摘 要： 本文作者根據(jù)工作實踐，就如何運用目標(biāo)優(yōu)化班級管理的方法進行了分析。

關(guān)鍵詞： 班級管理 目標(biāo) 優(yōu)化

薛瑞萍老師說：“給我一個班，我就心滿意足了?！蔽蚁胝f：帶好我的班，我就無怨無悔了。如何帶好一個班？這絕不應(yīng)僅僅是一種美好的心愿，而應(yīng)是每個班主任內(nèi)心深處最迫切的目標(biāo)。若班主任有明確的目標(biāo)并能指導(dǎo)孩子們確立目標(biāo)，那其所帶的班就一定會越來越好。以下是我在運用目標(biāo)優(yōu)化班級管理的過程中的一些做法和思考。

一、尋找契機給學(xué)生一個明確、具體的目標(biāo)

美國無線電公司的董事長薩爾洛夫說過這樣一句名言：“成功的道路是由目標(biāo)鋪成的！”可見目標(biāo)的重要性。而在班級管理中，目標(biāo)是班級發(fā)展的方向和動力，培養(yǎng)優(yōu)秀班級首先要使全體學(xué)生明確奮斗的目標(biāo)。

還記得第一次面對初中的小不點時的手足無措，學(xué)生年紀(jì)小，對老師的依賴性很強，我在他們雜七雜八的名目繁多的或大或小的要求中迷失了自己，班級建設(shè)的目標(biāo)也被拋到腦后。開學(xué)沒幾天，男生704宿舍集體打撲克，成為全校的“焦點”。開學(xué)第2周，第一次流動紅旗評比，17班只得了第22名。當(dāng)時我的心情真是無法形容，完全沒有想到是這樣一個開始。更讓我難受的還在后頭，天天有科任老師說17班上課紀(jì)律很糟糕。而自習(xí)狀態(tài)就更不像話了，要強的學(xué)生說想轉(zhuǎn)到其他班去，而寢室呢，704的要換到705，705的要換到706，總之每個人都痛恨自己的寢室，因為沒法好好休息。我焦慮著，痛苦著，卻一直沒能拿出合適的解決方案。直到第13周的一節(jié)地理課，科任老師被學(xué)生的不守紀(jì)律徹底激怒了，一時口不擇言：“你們這個垃圾班……”這猶如一磅重型炸彈，投入了17班那一潭死水。一時間，孩子們的自尊心受到空前挑戰(zhàn)。對此我沒有表態(tài)，冷眼旁觀。

13周的周四晚自習(xí)結(jié)束時我開了一個班會，號召大家改變現(xiàn)狀。有了被稱作“垃圾班”而自尊心受挫的痛苦，我振臂一呼，孩子們?nèi)柬憫?yīng)了。大家約定拿到五個文明舍，拿到第一面流動紅旗。我把我的工作重心放在了寢室，每天早晚都去查看，鼓勁。開始的幾天，總有寢室有疏忽，我就自己拿鑰匙進去幫他們彌補不足。然后跟他們作匯報，第14周的最后兩天，我增加了中午午睡后的查寢，害怕因為某個人的疏忽，大家的努力付之東流，就再也沒法振作了，就這樣，到了12月6日的晚上，確定了我們班的五個寢室全是文明舍，我心里的石頭才落地了。下了晚自習(xí)，幾個男生知道了這個消息，歡呼著回去了。我改完作業(yè)已經(jīng)10點半了，走在操場上，就望見7樓有我們班的學(xué)生在向我招手，他們喊著：“老師，我們五個文明舍……”沒想到的是，當(dāng)我爬上七樓，走廊上站著我的學(xué)生們，他們分兩邊整齊地站立著，鼓著掌，笑著迎接我，他們說：“老師，恭喜你，你辛苦了。”那晚的喜悅直到現(xiàn)在還包圍著我，我和我的學(xué)生都笑著，樂著。那晚我還是挺擔(dān)心他們太激動，會說笑到違犯晚休紀(jì)律，但還好，一周來的緊張、辛苦，已教會了他們把好習(xí)慣堅持下去?；叵肫饋?，這之前的每一周我也有查寢，但是文明舍總沒見多，這一周能有突破，我感覺除了我的嚴(yán)加看管之外，目標(biāo)的指引起到了重大作用。初中學(xué)生需要一個明確、具體的目標(biāo)。而抓住契機，給學(xué)生以目標(biāo)的指引，也就顯得尤為重要了。當(dāng)然，這目標(biāo)需要得到他們的認(rèn)同，才能最大限度地發(fā)揮作用。

