)壓力加大。企業(yè)的關停并轉減少了對人員的需求，尤其部分海外學子歸國也不同程度造成畢業(yè)生就業(yè)難度加大。往年出現(xiàn)在校園招聘現(xiàn)場的中小企業(yè)，甚至大企業(yè)，有的已取消招聘計劃。在各地面向今年高校應屆畢業(yè)生的招聘會上，招聘單位數(shù)和崗位數(shù)都出現(xiàn)“縮水”現(xiàn)象。醫(yī)藥院校的畢業(yè)生今年也遇到國家新醫(yī)改方案出臺，各類醫(yī)療機構和藥企面對以后改革產(chǎn)生的發(fā)展不確定性也減少了人員需求。同時據(jù)國家人事部的統(tǒng)計資料，由于高校持續(xù)擴招，2009年全國高校畢業(yè)生將接近600萬，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，就業(yè)大軍高達1000萬人。就業(yè)人數(shù)增多，社會需求減少，目前的社會經(jīng)濟環(huán)境加大了大學生的就業(yè)難度。

1.2高校發(fā)展問題

高等學校擴大招生規(guī)模后，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2003年共212.2萬人，比上一年增幅達46.2%。今年畢業(yè)生將近600萬，畢業(yè)生人數(shù)增幅明顯高于社會需求增幅，大學生就業(yè)形勢整體比較嚴峻。其中部分專業(yè)的學生就業(yè)時呈現(xiàn)出更大的困難。由于高校的人才觀及相應的培養(yǎng)目標滯后于社會的發(fā)展，導致培養(yǎng)目標與市場需要的不適應。我國高校部分專業(yè)設置與市場需求不相適應，專業(yè)調整緩慢，落后于市場對人才的需求。教學中重知識輕能力的教學模式廣泛存在，學生職業(yè)能力較弱，綜合素質與社會對人才的需求仍有差距，職業(yè)觀教育實效性低，學生職業(yè)交往能力欠缺，導致盲目求職、方式單一、就業(yè)成功率低。

1.3大學生自身問題

大學生自身問題主要反映在職業(yè)觀方面。校門到校門的生活軌跡使大學生與社會接觸少，臨近畢業(yè)才走進社會，社會成熟度明顯不夠，擇業(yè)需求與社會現(xiàn)實有距離。學生對薪資的期望普遍高于用人單位所提供的待遇，就業(yè)地點也多選擇在東部沿海地區(qū)，上海、廣州、深圳等。人才密集區(qū)，就業(yè)壓力大的道理都懂，但大學生普遍缺少到艱苦環(huán)境下鍛煉自己的精神。在校學習期間缺少職業(yè)能力鍛煉的意識，職業(yè)交往活動空白。據(jù)新華網(wǎng)“2009年大學生就業(yè)形勢調查問卷”顯示，在回答“您認為自己目前最欠缺的素質”時，選擇主要是”相關工作或實習經(jīng)驗“的占50.92%，3119票，人數(shù)最多。由此可見大學生綜合素質有待提升。

2 大學生就業(yè)困難的指導對策

大學生就業(yè)狀況是我國構建和諧社會的重要民生問題，直接影響高等教育的發(fā)展以及人們對高等教育價值的判斷，積極進行指導、尋找對策具有重要的意義。

2.1調動社會各方力量，關心大學生就業(yè)

日益增加的大學生就業(yè)壓力應得到社會各方的關注，國家應調動政府、高校、行業(yè)各方力量，幫助大學生解決就業(yè)問題。如大學生就業(yè)時經(jīng)常遇到一些用人單位不愿意錄用剛畢業(yè)的學生，要求求職者有工作經(jīng)驗，能夠直接上崗，而剛從校門出來的大學生第一次找工作，通常沒有工作經(jīng)驗，為解決這類大學生求職中的共性問題，地方政府可與各類企業(yè)聯(lián)合建立大學生工作實踐的平臺，為大學生提供畢業(yè)后工作鍛煉的機會，積累工作經(jīng)驗和求職時必要的工作經(jīng)歷，提升就業(yè)能力，滿足用人單位的需求。今年沈陽市政府就與各企業(yè)合作，建立了為大學生積累工作經(jīng)驗的機制。實施高校畢業(yè)生見習補貼政策。大學生可到企業(yè)進行最多半年的鍛煉實踐，期間還可得到一定報酬，其中政府承擔2/3，企業(yè)承擔1/3。這項政策可以幫助大學生積累工作經(jīng)驗，滿足更多用人單位的需求，增強就業(yè)競爭力?？傊瑥膰疫@一較高的層面關注大學生就業(yè)問題，全社會的共同參與和支持，大學生的就業(yè)困難就容易克服，群策群力，發(fā)揮更多人的智慧，探索更多的有效途徑，問題總會改善。

2.2建立政府主導的大學生就業(yè)管理服務系統(tǒng)

