摘 要： 很多人認(rèn)為英語(yǔ)聽力教學(xué)是眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中最難的一環(huán)，本文將以聽力教學(xué)的重要性和難點(diǎn)所在為切入口，結(jié)合教師和學(xué)生的角度，探討如何提高聽力教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 聽力教學(xué) 重要性 難點(diǎn) 教學(xué)方法

一、英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性

眾所周知，聽、說、讀、寫是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的四種基本技能，而且這些技能的獲得按照一定的順序。在四項(xiàng)技能，“聽”是最基本的、最重要的技能。孩子在聆聽了很長(zhǎng)一段時(shí)間之后才能第一次開口說話。另?yè)?jù)研究表明，在社會(huì)交往中“聽”占45%，所以“聽”起第一和最重要的作用。在學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的時(shí)候，“聽”不僅是獲取語(yǔ)言信息的主要途徑，還是提高其他技能的基礎(chǔ)。

由于良好的聽力可以幫助提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，所以英語(yǔ)教學(xué)中的聽力顯然是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)代語(yǔ)言教

學(xué)理論高度重視“聽”對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用的作用。英語(yǔ)聽力教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)，還是能力訓(xùn)練。

二、英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)聽力教學(xué)的難點(diǎn)

聽力活動(dòng)是必須的，但聽力技能也是所有學(xué)習(xí)者要掌握的最困難的技能。一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，近50%的學(xué)生認(rèn)為聽力理解是各種考試中最困難的部分。聽的過程中，聽話者跟著說話者，要思考說話者正在講的話，同時(shí)還要猜測(cè)說話者大腦里將要講的話，通過說話者的話語(yǔ)猜測(cè)其觀點(diǎn)、態(tài)度、真正意思。此外，一些因素也影響學(xué)生的聽力理解，例如，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，理解能力和語(yǔ)言知識(shí)如發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯等。所以許多學(xué)生都害怕聽力，認(rèn)為比其他任何技能都要難。

教師方面。第一，有些教師在教學(xué)目標(biāo)和要求上不明確，對(duì)于學(xué)生在聽力理解上的困難認(rèn)識(shí)不夠。第二，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)有時(shí)是不夠合理的，體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、時(shí)間安排、聽力材料的選擇上。上課的形式單一，任務(wù)沒有梯度。第三，課堂限于“放聽力—做練習(xí)—對(duì)答案”的模式，不夠重視教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。第四，英語(yǔ)教師本身也存在不足之處。中國(guó)的英語(yǔ)教師很少有機(jī)會(huì)去英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)或工作，他們大多數(shù)沒有出國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，只是在中國(guó)學(xué)的英語(yǔ)，也存在一些不足之處。

三、如何教好英語(yǔ)聽力

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣。

1.激發(fā)和保持學(xué)生的好奇心和求知欲。如給出一個(gè)聽力標(biāo)題后，教師可以要求學(xué)生充分想象在聽力材料中他們將會(huì)聽到什么。然后讓學(xué)生帶著好奇心和求知欲去聽。

2.設(shè)置合適的任務(wù)給學(xué)生，使他們能夠獲得一些成功的感覺。如果聽力材料太難了，學(xué)生會(huì)害怕、討厭并逃避。相反，如果聽力材料太容易了，不利于學(xué)生取得進(jìn)步，而且容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)選擇難度適中的材料。

3.使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有一個(gè)正確、積極的態(tài)度。教師應(yīng)告訴學(xué)生，英語(yǔ)聽力是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過程，不能在很短的時(shí)間成功。然而，熟能生巧，只要付出就會(huì)有成功。

4.使用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和處罰手段。當(dāng)學(xué)生做得好的時(shí)候一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。無(wú)論何時(shí)，積極評(píng)價(jià)都有積極的影響。如果學(xué)生有一些錯(cuò)誤，教師應(yīng)該以一種令學(xué)生可以接受的方式指出其不足。

（二）高度重視聽力技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽力理解。

1.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。教師要盡量使用英文解釋，并可連同圖片和肢體語(yǔ)言，使學(xué)生能夠形成英語(yǔ)的思維習(xí)慣，不受母語(yǔ)的影響。

