摘 要： 電子專業(yè)是一門實驗學(xué)科，本文敘述了一套行之有效的實驗儀器管理方法。

關(guān)鍵詞： 電子專業(yè) 實驗教學(xué) 儀器管理方法

電子專業(yè)是一門實驗學(xué)科，課本中安排了大量的課堂演示小實驗、學(xué)生分組實驗和課外小實驗，此外，還有不少實踐性的準(zhǔn)實驗習(xí)題。這些實驗占了電子專業(yè)總授課時數(shù)的30%以上，它們是學(xué)生形成電子專業(yè)概念、加深對知識的理解、發(fā)展能力、培養(yǎng)技能的重要手段，也是塑造學(xué)生科學(xué)精神和培養(yǎng)良好品德，促進(jìn)學(xué)生大腦由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的有效途徑。我在多年的實驗教學(xué)中，摸索出一套行之有效的儀器管理方法，在此和大家交流，以為引玉之磚。

一、加強(qiáng)儀器管理，提高儀器完好率

在儀器管理方面，加強(qiáng)了規(guī)范化管理，建立和健全了各種規(guī)章制度，落實了各種表、冊、賬、單的使用。對損壞的儀器只要能修復(fù)的就迅速修理，做到修理不過周。我們儀器的完好率經(jīng)常保持在95%以上，較好地服務(wù)了教學(xué)工作。相比之下，儀器在使用中的管理是有一定難度的，在這方面，我的做法是“嚴(yán)”和“細(xì)”。

所謂“嚴(yán)”，就是對學(xué)生要求嚴(yán)格，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的開端就是成功的一半。對于每一屆學(xué)生的前幾節(jié)實驗課，我都特別重視，要求學(xué)生“不亂說、不亂動、細(xì)看書”?！安粊y說”有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和管理；“不亂動”使教室保持良好的秩序，使學(xué)生“動”在關(guān)鍵處；“細(xì)看書”則可以使學(xué)生準(zhǔn)備充分，以利于實驗的順利進(jìn)行。我堅持嚴(yán)格要求，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了好習(xí)慣，為上好實驗課打下了一個良好的基礎(chǔ)。

所謂“細(xì)”，就是管理要具體，檢查要認(rèn)真。在實驗中，我嚴(yán)禁各組隨便調(diào)換儀器，實驗必須按操作規(guī)程進(jìn)行；實驗后，各組組長要細(xì)心檢查，認(rèn)真整理器材，值日班長還要逐組檢查、登記各組的儀器完好情況，這就確保了小件儀器無遺失，大件儀器無損壞。

我抓住了“嚴(yán)”和“細(xì)”，充分保證了儀器的完好無缺，杜絕了不正常的損耗，對于正常的故障，也能隨時發(fā)現(xiàn)及時修復(fù)，使儀器保持良好狀態(tài)。

二、搞好實驗教學(xué)，提高實驗開出率

教學(xué)儀器的配備，就是為了在教學(xué)中使用。而要使實驗教學(xué)堅持下來，第一要解決思想觀念問題，第二要解決方法問題。思想觀念不解決，就堅持不了實驗教學(xué)；方法問題不解決，則做不好實驗。

在教學(xué)實踐中，我逐漸認(rèn)識到實驗在電子專業(yè)教學(xué)中的重要作用：它不僅能幫助學(xué)生掌握新知識，更能提高學(xué)生的操作技能和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。新知識包括儀器的用途、結(jié)構(gòu)、實驗?zāi)康暮驮怼嶒灢襟E與合理的操作順序等常識，還包括數(shù)據(jù)處理、結(jié)論的得出等；操作技能包括儀表讀數(shù)、儀器組裝調(diào)試、操作注意事項等；基本素質(zhì)則包括嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的工作習(xí)慣等。技能和素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好電子專業(yè)、促進(jìn)相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要因素。這甚至對學(xué)生一生的成長都會產(chǎn)生重大的影響。觀念問題解決之后，方法問題也就迎刃而解。在實驗方法上，我堅持以下幾點(diǎn)：

1.每一個實驗都提前做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生課前進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、實驗要求和實驗原理，了解實驗的方法和步驟，設(shè)計好實驗所用的表格，對實驗心中有數(shù)，這就避免了在實驗課上占用部分時間去做準(zhǔn)備的弊端，從而擁有了較為充分的動手操作時間。教師課前則要對所用器材進(jìn)行認(rèn)真的檢查和調(diào)試，該修的修，該換的換，把實驗中易出現(xiàn)的問題在上課之前解決。在學(xué)生動手前，教師最好親手做一遍實驗，把握實驗步驟的難點(diǎn)與關(guān)鍵，認(rèn)真測出數(shù)據(jù)，推算出誤差范圍，做到心中有數(shù)。

2.在實驗課上，教師最好總是先做好示范，把實驗中易出現(xiàn)的問題給學(xué)生講清楚，在學(xué)生實驗時加強(qiáng)巡視，隨時掌握實驗進(jìn)度，統(tǒng)計完成情況，督促對現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄，推廣好的方法等。

3.要留給學(xué)生繼續(xù)研究的余地，要求學(xué)生在認(rèn)真完成教材任務(wù)的基礎(chǔ)上，爭取人人動手，重復(fù)練習(xí)，多次操作，以使知識轉(zhuǎn)化為技能。實踐證明，這是升華知識、提高興趣、培養(yǎng)基本技能的有效方法。在某次研究串并聯(lián)電路的實驗課上，當(dāng)多數(shù)組完成基本實驗后，我宣布各組間要進(jìn)行一次連接并聯(lián)電路的比賽，這時各組都認(rèn)真地準(zhǔn)備起來，氣氛緊張而有序。比賽結(jié)果，全班完成并聯(lián)電路只用了1分鐘，最快的組僅用了30秒，由于串并聯(lián)電路的連接過了關(guān)，在以后進(jìn)行的測電壓、測電流和測電阻的實驗中，這些知識就發(fā)生了正向遷移，很快帶動了一系列的實驗得以順利完成。

我通過嚴(yán)格的管理來發(fā)揮教學(xué)儀器應(yīng)有的作用，通過科學(xué)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的素質(zhì)和技能，因而教學(xué)儀器的整體效益有了較大的提高，這就為教學(xué)任務(wù)的完成創(chuàng)造了一個有利條件。