二、乘勝追擊，堅持目標(biāo)的可持續(xù)性

目標(biāo)的可持續(xù)性，即實現(xiàn)一個目標(biāo)后立即又提出一個要求更高的目標(biāo)，以推動集體不斷向前發(fā)展。

第一次成功拿到流動紅旗，班上人人精神抖擻，頗有一股洗雪前恥揚眉吐氣的感覺。這股氣我得好好利用，避免一瀉千里。因我班繼第14周的轉(zhuǎn)折之后在第16周再次獲得流動紅旗的第一名，于是在第15周和第17周我以“當(dāng)流動紅旗來到17班”同一個主題開了兩次班會，并讓學(xué)生暢談感受。他們總結(jié)說第一次的紅旗得來不易，第二次卻是輕而易舉。我就趁機提出“把爭當(dāng)優(yōu)秀變成習(xí)慣”，我說第一次的成功是奮斗贏得的，以后的成功是可以靠堅持獲得的。

當(dāng)學(xué)生獲得“成功”，自信和成就感得到滿足之后，這種“成功”往往又會刺激產(chǎn)生更高更多的需要。而及時總結(jié)提升，鞏固目標(biāo)的成效即是當(dāng)務(wù)之急了。在成功的激勵和目標(biāo)的繼續(xù)指引下，我班在第14周以后至期末的幾周內(nèi)均保持了前五名以上的水平。17班在學(xué)期末的總評當(dāng)中還被評選為文明標(biāo)兵班。從紀(jì)律作風(fēng)位列倒數(shù)的班級一躍而成為年級前列，不得不歸功于目標(biāo)的可持續(xù)性帶來的巨大激勵作用。

三、擴大戰(zhàn)果，實現(xiàn)目標(biāo)的多樣性

一個班級，要想真正保持優(yōu)秀，只能靠綜合實力，而班級的綜合實力包括一個班級學(xué)生的生活素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、道德情感、人生態(tài)度等諸多方面。多次獲得文明舍，只能說明學(xué)生開始有了較好的生活習(xí)慣；保持流動紅旗前列，也只能反映他們在紀(jì)律作風(fēng)方面對自己的要求較高，這個目標(biāo)的實現(xiàn)并不代表班級在各方面均獲得了良性發(fā)展。因此，我決定利用到手的勝利果實的輻射作用，引導(dǎo)學(xué)生確立其它方面的目標(biāo)，爭取“花”開遍地。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個會學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的人。剛開學(xué)時我發(fā)現(xiàn)這些孩子不會聽課，課堂坐姿不端正，注意力集中時間短，愛開小差，不會做筆記，書本擺放雜亂無章，學(xué)習(xí)用品丟三落四，課后寫作業(yè)磨蹭，效率不高，究其原因是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。于是我利用班會的時間引導(dǎo)他們確定初中學(xué)習(xí)的目標(biāo)——相約湛江一中高中部，并告訴他們要達到所確定的目標(biāo)首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時為達到最后的目標(biāo)還必須有嚴(yán)密可行的計劃，以免說空話不切實際。我還趁熱打鐵讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個便于攜帶的小本子，寫上每天要完成的作業(yè)和自己額外安排的任務(wù)，每完成一項就給自己一些肯定。剛開始，我經(jīng)常不定期地檢查計劃本并把較為完美的計劃本展示出來，久而久之學(xué)生也就善于安排自己的時間并落實每一個學(xué)習(xí)任務(wù)了。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀?！?0后”的孩子很少懂得生活的艱辛，他們享受著父母親帶來的優(yōu)越的物質(zhì)生活，所以對自己的未來并沒有太多的思考。這樣下去，他們怎么能有前進的動力呢？誰又能保證一個心中沒有理想目標(biāo)的孩子一生不走偏呢？為此，我提倡孩子們每晚入睡前花幾分鐘時間來反思一下一天的活動，每周日的晚上要孩子們結(jié)合一周內(nèi)他們的思想和行為表現(xiàn)，及時總結(jié)。同時，給他們講述古今中外各類名人成才的事跡。每一個孩子都是喜歡聽故事的，在我繪聲繪色的講述中，他們聽得非常認(rèn)真，偶爾還帶著自己的疑惑問我。當(dāng)我敏銳地感覺到孩子們受感染了，于是我再結(jié)合他們的現(xiàn)實和未來，引導(dǎo)他們學(xué)會思考人生，確定人生目標(biāo)，有了目標(biāo)，他們前進的方向就不會偏，這也許就是心靈的陶冶。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩情懷。在幫助孩子逐漸建立人生目標(biāo)的同時，我在他們行為發(fā)展的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)：班級缺少凝聚力，同學(xué)之間缺少友愛，很多學(xué)生自私心理嚴(yán)重。有些學(xué)生情感冷漠，不懂得體貼父母，理解老師。我又給孩子們提出了新的目標(biāo)：每周至少幫班級做一件力所能及的事，每個周末幫父母干一件家務(wù)活，并把因之而帶來的反映和自己的內(nèi)心感受記錄下來。還建議他們上網(wǎng)查看每年的《感動中國》人物事跡。這對啟迪他們的思想，陶冶他們的情操很有好處。我希望愛心目標(biāo)能使學(xué)生在奉獻中學(xué)會感恩，在勞動中學(xué)會理解，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自省。

