摘 要： 針對傳統(tǒng)的高職教學(xué)方面存在的弊端，本文作者就《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面的改革進行了探討。

關(guān)鍵詞： 高職教育 《模擬電子技術(shù)》課程 教學(xué)改革

高職教育是培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的一種教育形式，它與普通本科高等教育有著截然不同的培養(yǎng)目標。因此，高職教育在其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法乃至實踐教學(xué)等方面都應(yīng)具有顯著的特色?！赌M電子技術(shù)》是高職高專工科類應(yīng)用電子、電氣、自控、機電類專業(yè)的一門必修的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)好它是學(xué)好后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的前提，所以它在專業(yè)教學(xué)體系中占有極重要的地位。但由于課程內(nèi)容多，難度大、計算繁，學(xué)生普遍覺得這門課難學(xué)。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到入門很難，內(nèi)容很枯燥，一些教師也抱怨這門課教學(xué)難度大。為提高教學(xué)質(zhì)量，筆者首先認真分析，找出了存在的問題，然后針對問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面對《模擬電子技術(shù)》課程進行了改革，取得了良好的效果。

一、高職《模擬電子技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，社會發(fā)展步入了信息時代，隨著信息時代對人才高素質(zhì)和信息化需求的提要，《模擬電子技術(shù)》教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，主要原因在于：在學(xué)科體系的束縛下，《模擬電子技術(shù)》教材始終不能適應(yīng)高職教學(xué)的需要，從而導(dǎo)致了“學(xué)”與“用”嚴重脫節(jié)，有些內(nèi)容“學(xué)了用不上”，有些內(nèi)容“學(xué)了不會用”，而有些要用的內(nèi)容卻沒有學(xué)。此外，“黑板+ 粉筆”的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的單一的驗證性的實驗形式也不利于操作技能的培養(yǎng)。

為了全面提高《模擬電子技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，使《模擬電子技術(shù)》教學(xué)適應(yīng)社會信息化和教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，筆者對以上等方面存在的問題進行了認真研究，針對存在的問題從以下幾個方面進行了改革。

二、高職《模擬電子技術(shù)》課程的教學(xué)改革

（一）理論教學(xué)內(nèi)容重組。

長期以來，《模擬電子技術(shù)》課程改革收效甚微的原因之一在于課程微觀內(nèi)容的設(shè)計與編排沒有跳出學(xué)科體系的束縛。由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系，傳授的是理論性知識，主要解決“是什么”（事實、概念等）和“為什么”（原理、規(guī)律等）的問題，這是培養(yǎng)科學(xué)型人才的一條主要途徑。但高職教學(xué)是以培養(yǎng)高技能的職業(yè)人才為目標，其主要解決“怎么做”（經(jīng)驗）和“怎么做更好”（策略）的問題。因而，在學(xué)科體系的束縛下，《模擬電子技術(shù)》教材始終不能適應(yīng)高職教學(xué)的需要。

筆者遵循以下幾個原則對教材內(nèi)容進行取舍和重新組織。

1.以“必需、夠用”為尺度，重組理論教學(xué)內(nèi)容。所謂“必需”是指高職人才培養(yǎng)規(guī)格之所需，而“夠用”則指滿足后續(xù)課程之需要，既尊重知識的邏輯系統(tǒng)性，又不追求知識體系的完美性。

2.減少數(shù)理論證，多用形象、直觀的計算機仿真方法展示電路規(guī)律。已有專家提出，相對于形象思維智能，高職生的邏輯思維智能普遍較低，以符號推導(dǎo)為主數(shù)理論證教學(xué)方法并不適合于高職教學(xué)對象，而重在揭示現(xiàn)象的計算機仿真更適合高職教學(xué)。

3.增加各種實用電路，借此培養(yǎng)學(xué)生分析電路圖的能力和解決實際問題的能力。初學(xué)者往往感到模擬電子電路非常復(fù)雜，其實模擬電子電路是很有其規(guī)律的，但需要經(jīng)過閱讀大量各種各樣的電路才能體會出其規(guī)律，而傳統(tǒng)的教材所提供的電子電路普遍較少，因此，教材中有必要增加一些各種類型的電路。

