改革教學方法，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生自學能力，提高實驗興趣與解決問題的能力，是當前教學改革的重要課題。

一、努力改進教法，開拓學生思維

課堂教學的過程是教師的主導和學生的主體兩個作用緊密結(jié)合的過程，也就是傳播知識、發(fā)展思維與培養(yǎng)能力的辯證統(tǒng)一的過程。為使這個過程做到科學、優(yōu)化，課堂教學應采用“讀、做、議、講、練”結(jié)合的教法。

1.“讀”，是各個環(huán)節(jié)的基礎，也是培養(yǎng)自學能力的重要途徑。所以，每章節(jié)我都列出閱讀提綱，教會學生圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容，思考疑難，找出答案，并指導學生閱讀教材，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

2.“做”，是加強實驗教學，讓學生動手做實驗。感知是獲得知識的第一步，是發(fā)展思維的基礎。根據(jù)初中學生興趣廣泛并喜歡自己動手的特點，教師應盡可能地利用實驗組織教學，讓學生有更多實驗的機會。

3.“議”，是讀與做這兩個環(huán)節(jié)的深化，也是師生交往的階段，旨在達到培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的目的。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決問題更重要?！蔽覀円膭顚W生多思考、多發(fā)問。

4.“講”，是知識實驗階段，也是知識點梳理、交代規(guī)律的環(huán)節(jié)。學生在讀、做、議的基礎上對教材已有所感知，如果能得到教師點撥，將會實現(xiàn)新的飛躍。

5.“練”，是知識實驗階段，也是對知識的鞏固深化，培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié)，有利于學生學習情況的信息反饋。練，首先要加強課堂練習，在課堂上做到“讀做議”中有練。其次根據(jù)教材的需要和學生的學習情況匯報，教師編選基本練習題和綜合練習題，有計劃地布置給學生練習。這樣既能照顧到大多數(shù)學生，又有利于對尖子生的培養(yǎng)。

二、加強學法指導，培養(yǎng)學生能力

初三學生對化學這門學科的特點和學法有一個認識和適應的過程。教師要加強學習方法的指導，給學生學習化學的“鑰匙”。

1.引導學生多觀察，多分析。

在教學中，我盡可能聯(lián)系生活中的化學現(xiàn)象，多提幾個“為什么”，讓學生用眼看，動腦想，動口議。

2.指導學生會記憶，減輕學生負擔。

學化學要強調(diào)必要的記憶，學生初學化學時，對元素符號、化合價、分子式、化學方程等化學用語不易理解，所以教師必須指導學生學會記憶。

3.讓學生學會正確的思維方法。

在初中階段，首先要注重驗證性實驗。初中化學教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗培養(yǎng)學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。其次在此基礎上安排一些探索性實驗，借以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實事求是、勇于探索的精神。

在教學過程中，教師要教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注意培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、勤于思考的習慣。

三、開展課外活動，激發(fā)學習興趣

課外活動是課堂教學的延伸，兩者應互相結(jié)合、互相促進。內(nèi)容豐富充實、教師指導得當?shù)恼n外活動，可以讓學生在知識性、科學性、趣味性的活動中展開智慧的翅膀，動腦、動手、多思、多做，從中受到鼓勵、啟示，誘發(fā)興趣和靈感，產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

首先，引導學生創(chuàng)造性地學習，其方法有：（1）激發(fā)興趣、好奇心，鼓勵學生質(zhì)疑，進行探索，揭示矛盾；（2）重視研討學法，教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生的自學能力；（3）培養(yǎng)解決問題和判斷、推理的能力；（4）培養(yǎng)學生有目的地多方面地思考問題，善于找出問題的本質(zhì)。

其次，培養(yǎng)學生具有敏銳的觀察力和判別領悟能力，能迅速地深刻地抓住事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。

最后，課堂教學要精講精練，多采用討論形式的學習方法，選題可多選一些綜合性的習題、一題多解的習題，引導學生多方位探求解題方法，開拓學生創(chuàng)造性思路，誘發(fā)求異創(chuàng)新。

