摘 要： 如今，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式、方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生對體育知識的需求。而在體育課中輔以多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，突破傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不失為一種有益的嘗試。本文作者對多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的困難進(jìn)行總結(jié)，以期為學(xué)校廣泛開展體育多媒體教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 多媒體體育教學(xué) 新格局 問題

前言

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校硬件水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的引入，體育教學(xué)手段也越來越豐富。在體育教學(xué)中適時地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，有利于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高課堂效率，增進(jìn)教學(xué)效果。《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施，給體育教師的教學(xué)提供了更大的空間，也提出了更高的要求。

1.多媒體給體育教學(xué)帶來的新格局

計算機(jī)的出現(xiàn)使課堂教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變革。計算機(jī)多媒體教學(xué)已逐漸成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。而許多教師運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)解決了這些長期困擾體育教學(xué)的難題。

1.1多媒體課件是應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來改善教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段，教師可以根據(jù)教學(xué)需要而準(zhǔn)備圖片、錄像等教學(xué)資料，特別是在體育課的教學(xué)過程中，教師可以把自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，這樣教師在進(jìn)行體育課的教學(xué)時就不用“揚(yáng)長避短”，也能夠使學(xué)生接觸到更多的體育運(yùn)動項目，增長他們的見識。

1.2由于體育運(yùn)動的特殊性，我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法進(jìn)行改善，可以把空中動作停下來讓學(xué)生仔細(xì)觀察動作的要點，也可以將動作慢放、靜止以幫助學(xué)生更清楚地看清每個技術(shù)細(xì)節(jié)，加深學(xué)生對動作的理解。這樣就縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的過程，能幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高。

1.3對于學(xué)生對動作要點的觀察能力弱的特點，我們可以將整個動作的要點運(yùn)用多媒體的手段表現(xiàn)出來。對于個別的技術(shù)動作我們可以有針對性地制作課件，把學(xué)生很難分解的動作放大給學(xué)生觀察，教師也不用一次又一次地做動作，從而能更快地提高教學(xué)質(zhì)量。

如針對“蹲距式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)，先讓學(xué)生觀看幻燈片，教師既可以對整個動作做詳細(xì)的講解，也可以對需要重點掌握的動作慢放或是定格，使傳統(tǒng)教學(xué)中不能停的動作停下來，不能隨意重復(fù)的動作重復(fù)，有足夠的時間對這個動作進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量，壓縮教學(xué)時間，使學(xué)生有了更多的時間練習(xí)。更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來教師就不用“揚(yáng)長避短”了，在教學(xué)計劃的制訂時也就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高了自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

2.多媒體用于中學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題

通過在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實踐，我認(rèn)為目前計算機(jī)多媒體技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不夠廣泛，主要有以下四個方面的原因：

2.1屏幕顯示與場地制約

目前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，絕大多數(shù)中小學(xué)校還不具備室內(nèi)籃球館或者田徑館，幾乎都是在室外上體育課，課堂教學(xué)場地寬而無固定性。同時，由于用于教學(xué)的計算機(jī)屏幕較小，在室外陽光的作用下，沒有明顯的對比度，無法給學(xué)生直觀、立體感，致使課堂效率不高；屏幕不便搬運(yùn)，而室外又多無預(yù)設(shè)電纜、接口，導(dǎo)致平時上體育課搬運(yùn)微機(jī)成為不客觀的現(xiàn)實。但是現(xiàn)今國內(nèi)較先進(jìn)的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和完整的電子教學(xué)系統(tǒng)，這為今后多媒體走入體育課堂留有了空間。

2.2體育教師缺乏制作優(yōu)秀課件能力

多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)，對開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。單純的制作PPT已經(jīng)不能滿足教學(xué)實際的需要。要想制作優(yōu)秀的課件，編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即熟悉運(yùn)動生理學(xué)、體育項目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國人民年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，懂得體育教學(xué)方法。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。但是目前很多體育教師還不具備獨(dú)立或者合作制作課件的能力和水平。

2.3體育課件資源嚴(yán)重匱乏

和其它學(xué)科可用課件資源相比，體育課件素材嚴(yán)重短缺。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。

2.4傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念根深蒂固

某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少，甚至操作計算機(jī)都有一定的困難。這勢必導(dǎo)致多媒體與體育課堂漸行漸遠(yuǎn)，形成一段時期內(nèi)的斷層。這一點應(yīng)當(dāng)引起廣泛重視。

總之，隨著教育現(xiàn)代化腳步的加快，多媒體教學(xué)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。在新的教育理念的影響下體育教學(xué)也應(yīng)該盡早適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)的潮流中。

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