摘 要： 基礎(chǔ)化學(xué)實驗是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的第一門必修課。如何提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實驗技能和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，是現(xiàn)在許多普通高校所共同存在的問題。結(jié)合教學(xué)實踐中的探索，本文作者介紹了一些基礎(chǔ)化學(xué)實驗的教學(xué)體會。

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)化學(xué)實驗 興趣 實驗技能 創(chuàng)新能力 科學(xué)態(tài)度

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情在逐漸下降，部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)已成為陳舊過時的老學(xué)科而有意轉(zhuǎn)向其它領(lǐng)域。基礎(chǔ)化學(xué)實驗的授課對象是一年級學(xué)生，因此，如何通過基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)，在傳授知識的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其掌握熟練的實驗技能，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，是我在實驗教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。下面是我的幾點教學(xué)體會，不當(dāng)之處，肯請賜教。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用。有興趣就有渴求，有渴求就會主動積極，學(xué)生會積極地思考，積極地參與到教學(xué)活動中，會讓整個教與學(xué)的過程充滿生機和活力。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我在教學(xué)中主要是從下面兩個方面進(jìn)行：

（一）自然、恰當(dāng)、精彩的課堂導(dǎo)入?！昂玫拈_端是成功的一半”。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能叩動學(xué)生的心弦，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，讓他們產(chǎn)生強烈的參與欲望，從而使課堂教學(xué)順利地進(jìn)入最佳態(tài)勢。例如實驗《粗食鹽的提純》，我先從鹽對人類生活的重要性談起，設(shè)疑“鹽如何制取”，從古法“煮海為鹽”引到“粗食鹽如何提純”；再讓學(xué)生討論“粗食鹽中一般含有哪些雜質(zhì)”，從而設(shè)計出實驗方案。此時，學(xué)生都躍躍欲試，教學(xué)活動得以順利、有效地進(jìn)行。再如實驗《天然水總硬度的測定》，我先從肥皂、洗衣粉在不同地區(qū)的使用效果不同談起，引出“硬水”與“軟水”，再從日常生活中的“水土不服”、“鍋爐水垢的危害”等現(xiàn)象談到水的硬度對生活生產(chǎn)的影響，引起學(xué)生對測定本地自來水硬度的強烈好奇心和對測定方法的強烈求知欲望，本節(jié)課的知識學(xué)生以積極的心態(tài)去獲知。又如實驗《水中化學(xué)耗氧量的測定》，我先從水資源的重要性、現(xiàn)代社會水污染的嚴(yán)重性談起，繼而分析評價污染水源的指標(biāo)中有一項重要指標(biāo)“化學(xué)耗氧量”，它與水體污染的關(guān)系是什么，測定它有什么重要意義，將學(xué)生一步一步帶入到求知的振奮狀態(tài)中，此時學(xué)生接受知識有事半功倍的效果。如果教師在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)便贏得了學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)熱情和興趣，課堂教學(xué)也就成功了一半。

（二）發(fā)揮教師特長。常言道：“親其師，信其道?！睋碛胁⑸朴诎l(fā)揮特長的教師容易贏得學(xué)生的敬佩、愛戴，也就容易成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象，形成融洽的師生關(guān)系，更好地促進(jìn)教與學(xué)。我認(rèn)為，教師首先要把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，精心設(shè)計問題與學(xué)生共同探討、共同解惑，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，切不可形成一人講眾人聽的局面。例如，在講解“提高化學(xué)反應(yīng)速率”的幾種方法時，可以讓學(xué)生來回答，而不是教師一一列舉出來，答對的要給予肯定和表揚，答錯的也要給予鼓勵。不要小看了我們的學(xué)生，給他們一個機會，他們就有可能碰撞出智慧的火花；也不要吝嗇我們的表揚，隨口的一句肯定，就有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師要提高個人的教學(xué)魅力，教學(xué)語言表達(dá)要口齒清楚、聲音響亮、音調(diào)抑揚頓挫、語句簡潔明了，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地自我充電。知識淵博的教師是任何一個學(xué)生都敬佩、愛戴的。長期以來，一直有這樣的說法：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”而現(xiàn)在知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多，教師要給學(xué)生“一杯水”，“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須變“一桶水”為“長流水”。記得在講解“鉻黑T指示劑的作用原理”時，有一個知識點我不太確定，于是查閱了大量資料，請教老教師，最終對其理解到位。因此，教師要終身學(xué)習(xí)，不斷更新與充實自己的知識儲備，吸取新知識，研究新問題，努力跟蹤本學(xué)科的理論前沿，并且將最新的理論成果運用到教學(xué)中去。

