摘 要： 高校書法教學(xué)是對書法藝術(shù)這一古老傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)，是培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生的書法能力的根本途徑。本文對此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 高校 書法 教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù)

著名書法家沈尹默先生說：“世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@示出驚人的奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡?！备叩仍盒Ｊ侨瞬排囵B(yǎng)的重要陣地，加強(qiáng)書法藝術(shù)教育是陶冶學(xué)生的高尚情操，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的有效途徑。

一、豐富高校書法教學(xué)內(nèi)容

1.利用文字學(xué)知識(shí)豐富課堂教學(xué)

書法是以漢字為表現(xiàn)對象的藝術(shù)。漢字豐富的線條和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)為書法藝術(shù)提供了充分的表現(xiàn)空間。學(xué)習(xí)書法，必須了解漢字的筆順規(guī)律和結(jié)構(gòu)法則，必須了解書體和字體的關(guān)系、文字的衍變和發(fā)展等。許慎《說文解字序》中說：“古者庖犧氏之王天下也，仰則觀象於天，俯則觀法於地，觀鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物；黃帝史官倉頡，見鳥獸蹄迒之跡，知分理可相別異也，初造書契?！睗h字的象形性，豐富了書法的表現(xiàn)空間。書法教學(xué)為提高學(xué)生的文字學(xué)知識(shí)提供了幫助。從最初的文字形成到書法藝術(shù)日臻完善，有著源遠(yuǎn)流長的歷史，凝聚著中國文化精髓的書法藝術(shù)，講授漢字的形成演變、結(jié)體規(guī)律與單純寫字的區(qū)別。書法具有欣賞和實(shí)用的功能，它不僅實(shí)用而且可以陶冶情操，使學(xué)生了解書法的豐富內(nèi)涵。比如漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現(xiàn)形式。無論是甲骨文、青銅銘文還是簡犢，都是社會(huì)發(fā)展的再現(xiàn)，都是審美的演變史，但在現(xiàn)代社會(huì)中卻承擔(dān)著寫好字的任務(wù)。強(qiáng)調(diào)文字是人們交際、交流、儲(chǔ)藏信息的工具，是一個(gè)人的文化素養(yǎng)的表露，字如其人，寫好字是現(xiàn)代人才需要具備的能力。

2.加強(qiáng)高校書法教學(xué)中的文化內(nèi)容

書法是一門個(gè)性很強(qiáng)的藝術(shù)，不同的時(shí)代就有不同風(fēng)貌。晉尚韻，唐尚法，宋尚意，明尚態(tài)就是一個(gè)公認(rèn)的說法。不同個(gè)性的人會(huì)寫出不同風(fēng)格的字，同一種碑帖，每個(gè)人臨寫的不一樣，就像文學(xué)理論中的，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。同時(shí)書法也非常講究人的修養(yǎng)。人們常說的書卷氣，就與文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。在教學(xué)中加強(qiáng)對文學(xué)知識(shí)、歷史典故、詩歌文賦、古文字學(xué)等方面的知識(shí)，都有助于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生熱愛書法，學(xué)好書法。在教學(xué)中充分運(yùn)用古代文學(xué)名篇，能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們真善美的優(yōu)良道德品質(zhì)。讓傳統(tǒng)文化的精華，滲透到學(xué)生心靈深處，會(huì)起到潛移默化的教育作用。作為傳統(tǒng)文化之一的書法藝術(shù)，與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，是我國幾千年文化的結(jié)晶，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩?？v觀古今優(yōu)秀的書法藝術(shù)作品，不僅具有百花齊放的形式美，而且具有讀起來朗朗上口、聽起來心曠神怡的文學(xué)內(nèi)容。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校書法教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)教育手段被廣泛應(yīng)用后，也解決了以往書法課程課堂教學(xué)中出現(xiàn)的弊端。

1.利用現(xiàn)代媒體技術(shù)提高書法教學(xué)效果

利用現(xiàn)代媒體技術(shù)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、提高課堂效益、縮短書法學(xué)習(xí)的周期。書法教學(xué)經(jīng)常涉及書法史、技法、碑帖、作品欣賞、書法家介紹，所以按傳統(tǒng)的方法寫教案，不但頭緒繁亂，遇到講名家名帖還要搬一大堆碑帖出來，既不方便，學(xué)生看起來也艱難，如果利用多媒體軟件如PowerPoint備課就非常方便。我們可以將知識(shí)分塊進(jìn)行梳理，涉及書法家、相應(yīng)碑帖時(shí)只需做一個(gè)鏈接，需要的時(shí)候，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)。特別是碑帖，看原件往往太小，坐得稍遠(yuǎn)的學(xué)生便看不清楚，如果教師提前將涉及的碑帖用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)上傳到課件中，在講課時(shí)通過大屏幕展示給學(xué)生，既清晰，又便于講解。在學(xué)生臨帖的時(shí)候，往往出現(xiàn)姿勢不正確、運(yùn)筆不得要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)有毛病等，教師如能將這些情況用攝像機(jī)拍下來，再放在電視機(jī)上有針對性地對學(xué)生進(jìn)行講解，就會(huì)收到意想不到的效果。在教師示范的時(shí)候，由于毛筆太小，遠(yuǎn)處的學(xué)生根本看不清教師的動(dòng)作，所以這時(shí)候就需要將局部進(jìn)行放大，用攝像機(jī)或視頻展示臺(tái)均能達(dá)到這一目的。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行書法教學(xué)

當(dāng)前已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其強(qiáng)大的功能在各個(gè)方面都大顯身手，如果不懂網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)落后于這個(gè)時(shí)代，書法教學(xué)也不例外。書法藝術(shù)發(fā)展到今天，有多少典籍、多少碑帖、多少書法家恐怕很難有人全部記得，相關(guān)資料也很難收集齊全。但在網(wǎng)上，似乎沒有什么找不到，不但不需花錢，而且效果尚佳，查找速度異常快。一次我給學(xué)生講書法故事，講到王羲之，自然要提到《蘭亭序》，我將書上的《蘭亭序》原文抄在了黑板上，學(xué)生要求我將顏真卿的《祭姪季明文稿》也抄給他們，我讓學(xué)生課后登陸互聯(lián)網(wǎng)，他們只花了幾分鐘便找到了?？梢哉f，使用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，既方便又快捷。

陳振廉在《書法教育學(xué)》中說，書法學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。我們要不斷加強(qiáng)高校書法教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等諸方面進(jìn)行改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，豐富教學(xué)體系。以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為中心，不斷探索，從而推進(jìn)我國書法教育的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳振廉.書法教育學(xué).浙江：西泠印社，1992年.

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