摘要： 本文對(duì)2009年高考詩(shī)歌鑒賞題進(jìn)行了一個(gè)大致評(píng)價(jià)，并對(duì)2010屆高三詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)提出了建議。

關(guān)鍵詞： 高考詩(shī)歌鑒賞題 評(píng)價(jià) 共同點(diǎn) 復(fù)習(xí)對(duì)策

一、2009年全國(guó)各地高考詩(shī)歌鑒賞題選材、命題的共同點(diǎn)

1.詩(shī)、詞、曲都有涉及。其中以詩(shī)、詞為主，曲占很少比例，只有重慶卷考的是曲?？疾榈男问街饕锌陀^題和主觀題，且主觀題占很大比例。只有上海卷和北京卷采用了主客搭配的命題形式，客觀題依然保持低調(diào)。

2.選材一般為“頂級(jí)詩(shī)人”的非代表性作品和非“頂級(jí)詩(shī)人”的代表性作品，涉及的“大家”只有杜甫、杜牧、白居易、秦觀、辛棄疾、孔尚任等。命題者力避兩點(diǎn)：（1）家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提供機(jī)會(huì)；（2）艱澀冷僻者也不予考慮。

3.在詩(shī)歌鑒賞的五個(gè)考點(diǎn)（形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度）中，評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度考得最少，表達(dá)技巧和思想內(nèi)容涉題最多。因?yàn)樾蜗?、語(yǔ)言是表層的東西，是對(duì)語(yǔ)言、形象的分析，最終要?dú)w結(jié)到表達(dá)技巧和思想內(nèi)容方面來(lái)。

4.從考查方式上看，比較閱讀在減少。如2007年有5個(gè)省市的高考試題采用了比較閱讀的方式；2008年北京、湖北、湖南、廣東等采用比較閱讀的方式。2009年，比較鑒賞只有湖南卷，且鑒賞的設(shè)題難度也在降低。

5.分省命題后，2008年高考的詩(shī)歌鑒賞，各省的風(fēng)格逐漸顯現(xiàn)，地域特色比較突出。有的是選材上體現(xiàn)地域特色，如內(nèi)容或作家與本地區(qū)有關(guān)系；有的是在題型風(fēng)格上體現(xiàn)本省風(fēng)格。但2009年，這一特色又消失了，減少了押題猜題的可能性。

6.詩(shī)歌鑒賞考試趨勢(shì)：“門檻”越來(lái)越低，鑒賞的難度正變得越來(lái)越小。但對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意作用的分析考查依然是命題的重點(diǎn)，將會(huì)與表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧、思想情感等結(jié)合在一起綜合考查。作者思想情感的把握依然會(huì)是重中之重，表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色題依然獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

二、復(fù)習(xí)對(duì)策

1.明確考點(diǎn)。心中要明晰詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)。

（1）鑒賞詩(shī)歌的形象，包括詩(shī)歌中的人物形象、事物形象、景物形象。

（2）鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，包括詩(shī)歌中的“煉字”、語(yǔ)言風(fēng)格。

（3）鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法，包括抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、語(yǔ)法功能、結(jié)構(gòu)章法等。

（4）深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

2.讀懂詩(shī)歌。古代詩(shī)歌是作者通過語(yǔ)言文字體現(xiàn)出來(lái)的，由于年代久遠(yuǎn)或是詩(shī)歌本身的較為含蓄的特點(diǎn)，因此一般學(xué)生在拿到詩(shī)歌后不大懂，因而在這一階段里，讀懂是關(guān)鍵。因此，教師要巧于揭示規(guī)律，“授之以漁”，讓學(xué)生有章可循，有律可遵。了解了各類詩(shī)歌的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)生的閱讀分析就有了準(zhǔn)繩。

讀懂的方法：“五讀俱全”：①題目入手；②了解作者；③細(xì)看注釋（暗示背景）；④審讀題干（選項(xiàng)和題解）；⑤把握內(nèi)容（結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞語(yǔ)）。

主要步驟：推敲題、注，明確主旨。

（１）注意富含著諸多信息的標(biāo)題。例如，2009年全國(guó)卷2《軍城早秋》一詩(shī)，可以通過詩(shī)題“軍城早秋”來(lái)辨別詩(shī)的內(nèi)容；詩(shī)題中隱含著作品的情感主旨和內(nèi)容。詩(shī)的題目告訴我們，時(shí)間是“早秋”，地點(diǎn)是在“軍城”，表達(dá)的內(nèi)容肯定與“戰(zhàn)爭(zhēng)”有關(guān)聯(lián)。因此詩(shī)的前兩句通過對(duì)夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山的描寫，描繪了一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景圖，寓意邊境局勢(shì)的緊張。

（２）把握注釋和題解中的隱含信息。注釋是出題人的暗示，是對(duì)詩(shī)歌的關(guān)鍵字詞、時(shí)代背景的交待，能幫助考生更好地理解作品。介紹背景，是在暗示本詩(shī)的用典或其意境；介紹作者，是在暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格。詩(shī)題有時(shí)要對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和寫法進(jìn)行說明，這是命題者降低難度的措施。我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)注釋和試題中的隱含信息、言外之意。如2009年全國(guó)卷Ⅱ中有：［注］嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。通過“注”，我們可以知道作者是鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，并且是一位打了勝仗的將領(lǐng)，要表達(dá)的情感必然是斗志昂揚(yáng)，有全殲敵軍的決心和必勝的信心。

