摘 要： 2009年，國際金融危機還將繼續(xù)蔓延，全球經(jīng)濟衰退風(fēng)險將繼續(xù)擴大，我國的就業(yè)工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。而大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力也是前所未有的。 大學(xué)畢業(yè)生除了本身的專業(yè)知識和技能外， 還要掌握一定程度的外語水平，這樣， 才能在不斷變化發(fā)展的形式下， 保持一定的優(yōu)勢并為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。英語教學(xué)自然就成為有效提高大學(xué)生英語水平，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)勢的堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 金融危機 大學(xué)英語教學(xué) 就業(yè)現(xiàn)狀 影響

一、引言

2008對于所有的中國人而言都是特別的，其中之一是我們盼望已久的第29屆奧運會終于成功舉辦并完美落幕。而全世界人們見面要做的第一件事就是用語言互相問候，英語就是眾多語言中最常用的。英語在我國的普及率相當(dāng)高，上至高齡老人，下至幾歲頑童都在學(xué)習(xí)英語。英語在學(xué)校也是備受關(guān)注的，從小學(xué)到大學(xué)，人人都在學(xué)英語。畢業(yè)找工作，碰到的問題中也會有諸如“英語過六級沒？”“口語怎么樣？”“實用交際能力怎么樣”等問題。甚至有些單位還要現(xiàn)場考驗一下就業(yè)者的英語水平。由此可見，在中國英語已經(jīng)是畢業(yè)生在社會立足的第一步了，所以，高校的英語教學(xué)也要跟上時代的腳步。

二、學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，2009年高校畢業(yè)生人數(shù)約為611萬人，再加上去年畢業(yè)的大體還有不到100萬人沒有就業(yè)，需要就業(yè)的高校畢業(yè)生為710萬人左右。高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力這幾年逐步加大，即便沒有國際金融危機的影響，今年高校畢業(yè)生的就業(yè)形式也不容樂觀。

1.就業(yè)率明顯差距。

國家英語四級已經(jīng)成為許多單位招聘人才的基本條件。抽樣調(diào)查表明英語過國家四級學(xué)生的就業(yè)率比沒有過的就業(yè)率高12%左右。此外，在就業(yè)地點上也存在明顯差異。北京等許多大城市將過國家英語四級作為外地大學(xué)生留在大城市工作的基本條件之一。如果在四級和六級兩者中選擇，當(dāng)然會優(yōu)先考慮過六級的學(xué)生。

2.大學(xué)生整體素質(zhì)的下降。

許多應(yīng)屆畢業(yè)生不斷地抱怨：“企業(yè)用歧視的眼光在看待應(yīng)屆大學(xué)生?！睂Υ?，有企業(yè)家表示，倒不是排斥所有的應(yīng)屆畢業(yè)生，只是在實際工作中確實有部分大學(xué)生的職業(yè)道德不敢恭維。有少數(shù)大學(xué)生受不得委屈，害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。確實這些都是應(yīng)屆畢業(yè)生整體素質(zhì)下降的表現(xiàn)。高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識，而現(xiàn)在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少大學(xué)生把時間浪費于戀愛游戲中等，造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。事實上，整體素質(zhì)好的學(xué)生找份好的工作還是比較容易的。

三、大學(xué)英語教學(xué)

要想減輕大學(xué)生就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生盡早就業(yè)，提高學(xué)生的英語水平迫在眉睫。而行之有效的教學(xué)方法和措施是必不可少的。

1.分類指導(dǎo)，因材施教。

大學(xué)生進校英語水平參差不齊，有的學(xué)生經(jīng)過短期學(xué)習(xí)可通過國家四級考試，而有的學(xué)生連基本發(fā)音都不能完全掌握，更別提聽說讀寫全面發(fā)展了。因此分級教學(xué)就成為一種適應(yīng)當(dāng)前英語教學(xué)與學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種新的嘗試。不同級別和同一級別的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的的不同必然導(dǎo)致了學(xué)生的語言行為目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、語言水平目標(biāo)、語言內(nèi)容目標(biāo)、語言任務(wù)目標(biāo)、文化意識目標(biāo)等的差異。這些差異必然導(dǎo)致學(xué)生對教材、學(xué)時、課堂規(guī)模、教學(xué)手段、教學(xué)形式等的不同需要。這就要求教師即使在同一級別的學(xué)生中仍然不能采用單一的教學(xué)模式。

