摘 要： 本文主要從語言層面對(duì)導(dǎo)致誤譯的諸因素進(jìn)行探討，詳細(xì)地從詞的誤譯、句子結(jié)構(gòu)的誤譯、語法的誤譯三個(gè)方面進(jìn)行分析，提出建議，旨在對(duì)正在學(xué)習(xí)日漢翻譯的學(xué)生有所幫助。

關(guān)鍵詞： 語言層面 日漢翻譯 誤譯 因素

翻譯過程是將一種語言中的某一個(gè)表達(dá)方式轉(zhuǎn)換為另一種語言中的某一個(gè)對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式的過程，是一個(gè)始終都在使用語言的過程。這就要求譯者要有扎實(shí)的中外語言功底，對(duì)日語和漢語都要非常精通。但任何一種語言都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，稍有不慎就會(huì)產(chǎn)生誤譯。筆者主要結(jié)合日語的一些特點(diǎn)從對(duì)詞的誤譯、對(duì)句子結(jié)構(gòu)的誤譯和對(duì)語法的誤譯三個(gè)方面對(duì)導(dǎo)致誤譯的諸因素進(jìn)行分析和探討。

1.對(duì)詞的誤譯

許多人認(rèn)為，日語中有漢字，似乎為中國(guó)人學(xué)習(xí)和翻譯日語提供了便利，其實(shí)不然。反而容易給漢字的日漢翻譯帶來誤導(dǎo)，下面主要從同形詞語的誤譯、多義詞的誤譯兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.1同形詞語的誤譯

日語和漢語中有許多字形相同的詞，一般把這些詞稱為同形詞，其中雖有如“教室、學(xué)校、社會(huì)、外國(guó)、銀行”等詞形相同且意義也相同的詞，但是還有許多如“高校、娘、丈夫、汽車、新聞”等詞形雖然相同，意義相去甚遠(yuǎn)的詞。有的譯者在翻譯中沒有引起足夠的重視，想當(dāng)然地認(rèn)為和漢語意義一樣，造成翻譯上的錯(cuò)誤。

（1）この問題について検討していただきたいです。

誤譯：希望這個(gè)問題你們檢討一下。

“檢討”在漢語中是“自我批評(píng)”之意，若如上所譯，就變成了一種指責(zé)語氣，會(huì)使對(duì)方不愉快。

正譯：希望貴方能研究一下這個(gè)問題。

（2）田中さんを看病する。

誤譯：讓田中看病。

正譯：護(hù)理田中。

1.2多義詞理解失誤

所謂多義詞是指有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義，各個(gè)意義之間都有一定關(guān)聯(lián)的詞，它們歷史長(zhǎng)久，使用頻繁，經(jīng)常出現(xiàn)在不同的上下文中，義項(xiàng)比較多，翻譯過程中如果遇到多義詞，重要的是要時(shí)刻結(jié)合語境考慮如何選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯。但要做到這點(diǎn)并非易事，因?yàn)闀?huì)遇到來自辭典等各方面的干擾。如：

（1）「人が認(rèn)めないことをすれば、どんないい事をしても罪人さ、だから世の中に罪人ほどあてにならないものはない?！梗ㄏ哪渴?，《我輩は貓である》）

譯文：“只要?jiǎng)e人不同情，即使干了，天大的好事也是個(gè)罪人。因此，人世上再也沒有比‘罪人’更難以預(yù)防的了。”（于雷譯）

這里的“認(rèn)める”是多義詞。根據(jù)《現(xiàn)代日漢大辭典》的解釋，“認(rèn)める”有如下的意思：①看見、看到；②認(rèn)識(shí)、賞識(shí)；③承認(rèn)；④斷定、認(rèn)為；⑤準(zhǔn)許、同意。譯者翻譯成“不同情”，有點(diǎn)不太符合原意，讀過原作的讀者應(yīng)該理解其講的是寒月晚上十點(diǎn)以后拉小提琴的事，拉小提琴不需要?jiǎng)e人的同情，需要?jiǎng)e人的認(rèn)可，因此譯成“不被認(rèn)可”更符合原作的意思。

