摘 要:本文對韓國人漢語語音偏誤分析的成果進(jìn)行了分類整理，全面系統(tǒng)地概述了韓國人在學(xué)習(xí)漢語聲母、韻母、聲調(diào)等方面的偏誤類型、特點(diǎn)?？傮w來看，研究相對比較充分的是聲母偏誤，其次是聲調(diào)偏誤，而對韻母偏誤等領(lǐng)域的研究相對薄弱。在綜述的基礎(chǔ)上，本文對以韓國人為目標(biāo)被試的漢語語音測試提出了一些相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞:聲母 韻母 聲調(diào) 偏誤研究 語音測試

一、引言

據(jù)北京語言大學(xué)漢語水平考試(HSK)中心近年的統(tǒng)計，在每年報考HSK的考生中，韓國人都占到80%以上①。關(guān)于韓國人漢語語音偏誤的研究越來越多，但多是就單個語音要素的偏誤現(xiàn)象進(jìn)行描述，很少有綜合呈現(xiàn)韓國人漢語語音系統(tǒng)偏誤全貌的研究成果，而且文章質(zhì)量良莠不齊，重復(fù)性研究較多，需進(jìn)一步梳理。本文致力于全面總結(jié)近些年韓國人漢語語音偏誤的研究成果，系統(tǒng)地歸納、評述韓國人在漢語聲母、韻母和聲調(diào)等方面的偏誤類型和特點(diǎn)，希望對當(dāng)前韓國人漢語語音偏誤研究現(xiàn)狀有所了解，并能對韓國人學(xué)習(xí)漢語的特點(diǎn)有整體的把握，進(jìn)而指導(dǎo)針對韓國人的漢語語音教學(xué)。此外，本文還歸納了韓國人學(xué)習(xí)漢語聲母、韻母和聲調(diào)方面的辨析難點(diǎn)(測試點(diǎn))，可作為針對韓國人語音測試的命題依據(jù)。

二、聲母偏誤研究及測試要點(diǎn)

關(guān)于韓國人聲母偏誤的研究多是基于經(jīng)驗或第一手資料的非實(shí)證性文章，如劉明章(1990)、王秀珍(1996)、宋春陽(1998)、黃貞姬(1999)、王宇(2000)等。此外，還有兩篇基于數(shù)據(jù)量化分析的材料性研究文章，如張志云(2002)、胡曉研(2007)等。

(一)發(fā)音部位的偏誤

按照舌位從前至后的順序，偏誤主要集中在唇齒音f，舌尖前音z、c、s，舌面前音j、q、x，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌根音h上。表1列舉了聲母發(fā)音部位的偏誤類型和特點(diǎn)，以及韓國人漢語聲母發(fā)音部位的辨析難點(diǎn)(測試點(diǎn))，旨在為以韓國人作為目標(biāo)被試的漢語語音測試提供聲母辨析測試的命題依據(jù)。

01

(二)發(fā)音方法的偏誤

這類偏誤主要集中在送氣音p，不送氣音b、d、g，鼻音n，邊音l上。表2列舉了聲母發(fā)音方法的偏誤類型、特點(diǎn)和測試點(diǎn)。

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(三)評析

綜合前人研究可見，最易發(fā)生偏誤的聲母有f，zh，ch，sh，r，z，c，s，j，q，x，h，p，b，d，g，n，l。其中偏誤發(fā)生率較高的是f，zh，ch，sh，r，h，p。從偏誤類型上看，聲母發(fā)音部位的偏誤要比發(fā)音方法的偏誤更突出。

三、韻母偏誤研究及測試要點(diǎn)

關(guān)于韻母偏誤的研究大部分也是經(jīng)驗性研究，如宋春陽(1998)、黃貞姬(1999)、王宇(2000)等。同時，也有少量的材料性研究，如胡曉研(2007)等。此外，還有三篇專門針對韻母偏誤的實(shí)驗性研究文章，比如王韞佳(2001)、陳凡凡、周小兵(2005)、陳珺(2007)等。

韻母的偏誤研究我們主要從單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母三個角度進(jìn)行了劃分，呈現(xiàn)了其偏誤的類型和特點(diǎn)，并針對這三個角度列出了相應(yīng)的測試點(diǎn)。具體可見表3、表4、表5。

(一)單韻母的偏誤

偏誤率最高的單韻母有o、e、ü②

03

(二)復(fù)韻母的偏誤

04

(三)鼻韻母的偏誤

05

(四)評析

由上述列表可見，偏誤較突出的韻母有ü、e、o、ou、ui、un、ün、üan以及an和ang、en和eng、in和ing、un和iong等。

韻母偏誤除了上述主要類型外還有一些新的發(fā)現(xiàn)與爭議，陳珺(2007)指出，u是偏誤較多的一個韻母，她還提到將üan[y#603;n]中的ü發(fā)成卷舌元音[#613;]的偏誤現(xiàn)象，在復(fù)韻母中的錯誤率僅次于un[u#601;n]，這是一個新發(fā)現(xiàn)。王韞佳(2001)通過實(shí)驗證明ü[y]是感知錯誤率最高的音，“對韓日學(xué)生[y]的教學(xué)是一個難點(diǎn)”。但陳珺(2007)發(fā)現(xiàn)，“單元音ü的偏誤并不多，只在復(fù)合元音中ü的問題才多起來，可見ü之難對于韓國學(xué)生而言不在音素本身，而在于與聲母結(jié)合以及與u的拼讀規(guī)則區(qū)分上”。盡管上述研究還沒有得到進(jìn)一步的驗證，但為韻母偏誤的進(jìn)一步研究提供了新的角度。