大學生就業(yè)形式嚴峻，解決不好易造成社會的不穩(wěn)定因素，不僅影響小康社會的實現(xiàn)也關系到國家未來的可持續(xù)發(fā)展。建立規(guī)范、高效的政府主導的大學生就業(yè)管理服務系統(tǒng)十分必要。其內容從就業(yè)的政策宣傳、人才需求信息、職業(yè)介紹到職業(yè)培訓、職業(yè)理念教育、職業(yè)困擾的心理輔導等全方位的、完善穩(wěn)定的服務系統(tǒng)。同時高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系并作為政府就業(yè)管理服務系統(tǒng)的主要框架，這樣才能更好地解決大學生的就業(yè)難問題。大學生第一次找工作，而提供就業(yè)機會的是社會的各個行業(yè)，大學生就業(yè)完全依賴于不參與社會生產(chǎn)、管理等領域的高校顯然解決就業(yè)難的力度不夠，而市場化的服務機構信任度低，大學生既無工作經(jīng)驗也無社會經(jīng)驗，因此需要政府建立聯(lián)系高校、大學生和用人單位的就業(yè)管理服務系統(tǒng)，解決就業(yè)困難問題。

2.3加快高校改革，培養(yǎng)社會需求人才

2.3.1合理調控高校招生規(guī)模

高校的發(fā)展規(guī)模應適度，避免畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象，駁斥讀書無用論的存在。招生人數(shù)的調控應由過去的國家全部計劃逐步走向計劃與市場向結合，國家招生計劃為主，各地區(qū)、各學?？梢愿鶕?jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的變化，在全面調研的基礎上，科學分析以往的就業(yè)率酌情增減招生人數(shù)。就業(yè)困難的專業(yè)減少招生人數(shù)，就業(yè)較快的專業(yè)增加招生人數(shù)，穩(wěn)定中有靈活，才能更好解決畢業(yè)后的就業(yè)問題。

2.3.2建立專業(yè)評審機制

高校應改變專業(yè)幾十年不變的狀態(tài)，社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)興衰必然帶來就業(yè)需求的變化。高校的專業(yè)設置應建立新機制:在一定時間內專業(yè)設置應由本專業(yè)教育專家、行業(yè)人員、政府的教育部門在對社會廣泛調研的基礎上重新論證。這樣該專業(yè)的招生人數(shù)，就業(yè)前景、人才培養(yǎng)才有科學的依據(jù)。學生畢業(yè)后就業(yè)規(guī)模國家能夠更好調控。新專業(yè)也能夠及時設立，以支持社會各行業(yè)發(fā)展對人才的需求。調整高校專業(yè)結構，合理配置教育資源，培養(yǎng)適銷對路的人才，可以更好解決就業(yè)難問題。對于增減專業(yè)造成的各方面資源損失國家應考慮適當補償，以激勵高校的專業(yè)變化。

2.3.3提升大學生職業(yè)能力

在高等教育的教學中，重知識傳授輕職業(yè)能力培養(yǎng)的教育理念廣泛存在，改變教育理念，提升職業(yè)能力勢在必行。學校應加大實踐教學的比重，重視實習工作，為學生多提供鍛煉、培養(yǎng)職業(yè)相關能力的機會，可嘗試在學生低年級時組織短暫的實習鍛煉，促進他們思想中盡早形成符合社會要求的職業(yè)理念。加強學生綜合素質的培養(yǎng)，鼓勵學生關注社會，積極進行自我鍛煉，提升心理抗挫折力，培養(yǎng)克服困難的堅強精神，成為思想成熟、具有良好的道德品質和健康的身心素質和完善人格的新一代大學生。

2.4增強職業(yè)指導實效，提升就業(yè)能力

為幫助學生在校期間就逐漸走進職業(yè)環(huán)境，及時了解社會和行業(yè)發(fā)展狀況，對學生的職業(yè)指導教育應從低年級學生就開始逐步實施。一年級側重于職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助學生認清就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，樹立成才意識，激發(fā)學習動力，并結合所學專業(yè)和自身實際制定合理的職業(yè)發(fā)展目標。這樣避免了大學生只到了畢業(yè)那年才想到職業(yè)能力的培養(yǎng)，造成生存能力過低，職業(yè)競爭能力弱，延時就業(yè)等問題。

為增強職業(yè)指導實效，我們在工作中應注重培養(yǎng)鍛煉大學生的職業(yè)交往能力，避免學生有職業(yè)能力沒有市場能力。如從訓練學生在校園中主動與陌生同學交往開始，要求每月認識校友的人數(shù)遞增，總結人際交往經(jīng)驗，交流體會。之后收集自己家鄉(xiāng)的本專業(yè)的行業(yè)企業(yè)信息，了解企業(yè)數(shù)量、發(fā)展狀況、特點等情況。同學之間相互交流信息，研究分析本專業(yè)各地區(qū)的企業(yè)，并在寒暑假期走訪、調研相關單位。在對自己未來有意就業(yè)的企業(yè)，積極、主動與用人單位聯(lián)系，重點了解用人單位實際需求情況，結識人力資源部主管，毛遂自薦推銷自己。從入學開始到離校畢業(yè)，通過訓練，大學生職業(yè)交往的意識和能力得到很大提高，增強了職業(yè)指導的實效性，得到學生的廣泛認同。