摘 要： 本文作者認(rèn)為，要解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題，畢業(yè)生必須全面客觀地認(rèn)識自我、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、做好職業(yè)規(guī)劃；學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化教育教學(xué)改革、合理設(shè)置專業(yè)、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、建立健全考核獎勵制度。

關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)難問題 原因及對策

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因分析

（一）畢業(yè)生自身原因

1.畢業(yè)生數(shù)量劇增，供需矛盾突出。

1999年以來，我國高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，2009年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到611萬人，比2008年增加52萬人，而經(jīng)濟(jì)增長所帶來的就業(yè)崗位并沒有和大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)同步增長。

2.擇業(yè)觀念陳舊。

多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，擇業(yè)時好高騖遠(yuǎn)，不切實際，熱衷于進(jìn)入行政事業(yè)單位工作，不愿到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)和基層生產(chǎn)一線就業(yè)。近兩年，經(jīng)過有關(guān)部門和學(xué)校的教育和引導(dǎo)，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念雖然在一定程度上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但仍然難于適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要。

3.畢業(yè)生就業(yè)競爭意識不強(qiáng)。

目前，高校畢業(yè)生對就業(yè)的競爭意識和競爭能力普遍較低，事業(yè)發(fā)展和薪酬期望值較高，信心和勇氣不足，在社會為其提供的就業(yè)機(jī)會面前顯得顧慮重重，不能主動地參與市場的競爭，向用人單位展示自我：推銷自己，導(dǎo)致很多畢業(yè)生“高不成，低不就”，最終難以就業(yè)。

4.缺乏主動創(chuàng)新意識。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，科學(xué)與技術(shù)迅猛發(fā)展，各種競爭日趨激烈，社會需要的人才是能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求的高素質(zhì)人才。但是，在激烈的人才競爭中，高校大學(xué)畢業(yè)生表現(xiàn)得信心不足，缺乏創(chuàng)新意識和開拓進(jìn)取精神。社會的高要求與大學(xué)生的發(fā)展不全面、低素質(zhì)的矛盾，使得高校畢業(yè)生面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)校的原因

1.專業(yè)設(shè)置與社會需求錯位。

高等院校往往被看作人才的生產(chǎn)基地，招生和就業(yè)是人才生產(chǎn)的入口和出口。在市場機(jī)制下，高校對人才的培養(yǎng)必須符合需求取向，做到產(chǎn)銷對路。在專業(yè)設(shè)置上，很多高校一味求“多”，其結(jié)果是：沒有從就業(yè)市場、用人單位的實際需要出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，造成供需失衡，專業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)，培養(yǎng)的學(xué)生不是社會所需要的復(fù)合型、實用型人才。

2.人才培養(yǎng)模式單一。

很多高校在對學(xué)生的培養(yǎng)模式上過于注重其對理論知識的掌握程度，忽視對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成畢業(yè)生的知識能力結(jié)構(gòu)失衡和綜合素質(zhì)與社會需求存在較大差距等問題。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。

目前很多高校沒有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作方案，沒有用良好的方法指導(dǎo)學(xué)生從一年級開始就做好職業(yè)生涯規(guī)劃、樹立就業(yè)意識。很多高校就業(yè)指導(dǎo)工作大多局限在發(fā)布招聘信息、政策解答、畢業(yè)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計、檔案寄發(fā)、簡歷制作、面試技巧等方面，缺乏對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力教育、職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)安全教育、就業(yè)心理教育、就業(yè)觀念教育等。

二、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的對策

（一）畢業(yè)生的應(yīng)對策略

1.客觀認(rèn)識自我。

就業(yè)的過程，是高校畢業(yè)生認(rèn)識自我、評價自我、適應(yīng)社會的過程。高校畢業(yè)生就業(yè)中的心理困擾，大多與不能客觀認(rèn)識、接受和評價自我有關(guān)。高校畢業(yè)生客觀地評價自我的職業(yè)心理特點，是調(diào)節(jié)就業(yè)心理的重要途徑，可以幫助自己找到適合自己的職業(yè)方向，并進(jìn)行合理的職業(yè)定位。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

在社會競爭越來越激烈的時代背景下，大學(xué)生應(yīng)該樹立健康的、正確的、適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)觀，把自己放在一般社會就業(yè)者的層面上，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)，求職擇業(yè)切記不要一步到位，憑真正的實力在社會上站住腳，在具有了一定的社會經(jīng)驗和實踐能力后，再去選擇理想的工作和環(huán)境，這樣就業(yè)機(jī)會就會增多，而且相對“一步到位”的高期望來說也容易得多。

3.做好職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)規(guī)劃是在對一個人職業(yè)生涯的主觀條件和客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點和社會需求，確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)生應(yīng)該及早確立“職業(yè)規(guī)劃”的觀念，讓職業(yè)規(guī)劃從上大學(xué)的第一天就開始，與四年的學(xué)習(xí)生活同步，根據(jù)自己的興趣及早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)自己的交際能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)意識。

（二）學(xué)校的應(yīng)對策略

1.深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化，畢業(yè)生就業(yè)競爭將更加激烈。因此，高等院校要積極推進(jìn)教育體制改革，加大教學(xué)改革的力度，提高畢業(yè)生的綜合能力和競爭力，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力開展素質(zhì)教育，努力拓寬畢業(yè)生的知識面，全面提高他們在就業(yè)市場上的競爭力。

2.合理設(shè)置專業(yè)，與市場需求接軌。

目前，我國大多數(shù)高校專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，無法與用人單位的實際需求相適應(yīng)，專業(yè)的設(shè)置具有一定的滯后性，因此，高校應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需要，改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在關(guān)注當(dāng)前就業(yè)需求的同時，充分考慮市場的長期需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠較好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

3.加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)。

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，逐步實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的職業(yè)化、專家化。學(xué)校應(yīng)根據(jù)就業(yè)形勢和教育發(fā)展形勢組建專門的工作隊伍，從機(jī)構(gòu)建設(shè)、師資隊伍、工作實效性、就業(yè)市場、社會需求結(jié)構(gòu)等方面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)與學(xué)科建設(shè)，豐富就業(yè)指導(dǎo)理論與方法；及時調(diào)整與完善就業(yè)指導(dǎo)模式與方案，如全員式、全程式、發(fā)展式的就業(yè)指導(dǎo)。

4.建立健全考核獎勵機(jī)制。

在對院（系）和相關(guān)職能部門的考核中，將就業(yè)工作作為考評的重要指標(biāo)，將評選表彰畢業(yè)生就業(yè)工作“先進(jìn)集體”和“先進(jìn)個人”存入個人人事檔案，并作為評優(yōu)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李麥樣等.大學(xué)生就業(yè)難問題的原因于對策［J］.中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報，2008，（2）.

［2］吳步綢.芻論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題及對策［J］.職業(yè)圈，2007，（3）.

［3］“高等教育大眾化條件下大學(xué)生就業(yè)問題研究”課題組.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式調(diào)查研究——以江蘇高校為例.江蘇高教，2007，（1）.