分級教學(xué)是遵循分類指導(dǎo)、因材施教原則，適應(yīng)個性化需求的教學(xué)。由于學(xué)生個體的來源不同、基礎(chǔ)不同、水平不同及方法不同等各方面的差異，導(dǎo)致了學(xué)生個體需求的多樣性。教師在同一層次及不同層次的英語教學(xué)中都不能采用單一的教學(xué)模式和標(biāo)準(zhǔn)進行英語教學(xué)。分級教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的個體需要，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置包括教材、學(xué)時、課堂規(guī)模、教學(xué)手段、教學(xué)形式等內(nèi)容的課程體系，使之既能滿足提高班學(xué)生的需要，又能保護普通班學(xué)生的積極性。同時，在同一層次乃至同一班級的英語教學(xué)中采用不同的教學(xué)模式和標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求學(xué)生，能使每一個班級的學(xué)生相對于自己原來的成績都有所提高，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使分級教學(xué)收到預(yù)期效果。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。

語言學(xué)家H.H.Stern也說過，“在設(shè)置課程的過程中，弄清楚個人的需求和社會的需要是十分重要的”。提高英語的實際運用能力不僅是新世紀(jì)社會對人才和對有關(guān)教育部門和英語教師的要求，還是接受英語教育者的需要。在很多學(xué)校，傳統(tǒng)和當(dāng)前的大學(xué)英語課程主要設(shè)置的是精讀課。盡管也設(shè)置了聽力課，但一學(xué)期的課時只有16個，加上學(xué)生的聽力基礎(chǔ)差、上課間隔長和教學(xué)手段落后等因素的影響，聽力課的教學(xué)根本談不上有什么效果。

課堂教學(xué)的作用不僅是提高課堂教學(xué)的效果，而且會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它的重要性是不言而喻的。加強課堂教學(xué)的作用和提高其效率要從優(yōu)化軟件和硬件兩個方面著手。一方面，學(xué)校要合理地安排師資，減輕任課教師的任務(wù)負擔(dān)，使其能有足夠的時間備課；教師要認真負責(zé)地備課，吃透教材或組織合理的教學(xué)材料，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，更新知識，掌握先進的教育、教學(xué)理論，了解學(xué)生的各方面情況，改進教學(xué)方法。另一方面，學(xué)校要加大英語教學(xué)硬件設(shè)備（如多媒體教室、音像設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）的投入，改善學(xué)習(xí)場所的環(huán)境；教師要學(xué)習(xí)新技術(shù)，懂得如何通過使用先進的技術(shù)和設(shè)備來優(yōu)化教學(xué)手段。通過優(yōu)化課堂教學(xué)的軟件和硬件創(chuàng)造出生機勃勃、活力持續(xù)的課堂活動來加強課堂教學(xué)的作用和效率。值得注意的是，建立了多媒體實驗室和運用了計算機輔助教學(xué)并不意味就可以提高課堂教學(xué)效果，因為多媒體技術(shù)只不過是可用來實現(xiàn)某些教學(xué)思路和方法的工具。課堂效率的提高主要還是靠教師通過組織合理的教學(xué)材料，了解學(xué)生的情況和需求，改進教學(xué)方法來實現(xiàn)。

3.結(jié)合市場和專業(yè)，突出優(yōu)勢。

當(dāng)今英語越來越重要，有較強的英語水平在人才市場上無疑是個較重的砝碼。但只有英語好也不行，英語水平高的人比比皆是，光英語專業(yè)每年就有數(shù)萬畢業(yè)生。為學(xué)生就業(yè)著想，教師可對部分相對優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)合專業(yè)、結(jié)合當(dāng)今市場進行相關(guān)教學(xué)，如加強科技英語、商務(wù)英語教學(xué)，進行口語、筆譯方面的強化訓(xùn)練，等等，以突出他們的優(yōu)勢。