二、掌握熟練的實驗技能

熟練掌握化學(xué)實驗基本操作的技能是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。嚴(yán)格而規(guī)范的基本操作，是得到鮮明的實驗現(xiàn)象和準(zhǔn)確的實驗結(jié)果的前提，是避免一切意外產(chǎn)生的保證。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，將所用到的儀器的構(gòu)造、性能和用途了解清楚，對于各種基本操作，我都做出規(guī)范的演示，使學(xué)生掌握儀器的使用條件、應(yīng)用范圍、注意事項和操作要領(lǐng)。要培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練正確的操作技能，關(guān)鍵還在于加強操作練習(xí)。有些學(xué)生有畏難情緒，膽子小，不敢動手，也有些學(xué)生三心二意、粗枝大葉，這些都不利于培養(yǎng)技能。我總是在實驗中不停地巡視，對操作準(zhǔn)確的給予表揚，對操作不當(dāng)?shù)氖职咽值亟滩⒔o予鼓勵。我結(jié)合他們的專業(yè)，強調(diào)熟練的實驗技能對他們的重要性，每次實驗我都對他們的實驗技能進(jìn)行考核，并且勉勵他們只要細(xì)心體會、勤學(xué)苦練就可以做到熟能生巧。每隔一段時間我就模擬招聘人員，即從學(xué)生中招聘幾個實驗員，使學(xué)生有意識地嚴(yán)格按各項操作的基本要求去做，使各項實驗基本操作的技能得以鞏固。每次實驗后我都要求學(xué)生寫出歸納總結(jié)，分析成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，及時調(diào)整，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)重點是學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師是教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者，針對不同類型的實驗我采取不同的教學(xué)方式：基礎(chǔ)實驗，以教師示范和指導(dǎo)為主，嚴(yán)格規(guī)范實驗基本操作技術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，用化學(xué)的理論解釋實驗中的問題，以提高學(xué)生對關(guān)鍵實驗步驟中所涉及的理論問題的辨析能力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考和勇于實踐的良好習(xí)慣；綜合實驗，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己具體地去完成實驗內(nèi)容，碰到問題能夠自己解決；設(shè)計研究性實驗，以學(xué)生為主，教師只給出實驗要求，學(xué)生自主選題，獨立完成設(shè)計方案和操作，自行獲取和分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論［１］。例如，實驗《堿式碳酸銅的制備》，學(xué)生課下查資料，將不同的制備方案帶到課上，我將他們分成幾組，每組用不同的方法來制取，互相討論各自方法的優(yōu)缺點。他們發(fā)現(xiàn)，方法不同，得到的產(chǎn)品顏色不同，又發(fā)現(xiàn)，用同一種方法，加熱溫度不同，試劑加入的順序不同，得到的產(chǎn)品顏色也不同。帶著疑問，他們課下又查閱資料，并將最終的結(jié)果和結(jié)論全面地寫在實驗報告上。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探索知識的氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使學(xué)生自覺圍繞目標(biāo)而學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識的形成過程，并從探索知識的形成過程中獲得知識、能力。

給學(xué)生一個寬松的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是強化創(chuàng)新意識，發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)新能力所必需的［２］。教師應(yīng)使學(xué)生主動參與、獨立操作、積極探索，以實現(xiàn)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ木C合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)然，學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就能形成的，也不是通過一兩次實驗就能培養(yǎng)起來的。我們在每一個實驗中，都應(yīng)不忘向?qū)W生滲透創(chuàng)新思想，不斷激活他們創(chuàng)造性思維的細(xì)胞，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而深化其創(chuàng)新能力。

總之，針對基礎(chǔ)性化學(xué)實驗課程本身的特點，以及教學(xué)對象的特點，在指導(dǎo)實驗過程中，教師要牢牢抓住基本操作規(guī)范化這條主線，以及什么樣的實驗結(jié)果體現(xiàn)什么樣的實驗規(guī)律，培養(yǎng)和教育學(xué)生要養(yǎng)成尊重科學(xué)、踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)，再通過綜合實驗的鍛煉，使學(xué)生的實驗技能和素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，這正印證了“一份耕耘，一份收獲”這句話［３］。

參考文獻(xiàn)：

［1］尤思路.論分析化學(xué)實驗教學(xué)改革［J］.成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，（2）：59.

［2］李冠峰，張永花，郁兆蓮等.分析化學(xué)實驗教學(xué)改革研究［J］.洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2006，（5）：133.

［3］許學(xué)敏.指導(dǎo)基礎(chǔ)化學(xué)實驗的體會［J］.化工高等教育，1998，（1）：61.