3.儲(chǔ)蓄“行話”。做好詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)儲(chǔ)備。從詩(shī)歌的分類、詩(shī)歌中常表達(dá)的思想感情、詩(shī)歌中的常見意象、詩(shī)歌中常用的典故方面進(jìn)行積累。

例如，讓學(xué)生儲(chǔ)備：比喻、借代、用典、擬人等8種修辭方法及其作用；必要的寫作方法，例如描寫（正面—側(cè)面，實(shí)寫—虛寫，動(dòng)景—靜景）、議論、抒情（抒情方法有直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古諷今），以及襯托、抑揚(yáng)、渲染、象征、對(duì)照、以小見大、開門見山等。

而后讓這些方法與古代詩(shī)歌的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。例如，在闡述景、物、人的關(guān)系時(shí)，一般的術(shù)語(yǔ)是：借景抒情，托物言志，感物傷懷，情景交融，以情馭景，以景顯情。在闡述詩(shī)歌內(nèi)容涉及古今關(guān)系時(shí)，一般的術(shù)語(yǔ)是：借古傷今，借古諷今，傷古懷己等。在闡述詩(shī)歌意境和思想感情時(shí)，一般的術(shù)語(yǔ)是：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、恬淡、雄闊、空靈、風(fēng)趣、平淡、含蓄、委婉、直抒胸臆等。在闡述思想感情的表達(dá)方式層次時(shí)，一般的術(shù)語(yǔ)是：開門見山、層層拓展、逐層深入、環(huán)環(huán)相扣、跌宕起伏、欲揚(yáng)先抑、前呼后應(yīng)等。表述詩(shī)歌語(yǔ)言特色時(shí)，一般的術(shù)語(yǔ)是清新、質(zhì)樸、綺麗、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)等。

鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，就是分析詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧起了什么表達(dá)作用。表達(dá)技巧就是在詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)所運(yùn)用的技巧。它是一個(gè)含義很廣泛的概念，所以學(xué)生容易混淆，復(fù)習(xí)時(shí)教師要注意的是：表達(dá)技巧主要有三大方面：一是表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、抒情、議論），二是表現(xiàn)手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、象征、用典、烘托、襯托、聯(lián)想、想象、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等），三是修辭手法（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、反問、雙關(guān)等）。

4.規(guī)范答題。分析常見的詩(shī)歌鑒賞模式，從而掌握解答方法與步驟?？傮w上，從形象入手，找出意象，感受意境，體會(huì)感情。就是在學(xué)生閱讀與鑒賞詩(shī)歌的過程中，教師要適時(shí)、適度地做指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)鑒賞的主要題型和解題技巧主要有兩種做法：

（１）讓學(xué)生熟練掌握解題步驟：①知概念；②解內(nèi)容；③明意象；④抓關(guān)鍵（動(dòng)詞和形容詞）；⑤辨主旨（思想情感）；⑥熟步驟。

（２）給樣子，學(xué)會(huì)說“行話”。即學(xué)生在開始運(yùn)用規(guī)律、方法閱讀還處于摸不著頭腦時(shí)，需要“師傅領(lǐng)進(jìn)門”。怎么領(lǐng)？現(xiàn)身說法，用揭示的規(guī)律、提供的方法具體分析，起示范作用，而后再引導(dǎo)學(xué)生做同一類型的詩(shī)歌，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，即俗話說的“修行在個(gè)人”了。

總的說來(lái)，詩(shī)歌鑒賞題的基本思路——要會(huì)說三句“話”：運(yùn)用了什么樣的手法，描寫了什么樣的內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感。這首詩(shī)寫了什么（景物／事物），采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）的技法，表達(dá)了什么樣的情感。

回答方法：先寫出用的方法，再具體介紹。在具體分析時(shí)，要有原文意識(shí)，要結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容來(lái)分析評(píng)價(jià)，做到點(diǎn)面結(jié)合。

總結(jié)要點(diǎn)出：①寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)；②表現(xiàn)了（突出了）（某某）的思想、感情；③起到了（某某）的作用。

具體步驟：看題目和作者；默讀兩遍詩(shī)歌，整體感知；找出寫景、寫物、寫人的名詞（有時(shí)還得注意名詞前面的修飾語(yǔ)，后面的形容詞），捕捉并理解詩(shī)歌中的意象弄清它寫了什么；找出反映詩(shī)人感情的動(dòng)詞或形容詞，弄清詩(shī)人所表達(dá)的感情；看注解并反觀詩(shī)歌題目，作總體思考。

（３）給規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)五種解題模式。

形象類：①找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；②分析形象的基本含義；③結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫這一形象；④指出描繪形象的作用或效果。

意境類：①找出詩(shī)中的物象、意象。②展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時(shí)既要忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言優(yōu)美。③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。④分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考，切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。

煉字類：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

語(yǔ)言風(fēng)格類：①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色；②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

表達(dá)技巧類：①明確指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧；②結(jié)合相關(guān)詩(shī)句說說這個(gè)手法的內(nèi)容，在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用；③作者采取這種手法的原因，運(yùn)用該手法的好處；④這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，傳達(dá)怎樣的旨趣。在鑒賞過程中的語(yǔ)言表述必須是將詩(shī)歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。

參考文獻(xiàn)：

［1］全國(guó)2009年各地19套高考詩(shī)歌鑒賞真題.

［2］郭鐵良.優(yōu)秀高中語(yǔ)文教師一定要知道的11件事.中國(guó)青年出版社.