隨著時代的發(fā)展，高質(zhì)量的教育需要擁有高素質(zhì)的教師。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對于我來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。在踐行新課程理念的這幾年時間里，我堅定不移地按照新課標的要求執(zhí)行，也不斷地思索、探究、總結(jié)，時刻追尋這樣一個命題：在新課程改革的大背景下，如何做一名優(yōu)秀的教師。下面談?wù)勎以诮昀锏慕虒W工作的點滴體會和感想。

一、知識體系建構(gòu)的必要性、時代性和長遠性

教師首先要具備良好的知識素質(zhì)，要將自己的舊知識系統(tǒng)化，結(jié)合時代發(fā)展中不斷更新的新知識體系，并用自己獨特的教學方式傳授給學生，讓學生在課堂上能夠感受到師者的博與深，產(chǎn)生敬重之心。學生只有對教師崇拜了，才樂于從教師這里學習到知識，教師也才能真正履行為師者“傳道、受業(yè)、解惑”的職責。反之，如果教師的知識不夠系統(tǒng)，東拉一句西扯一句，學生會覺得老師沒水平，自然就不愿意學。

教師不應(yīng)只是知識倉庫，而應(yīng)是貼近時代并理性分析時代的具有現(xiàn)代意識的人。教師只有走在時代的前列，才能與學生心心相印，才能對學生起好引導作用。因此，我在工作間隙，常常是忙中偷閑，翻翻報刊，關(guān)注時事；寫寫文章，陶冶情操；聽聽音樂，感受時尚。這是我工作中最大的體會，一個時刻與時代共進步的教師，學生是不會拒絕的，他們會樂于與你共同成為時代的弄潮兒。

另外，新課程更注重人文知識的培養(yǎng)與提高。因此，語文學科在具備工具性的前提下更注重學生人文素養(yǎng)的提高，在學習語文的同時學會做人。通過分析語文課本里的人物形象，領(lǐng)悟他們身上所具備的崇高的精神和積極的人生追求，來引導學生形成健康積極的人生觀、世界觀和價值觀，也應(yīng)該是一個語文教師應(yīng)盡的責任。這是在知識體系范疇之內(nèi)的道德情感教育。

由此可見，建構(gòu)知識體系，是一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該做到的，也是我畢生的奮斗目標。

二、以人為本的學習模式的創(chuàng)新性和實踐性

今天的教師要以寬容、理解的心境，平等地對待學生。素質(zhì)教育賦予學生更寬松的發(fā)展空間。因此，教師就要以多元價值的觀點評價學生的各類活動。不同年齡、不同經(jīng)歷、不同知識結(jié)構(gòu)的學生會有不同的學習困難，教師要理解學生，并減輕他們的心理負擔。

我擔任兩個班的語文教師，一文一理，在教學進度和學生接受程度上難免會有差異。經(jīng)過考慮，我精心備課，實施分層教學，用真情為學生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，用愛去創(chuàng)造積極向上的氛圍。我常想：假如我們每一次上課時都能帶著第一次走進教室的心情，那么，師生都將在一種充滿期待的情境中接納對方。

理科班的學生比較聰明，瞬時記憶力強，反應(yīng)很快，但筆頭較懶，課堂上我就時刻督促他們動筆記下重要內(nèi)容，便于課后復(fù)習；文科班學生肯背肯記，對語文興趣很濃，我就在課堂上穿插一些與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史故事，一方面提起他們的興趣，另一方面拓寬他們的視野。以學生為本，因材施教，長期堅持下來，這兩個班都充滿著團結(jié)、協(xié)作、寬松、愉快的學習氣氛。絕大部分學生都能在語文課堂上積極主動參與、配合老師的教學活動，班級單科成績也始終列年級中上游。

三、運用多種教學手段，誓做人文精神的傳承者

一名優(yōu)秀的教師更應(yīng)該具備優(yōu)秀的人文精神。自古以來，教師是人類文明的傳承者?，F(xiàn)代中西文化的碰撞和古今文化的繼承、發(fā)展，都要求教師具備很高的人文素質(zhì)。居里夫人逝世時，愛因斯坦的紀念文章沒有評述她兩次榮獲諾貝爾獎的成就，而是高度贊揚她追求科學真理的高尚品德，認為這種品德要高于具體的科學成就，這實際上就是一種人文精神。因此，我以為，作為一名新時代的人類靈魂工程師，“學高為師，身正為范”比以往任何時候都顯得更為重要。

在我校不失時機地提出“主動學習，廣泛學習，終身學習，增強底蘊”的號召下，我自費訂閱了大量的教學資料。雖然工作很忙，但我仍堅持每天閱讀，并將獲取的新知識不斷地補充在課堂教學中，擴大學生的知識面。在探索課堂教學新方法的過程中，我堅持利用現(xiàn)代化的多媒體視頻手段增大課文的容量。當學生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中饒有興趣地學習語文時，我想，學生絕不僅僅是多學了幾個詞語，更能從中感受學習永無止境的探索精神。而這才是他們受用一生的東西。

另外，工作以來，我一直堅持寫作，把自己對于日常生活中的點滴體會寫成文字，并常與學生分享。同時，我也積極鼓勵他們每周堅持寫隨感。 正因為如此，師生除了在課堂上的交流之外，又多了一種交流方式，而且這樣的方式更適合抒寫心情，更加真實。在他們的隨筆里，我了解到他們的近期學習與生活的情況，了解到他們的思想，這便于因材施教，把課堂教學與課后輔導相結(jié)合，更好地提高教學質(zhì)量。

四、平等地對待每一位學生，充分尊重、信任、賞識每一位學生

教師，除了完成教學任務(wù)之外，還要擔負起教育管理學生的職責。所以要平等地對待每一位學生，充分尊重、信任、賞識每一位學生。 首先，要記住每一個學生的名字，記住一個人的名字就是對他的尊重。課程改革要求教師樹立教育民主思想，建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。教師應(yīng)蹲著和學生交流，縮短和學生之間的距離，建立平等的師生關(guān)系。我們都應(yīng)該對學生多一些微笑，多一些民主，用心去了解他們，欣賞他們；多一些寬容，多一些尊重，用愛去鼓勵他們，包容他們。民主、平等、自由、公正是人類社會永恒的追求。

另外，不論在什么情況下，我都不允許自己損害學生的人格和自尊心，以此贏得了學生和家長的敬重。與學生談心、交流，我喜歡站著，營造寬松、平等的氛圍，在不經(jīng)意中拉近師生間的心理距離，傾聽學生的訴說，尊重他們的意見。我喜歡用“四面鏡子”看待學生，用“顯微鏡”看“學困生”的優(yōu)點，用“放大鏡”看“學優(yōu)生”的缺點，用“透視鏡”看教育教學的本質(zhì)問題，用“望遠鏡”看學生一生的發(fā)展。工作中，我努力實踐著“賞識教育”。在我的眼里始終沒有“差生”，每個學生都有自身的長處，他們的潛力都是無窮的。我在學生成長的道路上始終不停地為他們尋找優(yōu)點，為他們多喊“加油”，高呼“勝利”，哪怕學生一千次跌倒，我也堅信他們能一千零一次站起來。

我時刻記著這樣一段話：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。只有如此，我們方能無愧于教育，無愧于學生，無愧于自己。 雖然整天忙忙碌碌，但工作中永遠是快樂的。我相信自己能用滿腔的熱情、熾熱的愛心教好每個學生，努力朝著“成為一名優(yōu)秀教師，一名受每個學生喜愛的知心朋友”這一目標奮進。