摘 要： 職校語文教學(xué)的實用性一直是近來探討的主題，語文教學(xué)可以從口語著手，培養(yǎng)學(xué)生的與人相處的交際能力。但是，現(xiàn)今的教學(xué)模式很難讓學(xué)生掌握知識，因此，可采用游戲相結(jié)合的方法，將要點、技巧都設(shè)計在游戲中，讓學(xué)生親身體會，自己總結(jié)，讓他們在學(xué)習(xí)游戲的同時，自在發(fā)言，鍛煉口頭表達能力，提高自身素養(yǎng)，實現(xiàn)溝通交際無障礙。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 實用性 游戲 口語溝通學(xué)習(xí)

語文課被中職學(xué)校定位為文化基礎(chǔ)課，但從中職學(xué)校的實際教學(xué)來看，它并沒有充分發(fā)揮基礎(chǔ)的作用。什么是基礎(chǔ)？基礎(chǔ)是事物發(fā)展的起點或根本。語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，具有無與倫比的實用性。語文課對學(xué)生的全面發(fā)展，塑造健全個性是有幫助的。而實際上，中職學(xué)校對語文課的基礎(chǔ)性作用的認識是模糊的。大家普遍認為在以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能水平為宗旨的職業(yè)類學(xué)校，應(yīng)該把主要精力放在專業(yè)課上，像語文這種基礎(chǔ)課程好像是多余的“閑課”。在學(xué)校日益強調(diào)學(xué)生以掌握專業(yè)技術(shù)為主的思路下，語文課常常讓位于其他專業(yè)課。這種導(dǎo)向直接影響中職語文教學(xué)的效果。

語文課真的就可有可無嗎？現(xiàn)今的許多學(xué)生對于語文的基本單位——語言，都不能運用自如。他們的表現(xiàn)不得不令我們重新審視語文的實用性。孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和。”良好的人際關(guān)系，在我們的生活中是相當重要的。但是，現(xiàn)實的狀況不容樂觀，許多學(xué)生成為交際的弱者，主要表現(xiàn)是：（1）在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理地表達清楚自己的觀點或看法；（2）不能認真、專注地傾聽別人講話，不能準確領(lǐng)會說話人的主要意思等。長期以往，勢必直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活、工作，繼而影響到畢業(yè)生社會角色的定位。所以采取有效措施，促進良好交際能力的形成是擺在我們面前的迫切任務(wù)。實踐表明，除了對個別嚴重焦慮者要進行專門的心理輔導(dǎo)外，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最佳途徑。

但是，目前在大多數(shù)職校語文課堂，傳統(tǒng)的灌輸模式教學(xué)仍在繼續(xù)，教學(xué)過程中重知識輕能力，學(xué)生缺乏上課熱忱，口頭表達能力根本得不到任何的鍛煉和提高。如何才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然接受和鍛煉呢？我認為，可以依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生愛玩、求新的心理特點采取以游戲為主的教學(xué)方式，開設(shè)專門的口語教學(xué)課程，寓教于樂。

根據(jù)學(xué)生的交際需要，可大致分成以下幾類，通過不同的簡單的小游戲達到目的。

一、有的放矢的準備

與人相處溝通，要明確自己每做一步的目的和期望，確定自己最后要得到的結(jié)果；同時還要明確對方的目的和期望，只有如此才能很好地做到有的放矢，才能在溝通交際中達到目標。而學(xué)生學(xué)習(xí)每門課其實也都有這樣的要求，因此，教師可以適當利用這種共性，讓學(xué)生明白目的性對于今后交際的重要性，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)在訴說自己的目的時如何措辭、表達，如何傾聽別人的期望，把握要點。

例如：

1.給每個學(xué)生發(fā)一張“我的期望”卡，讓他們講學(xué)習(xí)這門課的目的，他們想從這門課程中學(xué)到什么。

2.接下來讓大家分享一下他們來這里的目的，評選出最具代表性的問題等。

3.教師進行點評，講解游戲的作用與目的，并請大家思考這個游戲還可以應(yīng)用在什么地方，有何現(xiàn)實意義。

教學(xué)后記：

游戲簡單輕松，沒有什么技術(shù)要求和知識要求，學(xué)生也樂于參與，在發(fā)表看法時踴躍舉手，組織語言，訴說看法；其余的學(xué)生能安靜認真地傾聽，了解別人的見解，對比自己的看法從中進行學(xué)習(xí)。對于發(fā)言優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對于膽怯的學(xué)生給予鼓勵，使學(xué)生能夠有目標地展開學(xué)習(xí)，教師能夠及時了解學(xué)生的需要，加強課程的實用性能。

二、溝通交流的藝術(shù)

與人交際重在個人的口語表達能力。所謂“交往即是學(xué)習(xí)”，學(xué)生與人交往，是個人能力的展現(xiàn)，也是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的長處，總結(jié)自身的長處與短處，努力將其發(fā)展到最優(yōu)化，讓自己處于最優(yōu)狀態(tài)。對于現(xiàn)階段的中職生而言，溝通是一門學(xué)問，其中詞語的選擇更是學(xué)問中的學(xué)問。通過游戲來解釋溝通中詞語運用的重要性，提醒學(xué)生注意使用恰當?shù)恼Z言很有必要。

