摘 要： 隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，教師要對傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)方法進行改進。本文以《數(shù)字搶答器》項目數(shù)字設(shè)計為案例進行了分析。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字搶答器 項目教學(xué)設(shè)計 案例分析

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，使學(xué)生獲得在合適的職業(yè)崗位上工作所需要的各種能力，是職業(yè)教育的最主要任務(wù)。如何從現(xiàn)有的學(xué)科體系課程轉(zhuǎn)換到職業(yè)實踐活動課程體系是擺在我們面前的重要課題。項目教學(xué)法作為行動導(dǎo)向教學(xué)思想下的重要教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，是以項目為中心，讓學(xué)生圍繞項目組織已學(xué)知識和學(xué)習(xí)資源，解決一些實際問題。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅能掌握課程要求的知識與技能，而且能培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。下面筆者就以數(shù)字電路中搶答器的制作為案例進行項目教學(xué)設(shè)計的分析。

一、項目課程教學(xué)的指導(dǎo)思想與目標

本項目教學(xué)通過實際生活中常用的數(shù)字搶答器電路的制作，讓學(xué)生理解顯示器、顯示譯碼器、鎖存器、編碼器的原理與結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用儀器儀表判斷元器件質(zhì)量的方法，掌握設(shè)計和制作搶答器的方法，提高維修技能，同時，采用多種教學(xué)手段如觀察法、啟發(fā)法、角色互換法等豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多種評價方法體現(xiàn)學(xué)生的知識能力。另外在教學(xué)中體現(xiàn)了協(xié)作精神、挫折教育、創(chuàng)新教育等情感教育的內(nèi)容?？梢娊處熗ㄟ^項目教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索問題的積極性，提高他們的實踐操作的技能。

二、項目教學(xué)的設(shè)計

項目教學(xué)法將涉及某一實際項目的相關(guān)理論知識和實踐技能組合成一個有機的教學(xué)整體，通過確定項目的任務(wù)、制定項目的計劃、項目實施和檢查評估四個環(huán)節(jié)的實施達到教學(xué)目的。

1.確定項目任務(wù)

確定項目任務(wù)是教學(xué)的關(guān)鍵。選取項目任務(wù)要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料，既要包含教學(xué)理論知識點，又要有一定的實踐技能操作。項目任務(wù)要有一定的難度和連貫性，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和運用新的知識、技能來解決實際問題。例如可將數(shù)字搶答器項目分為5個任務(wù)：

（1）掌握數(shù)碼顯示管的結(jié)構(gòu)、原理、功能，會測量數(shù)碼顯示管的質(zhì)量，會使用數(shù)碼顯示管。

（2）掌握顯示譯碼器的結(jié)構(gòu)、原理、功能，會測試顯示譯碼器的邏輯功能，會使用顯示譯碼器。

（3）掌握鎖存器的結(jié)構(gòu)、原理、功能，會測試鎖存器的邏輯功能，會使用鎖存器。

（4）掌握編碼器的結(jié)構(gòu)、原理、功能，會測試編碼器的邏輯功能，會使用編碼器。

（5）會用數(shù)碼顯示管、顯示譯碼器、鎖存器和編碼器組成能正常工作的搶答器電路，會畫出電路裝配圖，能安裝、維修、調(diào)試電路。

2.制定項目教學(xué)計劃

項目教學(xué)的教學(xué)計劃是根據(jù)教學(xué)項目的特點，規(guī)劃整個教學(xué)項目的應(yīng)用范圍、教學(xué)時間、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)場地、教學(xué)組織等重要問題。項目教學(xué)的計劃要按照專業(yè)和學(xué)生的特點制定。例如數(shù)字搶答器項目教學(xué)計劃可分為5步：

（1）數(shù)碼顯示管引腳識別與檢測。

（2）顯示譯碼器引腳識別和功能測試。

（3）鎖存器元件識別與檢測。

（4）編碼器元件識別與檢測。

（5）將數(shù)碼顯示管、顯示譯碼器、鎖存器、編碼器安裝組成搶答器電路，檢測電路功能。

3.項目教學(xué)的實施

教學(xué)項目在教學(xué)實施過程中是一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程，也是對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉。例如數(shù)字搶答器項目教學(xué)的實施方案可分為以下步驟：

（1）判斷數(shù)碼顯示管的引腳，用萬用表檢測數(shù)碼顯示管的質(zhì)量。

（2）用數(shù)字邏輯電路實驗箱對數(shù)碼顯示管進行邏輯功能測試。

（3）判斷顯示譯碼器的引腳。

（4）用數(shù)字邏輯電路實驗箱對顯示譯碼器進行邏輯功能測試。

（5）判斷鎖存器的引腳。

（6）用數(shù)字邏輯電路實驗箱對鎖存器進行邏輯功能測試。

（7）判斷編碼器的引腳。

（8）用數(shù)字邏輯電路實驗箱對編碼器進行邏輯功能測試。

（9）畫出數(shù)字搶答器實際電路圖。

（10）畫出數(shù)字搶答器裝配圖。

（11）實際安裝數(shù)字搶答器電路。

（12）數(shù)字搶答器功能檢測。

（13）數(shù)字搶答器調(diào)試。

（14）數(shù)字搶答器維修。

（15）寫出數(shù)字搶答器設(shè)計制作報告。

4.項目教學(xué)評價

項目教學(xué)的評價注重學(xué)生在項目活動中能力發(fā)展的過程，以學(xué)生完成項目的情況評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本項目教學(xué)既有對搶答器電路理論知識理解、實際電路安裝效果的評價，又有對他操作過程、分析過程、測試過程、維修能力的評價，能更加全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在繪制電路圖、排版時教師可采用讓學(xué)生自評、互評的形式，從而拓展他們想象的空間，啟發(fā)他們創(chuàng)造性思維，檢測元件、安裝電路時老師現(xiàn)場評分，體現(xiàn)過程性評價。搶答器的效果、功能檢測、解決故障的能力采用結(jié)果性評價。

以數(shù)字搶答器項目教學(xué)的評價項目與標準為例，從3個方面進行綜合評價。

（1）元器件識別

①能否闡述元件原理與結(jié)構(gòu)。

②能否正確判斷元件引腳。

③檢測元件邏輯功能的方法正確與否。

④能否正確使用萬用表和數(shù)字實驗箱等測量儀器。

（2）電路的組裝過程

①能否正確繪制邏輯電路圖。

②能否正確繪制實際電路圖。

③實際電路排版是否合理。

④能否正確安裝電路。

⑤焊接技術(shù)。

⑥是否會檢測調(diào)試搶答器電路的功能。

⑦顯示結(jié)果是否正確。

⑧能否維修出現(xiàn)的電路故障。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)過程

可以從學(xué)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)，與人合作、交流、溝通的情況，分析問題、解決問題的能力，動手能力熟練性等幾個方面來考核。

通過《數(shù)字搶答器》項目教學(xué)的設(shè)計案例可以看出，教師在專業(yè)課中采用項目教學(xué)法，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，而且可以提高他們的實踐操作和解決問題的能力，我們要不斷地研究和改進項目教學(xué)，使之更好地為職業(yè)教育服務(wù)。

參考文獻：

［1］陳松.數(shù)字邏輯電路.南京：東南大學(xué)出版社，2002.

［2］王毓銀.數(shù)字電路邏輯設(shè)計.北京：高等教育出版社，1999.

［3］李兆平.項目教學(xué)法運用于職業(yè)教育的思考.中國教育創(chuàng)新，2006.