摘 要： “興趣是學(xué)習(xí)之母”。學(xué)習(xí)英語的興趣有無是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在高職高專英語教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，使其向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。加強高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的探究，找出存在的主要問題及解決辦法，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí)興趣 高職高專學(xué)生 英語教學(xué)

隨著我國加入世界貿(mào)易組織，國際交往日益增多，英語作為世界通用的語言，在各行各業(yè)中扮演的角色日益重要。高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，它能夠滿足我國實現(xiàn)現(xiàn)代化，提高管理水平和質(zhì)量，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，是本科教育所不能取代的。在當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)教育中，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下熟練運用英語，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能、新的復(fù)合型當(dāng)代技術(shù)人才是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向。高職高專院校學(xué)生只有掌握了基本的英語詞匯和語法知識，才能具備實際應(yīng)用英語的能力，進(jìn)而在步入社會后能勝任各種工作。面對現(xiàn)階段高職高專學(xué)生英語整體水平不高的現(xiàn)狀，要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生在實際工作中應(yīng)用英語的能力，提高高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并保持下去，成為英語教學(xué)必須解決的問題。

一、高職高專英語教學(xué)的特點及存在問題

高職高專的學(xué)生具有其獨自的特點，如：生源較差，英語水平參差不齊，有的學(xué)生能考過英語六級考試，有的則連26個英語字母都認(rèn)不全；學(xué)生對英語課不重視，上課違規(guī)的現(xiàn)象如遲到、早退、曠課等時有發(fā)生；自主學(xué)習(xí)能力差，多數(shù)學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，出于應(yīng)付考試或拿到畢業(yè)證書的考慮而學(xué)英語。在英語學(xué)習(xí)上，既沒有興趣，也抓不到正確的學(xué)習(xí)方法，諸多方面都存在問題。

1.高職院校生源普遍較差。

與錄入本科院校的學(xué)生相比較，錄入高職院校的學(xué)生成績明顯低得多，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差。由于本科院校擴(kuò)大招生，高職院校為了生存不得不進(jìn)一步放寬招生尺度，降低招生標(biāo)準(zhǔn)以確保生源。然而，在社會環(huán)境的壓力下，學(xué)生的就業(yè)趨勢面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。就業(yè)難的現(xiàn)實問題也在很大程度上制約了招生，給生源造成了一定的影響。

2.學(xué)生自身素質(zhì)較低，個性差異大，英語興趣不濃，學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力。

絕大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣和強大的內(nèi)驅(qū)力。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生表示自己還是非常喜歡英語的，更想把英語學(xué)好，但無奈基礎(chǔ)較差，跟不上課堂教學(xué)，所以也就失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.英語學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)策略滯后。

進(jìn)入高職院校后，大部分學(xué)生還停留在中學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對于高校的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方法不能立即適應(yīng)?；A(chǔ)差的學(xué)生，只滿足于或只應(yīng)付課堂英語學(xué)習(xí)，課外時間基本不再過目。即使那些在英語學(xué)習(xí)上有興趣的學(xué)生，也因為學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)而成績平平。能夠堅持做早讀，聽英語磁帶、英語廣播，用英語交流，獨立完成作業(yè)的學(xué)生寥寥無幾。

4.教學(xué)手段落后，教學(xué)條件有限。

職業(yè)教育無論從教學(xué)管理、教學(xué)手段還是教學(xué)條件等方面來看，都仍處于摸索階段。教學(xué)硬件設(shè)施、電化教學(xué)手段應(yīng)用很不充分。英語教學(xué)依然采取班級授課制，教師的教具還是一本書、一盒磁帶、一臺錄音機(jī)。這說明，我們的教學(xué)條件有限、教學(xué)方法落后。在高職高專的英語教學(xué)過程中，不乏有教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“填鴨式”教學(xué)方法，使英語課堂索然無味，學(xué)生只能被動接受。這種教學(xué)態(tài)度，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不利，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。我認(rèn)為，應(yīng)以人為本，從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，如此才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)效果。