（2）「それじゃ負(fù)けて罪人としておきましょう。罪人はいいですが十時(shí)にならないのには弱りました?！梗ㄏ哪渴段逸叅县垽扦ⅳ搿罚?/p>

譯文：“那么，我服輸，就算是個(gè)罪人吧！當(dāng)個(gè)罪人倒沒什么，可是到不了十點(diǎn)鐘，真夠人受的?！保ㄓ诶鬃g）

“負(fù)ける”也有多種含義，如①輸、敗；②屈服、示弱；③劣、不如；④寬恕、不深究；⑤減價(jià)。根據(jù)上下文語境，“負(fù)ける”不是單純“服輸”的意思，而是寒月不和迷亭爭(zhēng)執(zhí)，暫且認(rèn)同迷亭所說的“罪人”論調(diào)，因此，應(yīng)譯為“暫且讓你一次”。

由多義詞導(dǎo)致的誤譯例子還有很多，這類誤譯，只要不被詞典上的意義所束縛，根據(jù)上下文仔細(xì)推敲，就可以避免。

2.句子結(jié)構(gòu)的誤譯

2.1日語中主語省略導(dǎo)致的誤譯

日語和漢語中的主語在一定的語境中，主語往往可以省略，日語中主語的靈活性和多樣性比漢語要更為顯著。由于日語比漢語更廣泛地省略主語，漢譯者往往在翻譯時(shí)將被省略的主語添加上，但如果對(duì)被省略的主語把握不當(dāng)，則會(huì)造成誤譯。

如：我輩がこの家へ住み込んだ當(dāng)時(shí)は、主人以外のものには甚だ不人望であった。どこへいっても跳ねつけられて相手にしてくれ手がなかった。（夏目漱石，《我輩は貓である》）

譯文1：咱家在此剛剛落腳時(shí)，除了主人，都非常討厭咱家。他們不論去哪兒，總是把咱家一腳踢開。（于雷譯）

譯文2：我在這個(gè)家里住下來的當(dāng)初，除了主人外，我不受任何人的歡迎。不管走到哪里，他們都對(duì)我推推搡搡。（劉振瀛譯）

在上例中，原文中劃線部分的主語被省略了，譯文1添加上的主語是“他們”（指主人家的人），但后面用的是“跳ねつけられて”這一被動(dòng)形式。如果主語是“他們”，意思就成了“他們不論去哪都被踢開”，所以被省略的主語應(yīng)該是“咱家”。譯文2雖然沒有添加主語，卻在“對(duì)我推推搡搡”中表明了。

日語中主語廣泛地省略是造成日中翻譯中出現(xiàn)誤譯的重要因素之一，關(guān)鍵是對(duì)語境的把握，這可以在一定程度上避免主語錯(cuò)位造成的誤譯現(xiàn)象。

2.2主語混亂導(dǎo)致的誤譯

說到句子的結(jié)構(gòu)分析，任何一門語言分析起來都是通用的，無論多么長(zhǎng)的句子都是由主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、獨(dú)立詞等構(gòu)成的。句子的結(jié)構(gòu)譯錯(cuò)，譯文必然就有誤。分析日語句子結(jié)構(gòu)時(shí)常見的錯(cuò)誤就是搞錯(cuò)主語，尤其當(dāng)同時(shí)存在幾個(gè)主語的時(shí)候更容易搞錯(cuò)。

（1）東京は勤勉な人がたくさんいて、一生懸命働いているのだが、町も汚いし、道も汚い。

“東京は”是總的主語，整個(gè)句子說的都是東京的情況。前半句講的是東京的人，后半句講的是東京的道路。所以正確的譯文應(yīng)該是：

東京有很多勤勞的人，雖然都在拼命工作，可是東京的街巷是臟的，馬路也不干凈。

（2）“な、伊藤、俺達(dá)一つでやめよう。後でおふくろに怨まれると困るから?！堡软毶饯闲Δ盲俊Ｒ撂伽戏证椁胜い瑜Δ四郡蚴盲い皮い?。（小林多喜二《當(dāng)生活者》の四）

誤譯為：須山笑著說：“伊藤，我們一個(gè)人吃一個(gè)算了，要不然老太太又該埋怨我們了?！币撂偎坪鯖]有聽懂他的意思，只是擦著眼睛。

原意是：須山笑著說：“伊藤，我們一個(gè)人吃一個(gè)算了，不然以后母親該埋怨我們了！”伊藤悄悄地擦了擦眼睛。

這里的“分からないように”，實(shí)際上是“人に分からないように”，原文省略了“人に”，是“不讓別人察覺”的意思，不是“懂不懂”之意。

3.語法錯(cuò)誤導(dǎo)致的誤譯

日語語法從大的方面看主要有語氣的判斷、句型等，從小的方面看主要有助詞、助動(dòng)詞的意義及用法，對(duì)其中任何一方面把握有誤都將導(dǎo)致翻譯失敗。

