摘 要： 本文從編寫原則、時(shí)間特色和內(nèi)容精選等三個(gè)方面分析了２００９年安徽省高考?xì)v史考試內(nèi)容的特色之處，以期加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科高考考試內(nèi)容的理解，更有利于平時(shí)的歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 歷史學(xué)科 考試內(nèi)容啟示

2009年2月《安徽省高考考試說(shuō)明》公布，其中文科綜合部分從考核目標(biāo)與要求、考試內(nèi)容和試題的編寫等三部分分別對(duì)歷史、政治和地理等學(xué)科作出了不同的要求。筆者對(duì)2009年安徽省高考?xì)v史學(xué)科的考試內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行分析，以期獲得一些有益的啟示。

一、編寫原則

考試內(nèi)容的編寫堅(jiān)持的總的原則是以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）為依據(jù)并對(duì)課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的提煉。

高考作為一種終結(jié)性的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，其考試內(nèi)容的編寫要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定了“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)必須以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)”。［1］（P31）2009年安徽省高考?xì)v史學(xué)科考試內(nèi)容的編寫充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，其考試內(nèi)容的編寫主要是以課標(biāo)為依據(jù)。如古代中國(guó)的政治制度部分主要考查以下內(nèi)容：“商周時(shí)期的政治制度；秦中央集權(quán)制度的形成；漢到元政治制度的演變；明清君主專制制度的加強(qiáng)”［2］（P296），而課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的要求則是：“了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)；知道‘始皇帝’的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響；列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)；了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響?！保?］（P6）從課標(biāo)的要求來(lái)看：宗法制和分封制是西周實(shí)行的政治制度，要認(rèn)識(shí)中國(guó)早期的政治制度的特點(diǎn)還必須了解夏朝和商朝的政治制度，而考試內(nèi)容主要是對(duì)商周時(shí)期的政治制度提出要求，顯然比課標(biāo)要求的內(nèi)容更加具體，是在以課標(biāo)為依據(jù)的前提下對(duì)課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)一步提煉的結(jié)果。從這部分考試內(nèi)容的其他三方面和其他各部分的考試內(nèi)容來(lái)看，都是在堅(jiān)持以課標(biāo)為依據(jù)的前提下對(duì)課標(biāo)的進(jìn)一步提煉。

在考試內(nèi)容的具體編排上，堅(jiān)持了教材目錄（包括教材的總目錄和課文中的子目錄）為主線的原則。如在歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展部分主要考查以下內(nèi)容：“英國(guó)君主立憲制的確立；美國(guó)共和制的確立；法國(guó)共和制、德意志帝國(guó)君主立憲制的確立”［2］（P298），而這部分內(nèi)容在人教版（人民教育出版社）的普通高中歷史教科書的單元目錄則是：“第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展：第7課英國(guó)君主立憲制的建立；第8課美國(guó)聯(lián)邦政府的建立；第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)張”［３］。通過(guò)對(duì)對(duì)兩者的比較可以發(fā)現(xiàn)，教科書中的單元目錄和考試內(nèi)容對(duì)這部分知識(shí)的描述有著驚人的相似，最大的區(qū)別是考試內(nèi)容中具體指出了要考查法國(guó)共和制、德意志帝國(guó)君主立憲制的確立，而教科書中的單元目錄是資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)張。具體到教科書的子目（即課文中的子目錄）中，第9課的子目是：“艱難的法蘭西共和之路；法國(guó)共和政體的確立；德意志帝國(guó)的君主立憲制”［３］，這樣的子目和考試內(nèi)容就基本一致。再把各部分考試內(nèi)容和教科書的目錄進(jìn)行對(duì)照會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們之間在具體編排上有驚人的相似性。因此，考試內(nèi)容在具體的編排上是圍繞著教材的目錄來(lái)展開的，教材的目錄是考試內(nèi)容編排的一條主線。

二、時(shí)間特色

考試內(nèi)容的編排在時(shí)間安排上由古到今，兼有通史的色彩?？荚噧?nèi)容將必修內(nèi)容分為三大塊：古代部分、近代部分和現(xiàn)代部分，這三部分將模塊式的知識(shí)體系打破，貫通古今，每一塊知識(shí)體系的內(nèi)部又分中外歷史兩部分，由遠(yuǎn)到近（距離現(xiàn)在時(shí)間的遠(yuǎn)近）進(jìn)行編排。如近代中國(guó)的民主革命部分要考查的內(nèi)容有：“1840到1900年間列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)；辛亥革命；五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立；中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命；侵華日軍的罪行與中國(guó)軍民的抗日斗爭(zhēng)”［2］（P297）。這種編排方式在時(shí)間上由遠(yuǎn)及近，把從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民重要的民主革命活動(dòng)以時(shí)間線條貫穿起來(lái)，是一部簡(jiǎn)明的近代中國(guó)民主革命史，同時(shí)在時(shí)間上貫通100多年具有通史的色彩，構(gòu)成了中國(guó)近代史的一部分。