例如：

1.每兩個人分成一組，互相以甲、乙相稱，每個組都有一分種的時間來安排他們的對話。

2.游戲內(nèi)容：

第一輪：

（1）甲提出一個建議。（例如：“咱們?nèi)コ燥埌??！保?/p>

（2）乙采用“好吧，但是……”的句式回答。（例如：“好吧，但是我還是想去喝茶?！保?/p>

（3）甲也繼續(xù)用“好吧，但是……”的語句回答。（例如：“好吧，但是咱們還是先睡覺吧?！保?/p>

（4）一直找照這樣的談話方式進行下去，直到時間結(jié)束為止。

第二輪：

（1）甲用同樣的建議開始這段談話。（例如：“咱們?nèi)コ燥埌??！保?/p>

（2）這一次雙方的回答都要使用“好吧，而且……”的語句。（例如：“好吧，而且我們還可以去喝茶?！保?/p>

（3）2分鐘以后結(jié)束游戲。

討論：

1.兩輪的應(yīng)對是否給你的感覺不大相同，在第一輪中的你是否有時候會覺得你的搭檔會著實地讓你生氣；而第二輪中，這種現(xiàn)象還會發(fā)生嗎？

2.“好吧，但是……”的語句是否使矛盾激化；相反即使你不同意某個人的觀點，用“好吧，而且……”是否會讓大家的心情好一點，并更容易達成共識？

教學(xué)后記：

同樣的對話，小小的改變，感覺和結(jié)果卻截然相反，學(xué)生對此很是詫異，但同時也能深切地認識到小小的一個詞語對于自己人際交往的關(guān)鍵作用。還總結(jié)引申出，在工作、學(xué)習(xí)中，對待同事、同學(xué)的想法應(yīng)該用一個更為積極的態(tài)度，積極地夸獎其閃光點，而不是將人家的想法貶得一文不值。

三、提問的藝術(shù)

在課堂上或是在課后討論，如何鼓勵學(xué)生積極參與呢？以下建議可供參考：

1.在課程、會議或交談開始前就指出你希望大家提問，讓大家知道你鼓勵并期盼提問。

2.對所問的第一個問題作出明確的回答，大家可能會仔細觀察以判斷你有多認真。

3.注意非語言的舉動。你往往可以從面部表情、身體姿勢上看出有人想提問或提出不同意見，這樣就不用等著他們來插話或舉手了。

4.提醒大家什么問題都可以問。

5.將問題重復(fù)一遍或用自己的話說一遍，以便自己對問題理解透徹，并確保其他人也聽得到。

6.在要求提問后稍停一下，5或10秒鐘的時間看似很長，但對大家來說是同樣有壓力的。

7.不要在馬上要休息、吃飯或下課時間問“有沒有問題”，因為大家急于要做下一件事，就不愿提問或使得提問的人不得人心。

8.在議程表上明確列出提問或回答的時間，這使得大家對提問有所準備。

9.不要讓大家覺得你在趕時間，但還是能（不情愿地）回答一兩個問題。這樣就明顯讓人感到你希望沒人提問。

提問與回答是交際溝通中不可或缺的一部分，會提問的人往往能比一般人學(xué)到更多的東西，同時還容易嶄露頭腳，獲得人的賞識。但提問需要勇氣，更需要技巧，這所有的一切都是需要學(xué)生牢固掌握的。通過學(xué)生自己總結(jié)得出的提問建議更加容易讓人接受，學(xué)生也記得更加牢固。

相關(guān)的游戲其實有很多很多，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)技巧，練習(xí)表達，鍛煉勇氣，還能不時針對不同的場景及問題作出反應(yīng)，提高臨時應(yīng)對能力，可以說是一種輕松而有效的方法。教師在授課的過程中，靈活機動，根據(jù)不同的目的設(shè)計不同的游戲，提高學(xué)生的口語交際能力。

口語訓(xùn)練的方式有很多，采用游戲只是滄海一粟，但是，打破傳統(tǒng)的課堂模式，在娛樂中增加知識、學(xué)習(xí)技巧也是一種突破。對于現(xiàn)今的職校學(xué)生而言，正統(tǒng)的規(guī)矩上課已經(jīng)不能取得預(yù)期效果了，只有抓住他們的特點適當引導(dǎo)，采用新穎的方法才能讓教師的授課更為成功。學(xué)習(xí)良好的口語技巧，在課堂上發(fā)言、討論，不僅獲得了與人溝通交際的方法，而且讓自己的口頭表達能力更上一層樓，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實用性、應(yīng)用性，符合了職校的語文教學(xué)特點和要求，可以說是一種理想的教學(xué)模式。

參考文獻：

［1］經(jīng)理人培訓(xùn)項目編寫組.管理培訓(xùn)游戲大全（上）.機械工業(yè)出版社，2008.1.

［2］經(jīng)理人培訓(xùn)項目編寫組.管理培訓(xùn)游戲大全（下）.機械工業(yè)出版社，2008.1.

［3］馬銀春.溝通口才.中國物資出版社，2005.1.