摘 要： 本文作者指出了地方高校體育類大學生就業(yè)指導存在的問題與不足，并對此問題進行了思考。

關鍵詞： 地方高校 體育類大學生 就業(yè)指導

進入20世紀90年代以來，特別是隨著社會主義市場經濟體制的建立，“雙向選擇、自由擇業(yè)”就業(yè)方針的確立，我國就業(yè)指導的實踐與研究進入了新的發(fā)展階段。1994年10月，國家勞動部頒發(fā)了《職業(yè)指導辦法》，并明確規(guī)定：職業(yè)介紹機構應開展就業(yè)指導工作，配備專（兼）職工作人員，向勞動和用人單位提供咨詢、指導和服務；就業(yè)訓練機構應開設就業(yè)指導課程，配備專（兼）職教師，對參加就業(yè)和轉業(yè)培訓的勞動者開展就業(yè)指導。由此，就業(yè)指導工作開始走上法制化軌道。近年來，國內關于就業(yè)指導的研究大量出現(xiàn)，有理論研究，也有實驗研究；有歷史研究，也有現(xiàn)狀研究；有國別研究，也有比較研究。進入新世紀以來，國內就業(yè)工作有一些實踐經驗和理論成果相繼形成，主要反映在對就業(yè)形勢的宏觀分析和對就業(yè)指導體系的宏觀構建上，并就國內就業(yè)指導進行了深入剖析。

但當下對我國大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀的研究存在一些明顯的不足：一是忽視地方政府調控職能與地方院校體育大學生培養(yǎng)互動關系的研究，二是缺乏關于如何構建適應區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展的地方院校體育大學生就業(yè)指導工作體系的探討。筆者在國內外就業(yè)指導已有研究成果的基礎上，指出地方高師院校體育類學生就業(yè)指導現(xiàn)狀中存在的問題與不足，提出對此問題的一些思考。

一、地方高校體育類大學生就業(yè)指導中存在的問題與不足

地方高校體育類大學生是一個特殊的就業(yè)群體，他們的就業(yè)指導工作與其他普通院校大學生既有其共同性，又有其特殊性；與專門體育院校和重點師范大學的體育教育專業(yè)本科生相比又存在差異，主要表現(xiàn)在入學時的體育和文化素質，學校的教學質量、教學條件和設施等，這使得他們在就業(yè)競爭中處于劣勢。社會對體育師資的需求量有限，部分畢業(yè)生就業(yè)時定位不正確，因此地方高校體育大學生就業(yè)的難度進一步加大。地方高校體育大學生的就業(yè)難，具有社會經濟發(fā)展、高等教育教學改革、大學生自身情況等多方面的因素。更重要的是，地方高校對體育專業(yè)學生就業(yè)指導工作存在一些問題。

1.就業(yè)指導時間短、內容貧乏。

絕大多數(shù)畢業(yè)指導工作對象主要是畢業(yè)生，受長期“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)體制及傳統(tǒng)的“重招生輕就業(yè)”辦學理念的影響，目前，我國大多數(shù)高校把學生就業(yè)指導作為學生畢業(yè)時才進行的一個階段性工作，缺乏系統(tǒng)性、體系化的全程規(guī)劃認識，就業(yè)指導內容僅停留在解說就業(yè)政策和發(fā)布需求信息層面上，就業(yè)指導時間集中安排在大學生畢業(yè)年級，這項工作顯然沒有效果。大學生就業(yè)指導應是學生擇業(yè)的準備過程，應遵循學生的成長和發(fā)展規(guī)律，是一個連續(xù)的過程，學生就業(yè)指導工作要貫穿于整個大學教育過程，實行全程化工作模式。全程化的大學生就業(yè)指導應充分考慮大學生身心特征和社會對人才的需要，結合高校對大學生成才培養(yǎng)規(guī)劃來分階段分年級逐步實施。

2.就業(yè)指導工作中的差異性指導工作較為薄弱。

學生就業(yè)指導工作既要做好面上的共性之處，又要重視點上的個體差異。就業(yè)形勢較為嚴峻的專業(yè)的學生、家庭經濟困難的學生、擇業(yè)心理存在障礙的學生、女生等這些特殊群體，在就業(yè)指導上應強調針對性的工作，而不是放任不管、漠不關心。近年來音體美這三個特殊類專業(yè)需求量一直較小，學生在畢業(yè)求職時大都較為茫然，有的甚至情緒極為低落，無法正確地在大學讀書期間的高昂費用與難以找到一份稱心的工作之間尋找平衡點，在就業(yè)心理上表現(xiàn)出迷惘、困惑、焦慮、苦惱等心理障礙。學校必須與時俱進，建立全過程、全方位、專業(yè)化、規(guī)范化的就業(yè)指導體系，輔導每個學生對自己有個清醒的認識，清楚自己喜歡做什么，擅長做什么，自己今后的職業(yè)發(fā)展方向是什么，使學校和具體就業(yè)工作者清楚每個學生的特點和求職意愿，開展有針對性的個性化指導，促進畢業(yè)生充分順利就業(yè)。

