摘要我國的國民教育是在國家統(tǒng)一管理下，通過普及教育的形式，實現(xiàn)民眾素質(zhì)的提高。國民教育在我國社會發(fā)展中具有重要的地位和作用。教育不僅是知識的傳授和技能的學(xué)習(xí)，更重要的是精神的培育和人格的養(yǎng)成。因此，思想品德課程尤其要關(guān)注國民教育因素。

關(guān)鍵詞思想品德課程國民教育課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號:G41文獻標(biāo)識碼:A

十六大報告中指出，“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性和全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！蔽覈膰窠逃窃趪医y(tǒng)一管理下，通過普及教育的形式，實現(xiàn)民眾素質(zhì)的提高。國民教育在我國社會發(fā)展中具有重要的地位和作用。教育不僅是知識的傳授和技能的學(xué)習(xí)，更重要的是精神的培育和人格的養(yǎng)成。因此，思想品德課程尤其要關(guān)注國民教育因素。

1 研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)關(guān)注國民教育因素

新課程形勢下的初中思想品德教學(xué)，應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》本身在表述時就強調(diào)了國民教育的因素，例如:

(1)“前言”中“我國正處在全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段?？萍歼M步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。初中學(xué)生……得到有效幫助和正確指導(dǎo)?！边@兩句中的“人”字顯然不是僅指“學(xué)生”，而是指包含學(xué)生在內(nèi)的所有人，可以理解為所有公民，是沒有年齡限制的。

(2)“課程性質(zhì)”中著意強調(diào)學(xué)生的健康“發(fā)展”，也包含了成長為“合格公民”的意思。

(3)“課程的基本理念”中明確表述“初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ);幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求?！辈浑y看出，隨著學(xué)生年齡的增長，國民教育的因素將越來越明顯。

(4)“課程目標(biāo)”的“總目標(biāo)”中也明確表述“……為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)?！比绻覀儊硖接懸幌隆昂霉瘛钡暮x，是否也可以理解為“合格的國民呢?”借用魯迅先生的話說就是——“那簡直是一定的?！?/p>

2 把握教材內(nèi)容，應(yīng)關(guān)注國民教育因素

新課程形勢下的初中思想品德教學(xué)，依據(jù)的是課標(biāo)，依托的是教材。我們平頂山市目前通用的陜?nèi)税姘四昙壪聦W(xué)期教材第47頁第三單元第十二課《維護權(quán)利，適應(yīng)社會》中，給“義務(wù)教育”所下的定義為“我國實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育，是按照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育?！边@里，明確提出了“國民教育”的說法。對此，筆者是贊同并認(rèn)可的。

3 透析中考試卷，應(yīng)關(guān)注國民教育因素

新課程形勢下的初中思想品德中招考試，在試卷提示上也包含有國民教育因素。如2008年河南省中考思想品德試卷中“溫馨提示”的第一行內(nèi)容為“思想品德考試，關(guān)注國計民生，倡導(dǎo)道德踐行，引領(lǐng)人生航程?！逼渲械摹懊瘛?，不就是指“公民”、“百姓”嗎?而其中的“人生”，又不能單純地將其定語理解為“每一個未成年人的”，似乎應(yīng)理解為“每一個公民的”才更為貼切。

請別以為這樣的分析是徒勞的，沒有意義的。我們雖然能認(rèn)識到“公民”、“人民”、“未成年人”是近義詞，意思有時會相同、交叉、包容。但畢竟，即使是同義詞，在不同的地方，用法也是有區(qū)別的。而這，就是我們關(guān)注思想品德課中的國民教育因素的意義所在。

4 確立學(xué)生主體地位，應(yīng)關(guān)注國民教育因素

學(xué)生是受教育的對象，也是教師進行教育教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點。從生活實際來看，學(xué)生進入學(xué)校，來到課堂，學(xué)習(xí)成長，這真是再平常不過的了。但只要我們稍微看長遠(yuǎn)一點，就會看到學(xué)生是在逐漸成長的國家公民，是國家的未來和希望，是教育的主體，是我們工作的意義和樂趣所在。在教育教學(xué)工作中，我們必須立足學(xué)生未成年人的實際，與學(xué)生進行雙向互動，貼近學(xué)生去教，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。我們不斷深入的素質(zhì)教育和新課程改革，也都是在為國家和民族的未來而努力。所以，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，辛苦而又光榮。

5 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，應(yīng)關(guān)注國民教育因素

教師是教育的主導(dǎo)，是教育教學(xué)工作的擔(dān)當(dāng)者。如果我們能夠正確把握工作的重點和方向，明確工作的目標(biāo)和內(nèi)容，不斷提高自己的工作能力和思想認(rèn)識，就一定能順利完成黨和人民交給我們的神圣使命。把學(xué)生培養(yǎng)成為國家的好公民、建設(shè)中國特色社會主義的有用人才，從而也把自己打造成為一代“名師”。

總之，我們在工作中，立足于學(xué)生未成年人的實際來工作是對的，是符合教育教學(xué)規(guī)律的。但另一方面，我們也應(yīng)關(guān)注思想品德課程中的國民教育因素，著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來，為培養(yǎng)國家的合格公民而努力!