四、激發(fā)學生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

首先，教師要教育學生熱愛科研事業(yè)，強化學生的科技意識，培養(yǎng)學生獻身于科學研究事業(yè)的精神?？茖W研究是一項艱苦、復雜、細致，具有創(chuàng)造性的勞動。在科研上要有成就，創(chuàng)出新成果，就要付出艱辛的勞動。但付出勞動不一定有所收獲，甚至付出了巨大的勞動，犧牲了終生時間，也可能沒有顯著的成果。所以，教師應教育學生將來選擇科研事業(yè)，首先要有獻身精神，然后要準備吃大苦、耐大勞，全身心地投入到科研事業(yè)中去，立志奮斗終生，無怨無悔。

其次，在教學過程中，始終使學生保持愉快的心情，充沛的精力，靈活的思路，敏捷的反應，處于創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。這就要求教師在教學中，創(chuàng)設情境，優(yōu)化環(huán)境，活躍氣氛，研討改進教學方法，減輕學生負擔，提高教學效率。

再次，培養(yǎng)學生善于把不同事物的聯(lián)系移植到所要探索的問題上來，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的一種重要方法。把不同的事物聯(lián)系或移植到所要探索的問題上來，進行分析比較，一方面能對所要探索的問題有所啟迪，另一方面能拓寬所要探索問題的路子。

最后，培養(yǎng)學生搞創(chuàng)新的群體意識。個人奮斗，勢單力薄，智慧有限，火光一點；集體創(chuàng)造，力大無比，智慧無窮，火焰沖天。教師應教育學生不計名利，團結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)新，為將來集體搞科研奠定一個良好的思想基礎。

五、注重生產(chǎn)生活，學會應用化學

實際生產(chǎn)生活是創(chuàng)新之源，化學與社會、生產(chǎn)、生活有著廣泛的聯(lián)系，我們應積極引導學生走出課堂，參觀廠礦，考察實際生活，探索分析實際生產(chǎn)、日常生活中的一些化學現(xiàn)象，這對于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、勇于探索的精神效果極佳。

首先，讓學生從解釋身邊化學現(xiàn)象、處理身邊化學問題起，引導學生用所學知識去觀察生活、解釋生活中的化學現(xiàn)象，處理一些生活實際中的問題。例如，可結(jié)合消防常識介紹一些滅火器的類型、用途及操作方法。如在介紹泡沫滅火器時，可問學生：“滅火器中盛裝的是什么溶液？玻璃筒中裝的是什么？鐵筒中裝的提什么？使用時發(fā)生什么反應？它的滅火原理是什么？滅火時應該怎樣操作？”

其次，盡可能多地讓學生了解化學對現(xiàn)代社會的影響，了解化學在現(xiàn)代科學技術、生活中有著重要地位。從電子計算機、生物工程、新材料、新能源、空間技術、海洋工程等領域擷取富有知識性、趣味性的材料，擴大學生的科學視野，激發(fā)他們的求知欲，增強他們應用化學知識了解自然、了解社會、促進社會發(fā)展的自覺性。

化學的知識來源于日常生活、生產(chǎn)、實踐、自然界和化學實驗等，并通過應用服務于社會。學生生活在豐富多彩的現(xiàn)實生活中，教育不能遠離生活，學校不能成為隔離學生與現(xiàn)實世界的屏障?；瘜W課程與生活結(jié)合，有利于引導學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗去探究和認識化學，激發(fā)學生探究和學習的興趣。同時，化學知識在生活中的應用，可以讓學生了解化學知識的社會價值，培養(yǎng)學生應用化學知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)自我、社會與自然的和諧。

從以上五點來看，改革后的教學方法不同于傳統(tǒng)的教學觀念。學校應當力圖使學生在對實際問題的研討過程中認識和掌握科學知識，應盡量讓學生在創(chuàng)設的實際情境中去理解、認識科學概念和規(guī)律。