3.就業(yè)指導工作中的奉獻精神教育工作均較為薄弱。

缺乏吃苦精神、奉獻精神和良好的師德風范是影響地方高校畢業(yè)生到基層單位就業(yè)的重要因素。基層單位固然有條件差、待遇低等客觀現(xiàn)實，但學生的主觀意識在對待到基層單位就業(yè)這一問題上起著重要的主導作用。由于家庭的溺愛，一些學生缺乏堅定的理想信念和奉獻精神，不愿意到基層單位、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。地方高師院校應根據(jù)就業(yè)形勢和辦學定位，加強對學生的奉獻精神教育，引導學生面向基層就業(yè)。

二、對地方高校體育類大學生就業(yè)指導的幾點想法

學生就業(yè)指導，主要是幫助學生了解國家有關方針、政策，引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，通過各種教育引導學生正確認識自己和社會；為學生收集并提供有關社會需求信息，引導大學生根據(jù)自己的實際情況進行就業(yè)崗位的選擇；加強就業(yè)技巧方面的指導，提高大學生在“雙向選擇”中的競爭能力。針對以上就業(yè)指導方面存在的問題，筆者有以下幾點想法。

1.就業(yè)指導工作內容豐富，突出服務職能。

高校的就業(yè)指導工作要強調服務意識，其主要的職能有：對學生進行技能評估，發(fā)掘其潛在的技能，為學生把在專業(yè)學習和課外活動中所積累的經驗轉化為工作技能提供幫助；指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們謀求更適合自己的職業(yè)崗位；根據(jù)學生的個人興趣和特長，幫助他們確定就業(yè)意向，建立職業(yè)目標；開展求職技能培訓；為學生聯(lián)系實習單位，創(chuàng)造實習機會；搜集和提供就業(yè)信息。這些工作職能和任務突出了學校為學生就業(yè)的服務意識，一切以幫助學生尋求合適滿意的職業(yè)為中心。

2.注重個體輔導，彰顯人性關懷。

除集體輔導外，學生還可以預約與輔導老師面談，或通過網(wǎng)絡把自己的求職信、履歷表等資料上傳給輔導老師，從而得到輔導老師的反饋意見，獲得具體細致的指導。

3.盡量使就業(yè)指導全程化，貫穿于學生大學學習階段乃至畢業(yè)后的工作生涯。

我國畢業(yè)指導的對象只側重應屆畢業(yè)生，可轉為面向所有年級，甚至包括研究生在內的各類學生，從低年級開始對其進行全程的就業(yè)指導服務和求職技能訓練，由點及面，擴大指導效果。

4.在學生與用人單位之間架起橋梁。

求職信息和需求信息在學生與用人單位之間順暢傳達，是學生就業(yè)指導成功的重要體現(xiàn)特征。我國基礎教育單位需要大量的合格師資人才，地方高師院校培育了大量的師范教育學生，如何避免二者間發(fā)生嚴重的信息不對稱，一直是擺在地方高師院校就業(yè)指導職能部門面前的問題。在買方市場中，學校更要重視與用人單位保持緊密的聯(lián)系和友好的合作關系，除了從用人單位中直接獲取招聘信息外，也要重視從用人單位中謀求學生見習、實習的實踐機會，為學生今后順利求職擇業(yè)提供更充分的經驗準備。

5.加快學生就業(yè)指導信息化進程。

隨著現(xiàn)代文明的進步和發(fā)展，社會資訊的信息化程度十分突出。高校大學生就業(yè)指導工作要充分利用現(xiàn)代技術，在完善就業(yè)指導服務體系中加快信息化建設勢在必行。地方高校受資金和技術條件等因素制約，信息化程度較低，甚至有的高校就業(yè)指導工作仍停留在紙和筆上。地方高校要克服困難，加快學生就業(yè)指導信息化進程，為學生提供及時、便捷的招聘信息、政策動態(tài)信息、求職技巧信息，以及擇業(yè)心理輔導、職業(yè)能力測評等服務。

地方高校體育類大學生就業(yè)問題關系到社會的各個層面，需要各方的協(xié)調。政府應當大力發(fā)展經濟，增強對大學畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力，大力加強勞動力市場建設。各用人單位在目前市場供大于求的失衡狀態(tài)下，要適時建立科學合理的人事制度。地方高校在解決體育類畢業(yè)生就業(yè)問題方面應采取的對策包括：完善體育專業(yè)設置，提高畢業(yè)生實踐能力，建立就業(yè)指導體系，搭建高水平就業(yè)信息網(wǎng)絡。地方高校體育類大學生首先要調整心態(tài)，轉變就業(yè)觀念；同時在政策和資金扶持的前提下弘揚和落實大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)精神。在各方的共同努力下，地方高校體育類大學生必將有一個美好的就業(yè)前景。

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基金項目：江西省宜春市社會科學界規(guī)劃項目課題《地方高校體育大學生就業(yè)指導的研究》。