四、聲調(diào)偏誤研究及測試要點(diǎn)

韓語是非聲調(diào)語言，所以對韓國人來說，聲調(diào)是其學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)于聲調(diào)的偏誤研究也比較多。馬燕華(1994)，宋春陽(1998)，劉藝(1998)，閆恒(2005)，高玉娟、李寶貴(2006)等研究的是單字調(diào)的偏誤;劉江娜(2006)，夏晴 (2006)，馮麗萍、胡秀梅(2005)，祁慧琳(2006)等研究的是雙字調(diào)的偏誤。

韓國人在四個漢語聲調(diào)偏誤中主要表現(xiàn)為:高平調(diào)的陰平發(fā)成低平調(diào)，上升調(diào)的陽平發(fā)成低平調(diào)或低升調(diào)或混同上聲，降升調(diào)上聲混同陽平，去聲發(fā)成低平調(diào)的或者低降調(diào)。偏誤率由高到低依次為:上聲、陽平、陰平、去聲(高玉娟、李寶貴，2006)。

(一)單字調(diào)的偏誤

06

(二)雙字調(diào)的偏誤

雙字調(diào)的偏誤類型比單字調(diào)要復(fù)雜得多。目前，這方面研究比較充分的是祁慧琳(2006)和夏晴(2006)。祁慧琳(2006)研究了韓國人20組雙字調(diào)的發(fā)音偏誤。夏晴(2006)考察了韓國人21組雙字調(diào)偏誤的聲學(xué)表現(xiàn)形式。根據(jù)上述研究，我們對這20組雙字調(diào)的偏誤特點(diǎn)進(jìn)行了歸納，并據(jù)此總結(jié)出了雙字調(diào)偏誤的測試點(diǎn)，具體見表7。

07

(三)評析

關(guān)于單字調(diào)偏誤的研究由于實(shí)驗設(shè)計及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的不同，得出的偏誤程度也有所不同。馬燕華(1994)指出“韓國留學(xué)生的聲調(diào)出錯率依次是:半上(100%)，陽平(94%)，陰平(77%)，上聲(70%)，去聲(65%)。他們發(fā)平調(diào)、降調(diào)比較容易。”朱川(1997)則認(rèn)為，韓國學(xué)生四聲偏誤率最高的是上聲。高玉娟、李寶貴(2006)用實(shí)驗語音學(xué)的方法得出“最容易習(xí)得的是去聲，其次是陰平，然后是陽平，最難的是上聲?！彼未宏?1998)和劉藝(1998)的研究則認(rèn)為，“陽平和去聲的偏誤率較高，而陰平和上聲的偏誤率相對要低一些。”盡管關(guān)于單字調(diào)偏誤率的研究尚存爭議，但比較普遍的看法是，韓國人單字調(diào)偏誤的最突出問題表現(xiàn)在陽平和上聲上。

關(guān)于雙字調(diào)組合的偏誤研究也存在著很多爭議，但根據(jù)大部分研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雙字調(diào)組合研究存在一些共性:由于陽平和上聲本身存在的偏誤必然會影響到它們進(jìn)入雙字組合后的發(fā)音，因而包含陽平或上聲的雙字調(diào)組合出現(xiàn)的偏誤也最多。其中，“上聲+輕聲、上聲+陽平、陽平+輕聲”等組合形式是公認(rèn)的雙字調(diào)比較突出的組合(祁慧琳，2006)。

五、結(jié)語

本文對當(dāng)前韓國人漢語語音偏誤研究的眾多成果進(jìn)行了分析歸納、系統(tǒng)整合，使韓國人的漢語語音偏誤類型和特點(diǎn)得以全景式的呈現(xiàn)。目前韓國人語音偏誤的研究領(lǐng)域主要集中在聲母、韻母、聲調(diào)三大部分，其中研究相對比較充分的是聲母偏誤，其次是聲調(diào)偏誤，而對韻母偏誤等領(lǐng)域的研究則相對薄弱，尚需加強(qiáng)。此外，語音偏誤還應(yīng)涉及輕聲、兒化、變調(diào)、重音和語調(diào)等語流方面的偏誤，但這方面的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，理應(yīng)引起更多的關(guān)注。

本文在歸納韓國人漢語語音偏誤研究的成果之余，還總結(jié)了韓國人在漢語聲母、韻母和聲調(diào)等方面的辨析難點(diǎn)(測試點(diǎn))，從而使這方面的偏誤研究成果不僅可以用來指導(dǎo)針對韓國人的漢語語音教學(xué)，還可以為針對韓國人的漢語語音測試提供可靠的命題依據(jù)。

本文是北京語言大學(xué)2006年青年骨干教師培養(yǎng)計劃項目“漢語作為第二語言語音偏誤及語音測試體系研究”的階段性成果，研究全過程得到該項目資助和導(dǎo)師聶丹副研究員的指導(dǎo)，特致謝忱，文責(zé)自負(fù)。

注 釋:

①該數(shù)據(jù)來自北京語言大學(xué)漢語水平考試中心內(nèi)部資料。

②-i[#639;]、-i[#645;]雖屬單韻母，但它們并不單獨(dú)發(fā)音，應(yīng)歸入音節(jié)內(nèi)拼合的偏誤問題，擬另文撰述。

③此列中標(biāo)*的文字說明專門是對“誤讀音”這一列中標(biāo)注*的偏誤類型所做的備注。

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(文艷北京語言大學(xué)漢語水平考試中心100083)