四、因勢利導(dǎo)，及時進行目標(biāo)的調(diào)整

孔子說：“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下?！边@句話告訴我們在平常做事情的時候，要盡可能地將目標(biāo)定得高一些，將期望中的想法盡可能地向著完美和最佳的方向努力。既然目標(biāo)和實際成效會存在差異，那么也就不可能存在一成不變的目標(biāo)，作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者的教師，也就必須審時度勢，按照學(xué)生的具體情況，做好目標(biāo)的調(diào)整工作，這樣才能更好地發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)引作用。否則，時過境遷，一個過時的、沒有激勵作用的口號也就不能稱之為目標(biāo)了。

1.制定目標(biāo)應(yīng)與時俱進。初中三年，孩子處于迅速成長期，為了保持目標(biāo)的激勵作用，首先就要不斷提高要求，讓每一個目標(biāo)都是跳起來才可以摘到的桃子。如初一孩子們剛?cè)雽W(xué)，最需要良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育，我所提出的拿流動紅旗爭創(chuàng)優(yōu)秀班級這個集體目標(biāo)就較好地適應(yīng)了入學(xué)初的孩子的需求。而進入初二以后，孩子們對環(huán)境、老師都是熟悉的了，在學(xué)弟學(xué)妹面前還有了那么一些優(yōu)越感，這個時候再拿流動紅旗說事兒他們就不會有什么激情，因此我趁他們學(xué)業(yè)壓力還沒有來臨的時候，讓他們在學(xué)習(xí)之余能充分享受到青春的豐富多彩，就以看誰參加的課外活動次數(shù)最多，品種最豐富為遞加目標(biāo)。結(jié)果，第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)我班參加者聊聊無幾的尷尬局面被改變了，2009年的藝術(shù)節(jié)班所有學(xué)生幾乎都參加了趣味知識競賽，成為全校參加此項活動人數(shù)最多的班級。多位學(xué)生在繪畫、書法、攝影和徽標(biāo)設(shè)計中獲獎，以前怯場的女生也都參加了學(xué)校的英語話劇配音比賽。喜訊傳來時我慶幸我及時給目標(biāo)加入了新的元素。而面對即將到來的初三，我也將根據(jù)實際班情把我們的目標(biāo)提升到新的高度。

2.制定目標(biāo)應(yīng)切實可行。孩子們無疑是好強的，他們期望一下子拿到所有的第一，所以在制定目標(biāo)時很容易貪功冒進，而若沒能在較短的時間內(nèi)看到實效的時候，他們便會灰心喪氣，一蹶不振。作為他們的引路人，我們要保持清醒的頭腦，幫他們作好調(diào)整。記得一次學(xué)校組織的女子籃球賽，我班女籃隊員在全班同學(xué)的鼓勵和班級榮譽感的支配下，一鼓作氣沖進決賽，出人意料的是我們卻在決賽中敗給了我們之前并不看好的對手。這一下，大家同仇敵愾，發(fā)誓要在其他方面擊敗對手，這本來是很令我這個班主任欣慰的，因為我們的對手是前年級數(shù)一數(shù)二的綜合實力超強的班級，尤其是學(xué)習(xí)成績總是名列前茅?？墒抢潇o一想，這樣的目標(biāo)可行嗎？我們可以很迅速就超過遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們的對手嗎？目標(biāo)定得太高會不會讓孩子們看不到完成的希望而失去信心？后來我和孩子們一起分析了我們和對手的最大差距在哪，然后我告訴他們：有一位長跑冠軍的經(jīng)驗就是把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，他說，“我不是在跑五千米、一萬米，而是在跑幾個五十米、一百米，我的目標(biāo)很容易就能實現(xiàn)?！蓖瑯拥?，我們不是一下子就要考到年級的第一名，而是要努力前進幾名、幾十名，我們每個人的進步加起來就是最有力的證明。只要我們不斷進步，就終有超越對手的一天。我想，把大目標(biāo)分解成具體細(xì)致的小目標(biāo)，也是讓目標(biāo)切實可行的一個有效途徑。

當(dāng)班級有明確的目標(biāo)，并且孩子們能把自己的行動與目標(biāo)不斷加以對照，清楚地知道自己的進行速度和與目標(biāo)相距的距離時，行動的動機就會得到維持和加強，孩子們就會自覺地克服一切困難，努力達到目標(biāo)。我們可以從長期、中期、近期等角度來引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，還可以從加強個人目標(biāo)與班級目標(biāo)相融合入手培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識，最大限度地發(fā)揮目標(biāo)作用，優(yōu)化班級管理。