站在學(xué)生就業(yè)這一功利立場，當(dāng)今英語教學(xué)必須有步驟、有針對性地由淺入深，盡量使學(xué)生在就業(yè)上不因英語水平而被拖后腿。但同時必須明確，非英語專業(yè)的學(xué)生，英語知識只是輔助性知識，要在人才市場取勝，最重要的還是個人的全面發(fā)展。

4.穩(wěn)定師資隊伍是改革的前提。

一個方案或者計劃無論如何好，如果沒有合適的人才去執(zhí)行，就都會成為一句空話。一支優(yōu)秀的師資隊伍不僅可以正確地領(lǐng)會新的教育思想和熟練地掌握新的教學(xué)方法，而且能夠根據(jù)實際情況大膽創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。因此，加強師資隊伍的建設(shè)是落實大學(xué)英語教育改革的關(guān)鍵。加強師資隊伍建設(shè)首先需要教學(xué)管理部門和從事教學(xué)工作的教師改變觀念。長期以來，在中國相當(dāng)多的地方，在很大的程度上，大學(xué)英語一直被認為是國家教育政策硬性規(guī)定的一門基礎(chǔ)課程，所以往往得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門的足夠重視。具體表現(xiàn)為針對大學(xué)英語教育的教學(xué)投入、科研投入、設(shè)備投入和培訓(xùn)投入不夠。其結(jié)果就是不僅吸引不到優(yōu)秀人才，還造成人才流失。另外一個同樣嚴(yán)重的后果就是大學(xué)英語教師認為大學(xué)英語只是一門公共基礎(chǔ)課，大學(xué)英語教師在高等教育人才培養(yǎng)中的作用不大，大學(xué)英語教師的地位不如專業(yè)課程教師的地位高。其結(jié)果就是教師的教學(xué)精力投入不夠，工作積極性不高，最終導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量都低下。所以，要解決師資隊伍建設(shè)這個問題，一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門要站在全球化環(huán)境下的中國經(jīng)濟建設(shè)戰(zhàn)略的高度上審視大學(xué)英語教育在新世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)中的地位和重要性，加強對大學(xué)英語教育工作的各項投入，改善教師待遇，提高教師地位。另一方面，從事大學(xué)英語教育的教師也應(yīng)充分認識到自己在新世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)中的作用，加強自修，更新知識，增進協(xié)作，努力提高個人和團隊的教學(xué)水平。

5.構(gòu)建以實訓(xùn)為主的教學(xué)體系。

高校教學(xué)應(yīng)該包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大部分，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，在加強理論教學(xué)的同時，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，是高校教學(xué)應(yīng)該堅持的基本原則。大學(xué)英語課程實際上就是技能訓(xùn)練課程，因此本門課程應(yīng)該以實訓(xùn)為主。我們應(yīng)構(gòu)建以實訓(xùn)為主的教學(xué)體系，圍繞聽、說、讀、寫、譯五大基本技能設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)方法、考核模式等。此外，采用以學(xué)生語言應(yīng)用為主的訓(xùn)練方式。在具體的實踐教學(xué)中，學(xué)生的參與應(yīng)用就是教學(xué)的主要形式，學(xué)生學(xué)會應(yīng)用就是課程目標(biāo)的最終實現(xiàn)。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動的知識接受者成為主動的參與者，我們要進行積極的思考和大膽的探索，在高校大學(xué)英語課程中創(chuàng)造行之有效的訓(xùn)練方法。

四、結(jié)語

總之，在現(xiàn)階段金融危機的影響下，一方面大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低過高的期望值，找準(zhǔn)自身定位，在理想與現(xiàn)實之間找到平衡點。另一方面，高校要加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生質(zhì)量。其中，英語能力水平的提高為大學(xué)生的就業(yè)競爭提供了有力保障，也為其今后自學(xué)提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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