4.適度增加新技術(shù)和新器件的內(nèi)容，以使學(xué)生了解現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的前沿和動態(tài)。

（二）板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

在《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)該采用板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，因為這兩種方式各有優(yōu)缺點。《模擬電子技術(shù)》課程涉及較多的元器件、信號波形圖和電路圖，教師單純運用“黑板+ 粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，會使課堂信息量偏少，有些理論難以表述清楚。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為這門課程的教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間。多媒體技術(shù)在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中優(yōu)勢明顯，能節(jié)省畫圖時間，增大課堂信息交流量，使課堂教學(xué)更生動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如在講授“功率放大電路的分析”時，采用多媒體技術(shù)，使用Pspice、PrCAD軟件分析輸入、輸出和電路中各點的波形情況，調(diào)整輸入波形，會得到相應(yīng)的輸出波形，可使學(xué)生直觀地認識什么是甲類、乙類及甲乙類功效。學(xué)生就會對這部分內(nèi)容形成完整、清晰的概念，提高學(xué)習(xí)興趣，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。但是多媒體教學(xué)也有很多不足之處。由于多媒體呈現(xiàn)文字、圖形的速度較快，學(xué)生長時間觀看屏幕，容易產(chǎn)生視覺疲勞，注意力不集中，而且容易產(chǎn)生惰性。板書的優(yōu)勢在于可以容納較多的內(nèi)容，而且內(nèi)容整體性強，學(xué)生對新的知識有一個緩沖的時間，可以利用教師板書的時間對剛才的知識點進行消化吸收，加強對知識點的銜接和知識點的整體把握，特別是在原理性的推導(dǎo)、公式推算中。因此在教學(xué)中，教師將板書和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，可以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）實踐教學(xué)的改革。

對高職學(xué)生而言，實踐教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和動手能力，接受全面素質(zhì)教育的重要課堂。因此，學(xué)生除了掌握必需的理論知識外，還必須通過系統(tǒng)的、緊貼生產(chǎn)一線要求的實踐教學(xué)體系培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)能力。以往模擬電子技術(shù)課大多采用的是為驗證理論的正確性和加強理論學(xué)習(xí)的認識性而設(shè)置的驗證性的實驗。教學(xué)實踐表明學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不明顯。筆者對實驗內(nèi)容進行了改革，減少了驗證性實驗，增加了設(shè)計性實驗，并將實驗內(nèi)容分為基本實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗，以全面提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、知識綜合能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

基本實驗用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本實踐能力，如元器件識別、焊接和儀表的使用等基本技能。專業(yè)實驗用于訓(xùn)練一定的專業(yè)技能，提高電子技術(shù)應(yīng)用能力，如印刷板制作、電路設(shè)計、電路調(diào)試和各種功能性電路的分析與設(shè)計等。綜合實驗用于訓(xùn)練綜合技能，實習(xí)教師只提出基本要求，由學(xué)生自行設(shè)計實驗線路、實驗方案并選擇實驗儀器設(shè)備，以提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。?chuàng)新實驗主要針對基礎(chǔ)好的學(xué)生而設(shè)。從選題、查閱文獻、方案論證比較、購買元器件到制件調(diào)試完成等，均由學(xué)生自己完成。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的綜合利用知識分析問題的能力。這種既完整又相對獨立的實踐教學(xué)體系，構(gòu)建了一個有寬度（實踐教學(xué)內(nèi)容豐富）、有厚度（包括基本實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗）、有尖度（針對基礎(chǔ)好的學(xué)生的創(chuàng)新實驗）的金字塔形結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為中心的思想，給學(xué)生提供了一個自由發(fā)揮的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作的意識和競爭意識，提高了學(xué)生的綜合分析能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

筆者的教學(xué)實踐表明，上述教學(xué)方式的改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對本課程的掌握程度，提高了教學(xué)質(zhì)量，受到了學(xué)生的歡迎。

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基金項目：河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項目，項目編號：2008-JKGHBBC-015。