3.1肯定與否定的語氣混亂

眾所周知，日本人說話比較婉轉(zhuǎn)，所以在語言表達(dá)上常有模糊之處，如果不在意，有時(shí)甚至搞不清是肯定還是否定。

（1）この家のものは、男が早死にするから、お前も気をつけて……どうしたことか、この家は二代に渡って、戸主が早死にをしてしまった。それでも、この家の家相が悪いというんじゃないだろうのに、と母は言った。

譯文：母親說：這個(gè)家的男人老是早死，你也要小心點(diǎn)才是……不知為什么，咱家兩代戶主都是早早死去。盡管這樣，恐怕也不能說咱們家的風(fēng)水不好吧。

對(duì)于這段，不少學(xué)生把最后一句譯成“就是因?yàn)檫@房子的風(fēng)水不好”，從而意思譯反了。這是由于不考慮語法，只從情節(jié)上主觀推測(cè)?！啊韦扦悉胜?、”有時(shí)可譯為“不應(yīng)該”“不應(yīng)當(dāng)”，所以“いうんじゃないだろう”應(yīng)譯為“不該說”、“不能說”。

（2）母親は男の子が大きくなったら、粗暴な人間になるのではないかとはらはらします。

譯文：母親非常擔(dān)心男孩子長(zhǎng)大后會(huì)成為粗暴無禮的人。

3.2句型的誤譯

日語中有很多句型，被列入日語能力考級(jí)的句型就有500多個(gè)，這些句型中有的結(jié)構(gòu)很相似，有的一句多義，甚至還有一些句型意思很接近，因此，如果在翻譯時(shí)不仔細(xì)推敲的話，就會(huì)誤譯。

（1）十年を一昔というならば、この物語の発端は今からふた昔半も前のことになる。

誤譯：如果十年為一代，這個(gè)故事就變成兩代以前的事了。

正譯：如果十年算作一代的話，那么這個(gè)故事就該是發(fā)生在兩代以前（二十五年前）的事了。

“ことになる”在不同場(chǎng)合，可譯為“決定”、“規(guī)定”、“變成”、“也就是”、“等于”，等等，必須一一記住，仔細(xì)分析。

（2）“試験はどうでしたか”

“自分はできたつもりですが、結(jié)果はまだ分かりません?！?/p>

誤譯：“考試怎么樣？”

“我打算答好，不過結(jié)果還不知道。”

正譯：“考試怎么樣？”

“我自己覺得答得很好，不過分?jǐn)?shù)還不知道。”

“つもり”如果在動(dòng)詞終止形之下是“打算”，而在過去助動(dòng)詞“た”之下，就是“覺得，認(rèn)為”之意。

3.3助詞、助動(dòng)詞的把握有誤導(dǎo)致的誤譯

日語屬于粘著語，其一大特點(diǎn)就是通過助詞、助動(dòng)詞的粘著實(shí)現(xiàn)語法功能，因此，助動(dòng)詞很多，也很容易出錯(cuò)，要注意上下文的邏輯分析，避免混淆，靈活運(yùn)用。

（1）代表に選ばれた田中さん。

誤譯：被代表選中的田中。

正譯：被選為代表的田中。

農(nóng)民に返された土地。

誤譯：被農(nóng)民還會(huì)的土地。

正譯：歸還給農(nóng)民的土地。

（2）そんな不愉快なことはなかったことにしましょう。

誤譯：認(rèn)為沒有不愉快的事情。

正譯：這種不愉快的事情就當(dāng)沒發(fā)生過吧。

“た”表示過去、完成。遇到助動(dòng)詞“た”，一般都要設(shè)法譯出“過去”的語氣。但有時(shí)并沒有“過去”的意思，這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意。長(zhǎng)句中句末的時(shí)態(tài)是關(guān)鍵。

以上只是從語言層面對(duì)翻譯中出現(xiàn)的一些誤譯作了一些分析，并提出了一些解決辦法。但是還不夠全面，因篇幅和資料有限，且筆者水平有限，不能對(duì)翻譯的錯(cuò)誤進(jìn)行更為系統(tǒng)全面的分析，希大方之家不吝賜教。

參考文獻(xiàn)：

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