摘要本文主要探討了母語對英語學(xué)習(xí)的影響，這種影響對學(xué)習(xí)有著正反兩方面的作用。母語與英語有著相通之處，可以促進對英語的理解能力，增加英語學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)英語的興趣。另一方面母語又會干擾學(xué)習(xí)者的語音、語法掌握和對英語文化的理解。學(xué)習(xí)者應(yīng)利用其積極作用，同時避免其不利因素。

關(guān)鍵詞母語英語學(xué)習(xí)正面影響負(fù)面影響

中圖分類號:H319文獻標(biāo)識碼:A

母語對英語的學(xué)習(xí)肯定有某種影響，而且影響是雙方面的，一方面，能幫助學(xué)習(xí)者對英語的理解和掌握。學(xué)習(xí)者的母語基礎(chǔ)好了，相應(yīng)的學(xué)習(xí)英語要輕松一點;另一方面，由于兩種語言的文化和語法差異，會給學(xué)習(xí)者帶來一定的干擾和困惑。

1 母語對英語學(xué)習(xí)的積極影響

1.1母語和英語之間有共性

雖然不同的國家的文化是有差異的，但是語言是有共性的，在英語教學(xué)中，不能撇開母語以及母語的文化背景。語言的共性決定了母語既是英語學(xué)習(xí)不可缺少的基礎(chǔ)，這也是英語學(xué)習(xí)中母語的積極作用所在。外語及其文化所傳遞的信息必須首先經(jīng)過母語文化的過濾，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，他們首先是用母語思維的，繼而再轉(zhuǎn)換成西式思維，再從比較中找出兩種文化和語言的共性與差異，最后從這些共性和差異中學(xué)習(xí)并掌握英語，以達到學(xué)習(xí)英語的目的。語言都是相通的，比如說，英語和漢語都是由各種句子成分構(gòu)成的，雖然它們在兩種語言中的位置不同，但是在學(xué)習(xí)中，可以通過比較分析，找出它們相對應(yīng)的位置，來理解并掌握英語。

1.2母語有助于學(xué)生對英語的理解

中國學(xué)生是在掌握了母語的情況下才開始學(xué)習(xí)英語，因此，原有的知識必然會對新的語言系統(tǒng)的掌握產(chǎn)生影響。在學(xué)習(xí)外語過程當(dāng)中以母語為認(rèn)知基礎(chǔ)是不可避免的。因此學(xué)生可以利用他們的已有知識來學(xué)習(xí)領(lǐng)會英語的語言規(guī)則，從而促進英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語的初期，把母語作為輔助手段是十分必要的，會取得事半功倍的效果。在我們的教學(xué)中，以母語為基礎(chǔ)的翻譯教學(xué)法則是傳統(tǒng)而有效的，翻澤法利用學(xué)生的理解力保證了學(xué)生準(zhǔn)確理解英語詞匯和句子的含義，我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，母語基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，能夠迅速地理解并掌握。

2 母語對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

2.1語音方面

漢語語音和英語語音是兩個不同的語音體系，對于學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生來說，由于已習(xí)慣了漢語發(fā)音，所以在學(xué)習(xí)英語語音的時候經(jīng)常用漢語來標(biāo)注英語發(fā)音，以此幫助記憶。

漢語是聲調(diào)語言，靠聲調(diào)辨義。英語是語調(diào)語言，靠語調(diào)辨義。英語的字詞有重音、次重音，句子也有升降調(diào)之分，因此，初學(xué)英語的學(xué)生往往對其掌握不好，所以說起英語來往往像是在說別扭的漢語。這樣也就完全沒有了英語的韻味，讀出來的英語完全是中式英語。

2.2語法方面

漢語語法對英語學(xué)習(xí)的影響也比較突出，主要體現(xiàn)在冠詞用法、語序、時態(tài)等方面。漢語中沒有冠詞，而英語中對冠詞的使用又十分繁雜，對于初學(xué)者來說，尤其是在口語表達中，由于思維的習(xí)慣性與連續(xù)性，經(jīng)常略去英語冠詞或者在不該有的地方加上冠詞。比如說:Could you play guitar?你會彈吉它嗎?而忘掉了定冠詞the;I like playing a basketball.我喜歡打籃球。又多了一個不定冠詞a。這些都是受母語習(xí)慣的影響，用母語的思維方式來表達英語。

漢語沒有時態(tài)、語態(tài)和人稱的變化，漢語的時間是用時間的副詞(曾經(jīng)、正在、已經(jīng)、將要)作狀語，或利用“著、了、過”等作補語這一語言手段來體現(xiàn)的;而英語的時間是通過動作的時間和語態(tài)來表達的。漢語習(xí)慣表示被動意思的時候經(jīng)常不用“被”字，而是看起來是主動，實際表示的是一種被動的意思，如“我們的學(xué)校成立于1958年”，“Our school was found in 1958.”再比如說:你最好到那兒去把車子修一修:You had better go there to have your bike repare.表示自行車是要被修。

相對于漢語來說，英語的句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有時一個句子中會出現(xiàn)幾個從句，而這些從句的時態(tài)千變?nèi)f化，很難掌握。在我們學(xué)生的英語中，經(jīng)常會在一個句子中出現(xiàn)幾個謂語，有的又甚或沒有謂語。

2.3文化方面

文化和語言是不可分割的，而不同的民族有不同的文化和語言，語言的使用又會受到文化的制約。各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)的思維方式都在語言中能夠反映出來。中國學(xué)生也不例外，他們在學(xué)習(xí)英語時，同樣會受到本族文化和語言的影響和干擾，他們會不自覺地用自己的民族文化以及思維方式來學(xué)習(xí)英語。在西方國家人們一般不問諸如:你多大了?結(jié)婚了嗎?等一些西方人覺得私密性的，讓人難堪并反感的問題，以及現(xiàn)在大部分中國人都知道的:男不問收入，女不問年齡的習(xí)慣。但在中國，這些屬于非常普通的問題。

總的來說，母語對英語學(xué)習(xí)有兩方面的影響，在學(xué)習(xí)中這是難以避免的。在英語學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地利用母語對英語學(xué)習(xí)有利的一面，促進并加速對英語的學(xué)習(xí)，同時采取有效的措施來避免其干擾。