2.提高學(xué)生捕捉信息的能力。通過訓(xùn)練，學(xué)生可以捕捉到聽力材料的關(guān)鍵詞，在聽的過程中記住這些信息。然后，他們可以做一些編碼工作。對(duì)他們來(lái)說這是一個(gè)很好的習(xí)慣。放棄一些不必要的信息有助于提高學(xué)生對(duì)大意及聽力材料的理解。而且，通過這種訓(xùn)練，學(xué)生可以提高短期記憶和分配注意力的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，教師可以使用不同的聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的信息猜測(cè)里面的內(nèi)容。此外，也可以利用標(biāo)題或練習(xí)來(lái)預(yù)測(cè)。通過這種方式，學(xué)生就有聽的渴望，使聽力變得更加容易。抓住大意或關(guān)鍵詞很重要，它們是整個(gè)聽力的靈魂。預(yù)測(cè)可以提高學(xué)生對(duì)材料的理解，幫助學(xué)生提高預(yù)測(cè)能力正是幫助他們提高聽力理解能力。

（三）提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。

1.第一，為了改善發(fā)音，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多與他人溝通，特別是多與英語(yǔ)國(guó)家的人交流。第二，學(xué)生應(yīng)該多朗讀。大聲朗讀能幫助學(xué)生提高聽力理解，精確地聽有賴于精確地讀。第三，聽磁帶并做一些模仿。而且，活動(dòng)設(shè)計(jì)必須有的放矢。例如，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生很難區(qū)分一些單詞的發(fā)音，這是聽力理解過程中的一個(gè)問題，尤其是一些元音的區(qū)分。比如，他們很難區(qū)分“sit—sea”和“bed—bad”。在一個(gè)句子中，如：“He saw a thief steal into the palace.”steal在這個(gè)句子中起著很重要的作用，但學(xué)生可能會(huì)將steal/sti?蘼l/誤聽為still/stil/。因此，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生區(qū)別不同的發(fā)音。關(guān)鍵的一點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生自己找出其中的差異。

2.語(yǔ)法對(duì)發(fā)音單詞含義的理解、對(duì)句子的理解以至對(duì)整篇短文的理解都有很大的幫助。它為我們提供了判斷句子成分的基礎(chǔ)，比如，哪個(gè)是主語(yǔ)，哪個(gè)是謂語(yǔ)動(dòng)詞，是否虛擬語(yǔ)氣，等等。如果沒有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，會(huì)直接影響學(xué)生取得聽力的好成績(jī)。為了提高語(yǔ)法知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦一些句子，因?yàn)槊恳痪涠加姓Z(yǔ)法規(guī)則在里面。

3.在聽力理解過程中，學(xué)生不應(yīng)該僅做辨別發(fā)音的練習(xí)，還應(yīng)該掌握更多的詞匯。一個(gè)新詞如果出現(xiàn)在聽力練習(xí)過程中，會(huì)影響學(xué)生對(duì)整篇材料的理解，甚至一些學(xué)生會(huì)在聽力過程中停下來(lái)反復(fù)思考這個(gè)新單詞。為了擴(kuò)大詞匯量，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦一些短文，它可以加深學(xué)生的理解和擴(kuò)大其詞匯量。此外，教師應(yīng)高度重視在課堂上進(jìn)行短文聽寫，這樣學(xué)生聽到的是一連串的信息，而不是單一的單詞發(fā)音，這也是擴(kuò)大詞匯量的一種重要方法。

（四）豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，掌握語(yǔ)法可以幫助學(xué)生掌握正確的句子結(jié)構(gòu)，熟悉背景知識(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)。學(xué)生理解能力不僅僅取決于他們的語(yǔ)言水平，還取決于社會(huì)和文化背景知識(shí)。在聽力過程中，一些學(xué)生試圖抓住每一個(gè)單詞，但當(dāng)這些單詞被放在一篇文章里面時(shí)他們卻不明白這些單詞到底是什么意思。這主要是因?yàn)樗麄儾焕斫馄渲械谋尘爸R(shí)。因此，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生更多地去了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)習(xí)俗，以拓寬知識(shí)面，特別要注意中外文化的差別。舉例來(lái)說，如果教師給學(xué)生兩篇短文，前者關(guān)于春節(jié)，后者關(guān)于感恩節(jié)。學(xué)生很容易理解第一篇，因?yàn)樗侵袊?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，大家都非常了解。然而，對(duì)于后者，學(xué)生知之甚少，不容易理解，也就很難回答一些問題了。學(xué)生除了需要具備相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)外，還應(yīng)該具備關(guān)于聽力標(biāo)題的背景知識(shí)，對(duì)一些材料（如新聞和天氣預(yù)報(bào)）的結(jié)構(gòu)要有相關(guān)的常識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高聽力是一個(gè)復(fù)雜的過程，它不能在很短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。它涉及到學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和聽力內(nèi)容等方面。在思想方面，教師應(yīng)重視英語(yǔ)聽力的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的信心，挖掘?qū)W生的興趣。在教學(xué)方法，教師應(yīng)努力探索，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生的聽力能力就一定可以得到改善。

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