二、興趣在高職高專英語教學(xué)中的重要性

從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先要培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！迸d趣是人們將注意力持久定向并積極熱情地探索某種事物或進(jìn)行某種活動的個性傾向。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣，尤其是高職高專的學(xué)生。英語教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。激發(fā)了興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，才能取得事半功倍的效果。因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

三、寓興趣于高職高專英語教學(xué)中

1.將英語教學(xué)與各個專業(yè)緊密結(jié)合，提高英語學(xué)習(xí)的實用性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性及興趣。

高職高專院校的公外學(xué)生與英語專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有差距。高職高專院校公外的中文、信息等專業(yè)的學(xué)生又與藝術(shù)類學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有所不同。興趣的源泉在于運用。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生提供更多的運用英語來進(jìn)行交流的機(jī)會，我們通過活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，把英語教學(xué)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際，授課時穿插相關(guān)專業(yè)知識的介紹和拓展。

2.英語教師所起的作用不可忽視。

興趣問題是英語教學(xué)中的首要問題，興趣是學(xué)習(xí)的老師，一個好的英語教師應(yīng)能尊重學(xué)生，了解學(xué)生，體貼學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助，不可鄙視后進(jìn)生，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。一個好的英語教師還應(yīng)注重師生間的關(guān)系，想法設(shè)法深入學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。高職高專學(xué)生的生理、心理變化較大，情緒不夠穩(wěn)定、易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想。根據(jù)這些特點因材施教，運用多種教學(xué)方法激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，以及保持和開發(fā)這種興趣是提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可用教材的有利資源讓學(xué)生進(jìn)行比賽、對話表演。

3.重視多種輔助教學(xué)工具的運用，教學(xué)過程藝術(shù)化。

多媒體教學(xué)在當(dāng)今社會的高校里的應(yīng)用日益普及，課堂教學(xué)中算得上是必備要素。同時PPT課件制作也成為高職高專英語教學(xué)不可或缺的部分，課件的制作要力求精美、新穎且有特色，這也直接關(guān)系到上課的效率及效果。好的課件能充分吸引學(xué)生的眼球，提高其課堂參與度，增強師生互動。采用與課文內(nèi)容相配合的視頻、音樂、影視片斷等，會使學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且積極地參與其中，享受到學(xué)習(xí)的快樂。如：《靈通高職高專英語》（Lingo College English）讀寫譯教程第一冊Unit 3的課文“Titanic”的講解就完全可以結(jié)合一定的影片視頻來進(jìn)行，這會在學(xué)生中收到很好的效果；《新視野英語教程》讀寫教程第二冊Unit 1中的“The First McDonald’s Restaurant”一課則可引申出大家頗感興趣的快餐店名及一些快餐食品，大大提高學(xué)生的注意力與參與程度。

4. 分層次教學(xué)迫在眉睫。

在高職高專英語教學(xué)中，面對不同專業(yè)、不同班級、不同水平和不同個性的學(xué)生，使用同一內(nèi)容、進(jìn)度、方法授課，教學(xué)質(zhì)量難以提高。高職高專學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，上課跟不上進(jìn)度；而另一部分程度較好的學(xué)生則認(rèn)為老師講的知識偏簡單，進(jìn)度太慢。因此，根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，打破班級及專業(yè)界限，實施分層次教學(xué)，是實事求是精神的體現(xiàn)，也是人性化的需求，這樣可以使得學(xué)生在各自所適合的層次中有效地習(xí)得更多的知識。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會，英語的重要地位備受關(guān)注，各個高職院校都充分認(rèn)識到了英語的重要性。雖然制約高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困難因素很多，但只要我們積極地找出問題，分析原因，研究改善發(fā)展的措施，高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的落后、被動現(xiàn)狀就一定會得到扭轉(zhuǎn)，高職高專學(xué)生就一定會在興趣中體會到英語學(xué)習(xí)的快樂。

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