這種時(shí)間安排上的特色在世界史部分同樣可以體現(xiàn)，如考試內(nèi)容在現(xiàn)代世界部分對(duì)羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化是這樣編排的：“1929至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)；羅斯福新政；第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)資本主義的新變化”［２］（Ｐ２９９）。從1929至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)到羅斯福新政，再到第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)資本主義的新變化，在時(shí)間上是由遠(yuǎn)及近，同時(shí)通過(guò)這些大的歷史事件將這部分歷史貫通起來(lái)，給人以通史之感。

三、內(nèi)容精選

考試內(nèi)容在內(nèi)容的選擇上堅(jiān)持了必修加選修的模式，這是符合課標(biāo)要求的（課標(biāo)中建議在人文社會(huì)科學(xué)方向發(fā)展的學(xué)生，應(yīng)至少選修3個(gè)模塊），同時(shí)注意了中外歷史知識(shí)的選擇和對(duì)選修模塊的選擇。

考試內(nèi)容包括了4個(gè)部分，即必修3個(gè)模塊加選修一（歷史上重大改革回眸）。重點(diǎn)是對(duì)3個(gè)必修模塊的考查（考試說(shuō)明中規(guī)定選修只占總分值的10%）。歷史上有重要影響的改革同政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活和文化思想緊密相連，因此，在考試內(nèi)容中選擇了選修一作為考查的對(duì)象。這種選擇有其合理性，但與課標(biāo)建議的是不相吻合的（課標(biāo)中建議在人文社會(huì)科學(xué)方向發(fā)展的學(xué)生，應(yīng)至少選修3個(gè)模塊）。在選修模塊部分，只考查8個(gè)有重要影響的改革，即“梭倫改革、商鞅變法、北魏孝文帝改革、王安石變法、歐洲的宗教改革、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、日本明治維新、戊戌變法”［２］（Ｐ３００）。很明顯埃及的阿里改革沒(méi)有選入，這可能是因?yàn)榘⒗锔母锏挠绊懞桶＜霸谑澜绲挠绊懸∮谄渌?個(gè)有重要影響的改革，以及這些改革發(fā)生的國(guó)家或地區(qū)在世界的影響。

在中外歷史知識(shí)的選擇上無(wú)論是古代部分、近代部分還是現(xiàn)代部分，都依據(jù)課標(biāo)的要求對(duì)中外歷史知識(shí)進(jìn)行了選擇。如在近代部分對(duì)近代中國(guó)的考查內(nèi)容有：“近代中國(guó)的民主革命、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化與資本主義的曲折發(fā)展以及思想解放的潮流”［２］；對(duì)近代世界主要考查的內(nèi)容有：“西方人文精神的發(fā)展、新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成、歐美代議制的確立與發(fā)展、科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)、近代科學(xué)技術(shù)”［２］。由此可以看出，在近代部分既注重考查中國(guó)近代史又重視考查世界史的近代部分，這使得中外歷史知識(shí)在考試內(nèi)容上有較好的體現(xiàn)。

通過(guò)以上三方面的分析可以看出：2009年安徽省高考?xì)v史學(xué)科的考試內(nèi)容在編寫原則、時(shí)間的排列和內(nèi)容的選擇上均有其獨(dú)到之處。這也提示一線的中學(xué)歷史教育工作者在日常的教學(xué)工作中要注意做好以下幾點(diǎn)：在深入研究課標(biāo)的同時(shí)要關(guān)注我們正在使用的教材；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史年代感的培養(yǎng)；重視中外歷史和與3個(gè)必修模塊緊密相連的選修模塊的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［S］.北京：人民教育出版社，2003.

［2］安徽省教育招生考試院，安徽省教育科學(xué)研究院.普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試安徽卷·考試說(shuō)明［M］.合肥：黃山書社，2009.

［3］人民教育出版社，課程教材研究所，歷史課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史Ⅰ必修［M］.北京：人民教育出版社，2007.