摘要：由于高職學生在中學時期學習成績普遍不理想，學習積極性不高，如何提高學生的積極性，是在講求教學

方法的同時，需要注意的問題。本人結(jié)合《財務會計》教學多年的經(jīng)驗積累，針對高職院校學生的特點，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，促進學生學習積極性，取得顯著的教學效果。

關(guān)鍵詞：財務會計 教學方法 學習積極性 教學效果

1 精心設(shè)計本課程的第一節(jié)課

君子之學貴慎始，良好的開端等于成功的一半。第一節(jié)課，主要完成以下任務：

1.1 明確說明這門課的重要性和學習的必要性

在《財務會計》第一節(jié)課，我明確說明這門課的重要性和學習必要性，讓同學們明白《財務會計》是會計專業(yè)的最最核心課程，也是會計專業(yè)最具標志性的課程，并進一步產(chǎn)生學好《財務會計》的興趣和欲望，最后下定學好《財務會計》的決心。

1.2 明確學科成績的設(shè)計，平時分占30%，期末考試卷面分占70%

平時分的構(gòu)成是：

1.2.1 考勤分。正常聽課不加分，無故缺課、遲到、早退酌情扣分。

1.2.2 作業(yè)分。無故不完成作業(yè)的同學酌情扣分。

1.2.3 課堂表現(xiàn)分。對課堂上積極回答問題，思維活躍，提出創(chuàng)新性問答的同學酌情加分。

1.2.4 附加分：提出的重、難點問題，不用老師提問，主動回答問題的同學有附加分。

1.3 成立學習小組

1.3.1 每6人為一組，并選出一名組長。組長負責檢查本組同學的每次作業(yè)，并解答本組同學提出的疑難問題。

1.3.2 設(shè)總科代表一名。解答組長提出的疑難問題。負責收集同學們的意見，并及時與老師溝通。

1.3.3 紀律委員登記考勤分；總科代表及時收集并統(tǒng)計作業(yè)分；課堂表現(xiàn)分由老師直接登記。

2 精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)

2.1 貫徹新的教學理念，充分發(fā)揮教學課件的作用

事先準備好課件內(nèi)容，將教學內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點模塊，同時提供文字、圖形、動畫和視頻圖像，文、圖并茂。這樣可以使教學內(nèi)容變得生動直觀，學生更樂于接受。用課件演示也“綠色”多了，字體還大得多，后排同學可以看得一清二楚。課件并不在于它做的多么精美、別致，而在于學生們在欣賞課件時，能不能在他們心理起到你預期的教學效果。真正好的課件能在授課過程中起到推波助瀾的作用的。

2.2 教學知識循序漸進

在講授《財務會計》應付債券在計息日確定利息的有關(guān)賬務處理時，我會利用自己較豐富的專業(yè)教學經(jīng)驗，先將相關(guān)內(nèi)容公式化：之后講解教材上的例題，再讓學習做課后的同類作業(yè)。學生通過做題掌握了基本方法同時，會產(chǎn)生一系列的疑問：為什么要進行溢折價的攤銷？為什么利息費用與實際應付利息不同？循著學生的問題，我再講授確定利息及溢折價攤銷的實質(zhì)：企業(yè)發(fā)行債券的溢價，是為以后多付利息而得到的補償；企業(yè)發(fā)行債券的折價，是為以后少付利息而付出的代價。溢價或折價，是企業(yè)在債券存續(xù)期內(nèi)對利息費用的一種調(diào)整。

2.3 通過表格設(shè)置讓學生真正地學會歸納、比較來掌握新學的知識點。

我在學生學完《財務會計》第二章 第二節(jié) 銀行存款后，我會布置作業(yè)， 填列下表：

學生通過表格的填寫，學會歸納和總結(jié)，再加上老師下一次課的歸納講解，就會記憶深刻，真正掌握所學的知識。

2.4 通過設(shè)疑提問與學生互動，促進學生積極性

課堂上，對一些重點問題（特別是容易出錯的問題）我并不是直接把正確的內(nèi)容告訴學生，而是采取提問的方法，請一些同學站起來回答。為了讓學生積極發(fā)言，我采取了一些鼓勵措施，比如答的好的同學我可以在平時表現(xiàn)分里記優(yōu)秀并酌情加分，這樣學生除了能在課堂學到知識，還能爭取高分，因此，很多同學都爭先恐后地發(fā)言，努力爭取發(fā)言的機會，而且爭取答對。當然，學生的回答會存在各種各樣的錯誤，對于錯誤，絕不責備，我贊同賞識教育，只要同學的答案中有一點正確的地方，我都會不失時機地表揚。這樣，課程關(guān)注度提高了，學生積極性也提高了，在不知不覺的情況下，學生就把我要教授的內(nèi)容接受了，而且記憶深刻。

2.5 精心布置適量作業(yè)，學生通過多練，牢牢掌握所學知識。

我個人一直持這樣的觀點：學會計必須得做作業(yè)，如果不做作業(yè)就不太容易學好。有的同學就愛自己看書，也不做作業(yè)，或者看看教材上的例子，覺得看懂了就行了。我屢次跟學生強調(diào)，人都容易犯“眼高手低”的毛病，感覺看懂了，真的動手去做，未必完全領(lǐng)會和掌握自以為看懂了的知識點。必須通過動手做作業(yè)才能理解、領(lǐng)悟它的要點。所以，每一章節(jié)講授完，我都會布置適量的作業(yè)，讓學生多練。

3 成立學習小組，促成學生多討論、多溝通，及時解決疑難問題

小組的成員，在該課程的第一節(jié)課時就已經(jīng)分好，在整個學習過程中，組內(nèi)成員對疑難問題多溝通，多討論，不能遇到問題就首先想到要找老師解決，組內(nèi)成員解決不了的問題再找老師解決。這樣，引導學生從“要學”到“學好”，從“學會”到“會學”。

在整個教學中，鑒于會計實操性強的特點，我著重強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力，以及在遇到問題時自學和自己查詢資料解決問題或和同學互相討論解決問題的能力的重要性。我告訴學生，學海浩瀚無邊，一個人的能力有限，不可能學會所有的東西，但一定要打好基礎(chǔ)，要學會找出解決問題的方法。在以后的教學中，我會繼續(xù)根據(jù)所教學學科的特點，更加精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，讓教學在一個相對輕松的環(huán)境中進行，讓學生學得開心，學有所獲，力爭教學效果最大化。