摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國大多數(shù)普通農(nóng)村中學(xué)思想品德課程教學(xué)改革的步伐都緩慢。在深刻領(lǐng)悟課改精神后，農(nóng)村教育應(yīng)加大課改的步伐，創(chuàng)新適合于農(nóng)村中學(xué)《思想品德》課程教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 《思想品德》 教學(xué)現(xiàn)狀 改革精神 方法

當(dāng)前我國普通農(nóng)村中學(xué)由于實(shí)際條件的限制，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完善，有的落后農(nóng)村學(xué)校存在課程設(shè)置不合理、時(shí)間安排不足等問題，這些都直接地影響了教師教學(xué)的實(shí)施。因此，新課程理念盡管呼聲很高，但在我國普通農(nóng)村中學(xué)的各課程中卻難以按預(yù)想徹底開展，比如信息技術(shù)教育、音樂素質(zhì)教育、英語教育、思想品德教育等。

一、我國農(nóng)村中學(xué)《思想品德》課程教學(xué)現(xiàn)狀

就我國普通農(nóng)村中學(xué)《思想品德》課程的教學(xué)而言，伴隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，目前所呈現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)狀主要有兩種：

1.受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，也有的農(nóng)村中學(xué)是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施等方面受實(shí)際條件的限制，農(nóng)村中學(xué)《思想品德》課程教學(xué)目前仍然徘徊在原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。教師在課堂上進(jìn)行著“滿堂灌”的授課方式，這種教學(xué)效果是，學(xué)生對外界的認(rèn)識(shí)很茫然，只局限于對書本上及對授課教師所說的局部認(rèn)識(shí)。如：經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)2004年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，由教育科學(xué)出版社出版的八年級(jí)《思想品德》教材（以下稱“教材”）中，上冊第三課的“遠(yuǎn)離損友”的教學(xué)，對于“割席絕交”只是遠(yuǎn)離損友的一個(gè)方法，教師如果在講授完之后沒有多提示一些更多遠(yuǎn)離損友的方法，也沒有在課前搜集一些因?yàn)榻簧蠐p友而走上違法犯罪道路或是受到什么重大損失的事例并加以分析，那么，這樣的教學(xué)效果就和過去一樣，仍然是以培養(yǎng)知識(shí)型人才為主要目的的教學(xué)方式。

2.過分地運(yùn)用多媒體教學(xué)。有的農(nóng)村中學(xué)在設(shè)施上雖然配備有多媒體教室，但這些中學(xué)的一部分教師由于受新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的片面影響，“過分地”運(yùn)用多媒體教學(xué)，而不是善于運(yùn)用多媒體教學(xué)，這里所說的“過分”是指：做好課程課件，照本宣科，把原應(yīng)該在黑板上板書的內(nèi)容，全部用多媒體以播放幻燈片的形式取而代之。實(shí)質(zhì)上，這樣的教學(xué)并無任何新意，更無任何創(chuàng)意，這是新形式下的“照本宣科”教學(xué)。這種教學(xué)效果和過去一樣，沒有什么改變，唯一改變的是原來教室的黑板變成現(xiàn)在的多媒體屏幕。

農(nóng)村中學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育不可分割的重要組成部分，為了給我國未來的“適用型人才”和“創(chuàng)新型人才”在政治思想品德和人生觀上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須重視農(nóng)村中學(xué)的《思想品德》課程教學(xué)。

二、正確領(lǐng)悟新課程改革精神，及時(shí)跟上新教育改革觀念的步伐

新課程改革的具體目標(biāo)是：

1.改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。

2.整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3.改變過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

4.積極發(fā)揮評教的功能，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的提高和改進(jìn)教學(xué)方式。

5.改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

總之，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了不同學(xué)生的差異，教學(xué)類型激發(fā)學(xué)生的潛能，教學(xué)形態(tài)滿足學(xué)生的興趣，教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新的課程改革的目的是既讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們將來能在新的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，并由原來的培養(yǎng)知識(shí)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)新能力的適用型人才。因此，我們應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新適合于農(nóng)村中學(xué)思想品德課程的教學(xué)方法。

三、創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)的方法

由于我國農(nóng)村的實(shí)際條件不盡相同，有的教學(xué)配套設(shè)施稍好些，有的在這方面的欠缺程度則相當(dāng)大，筆者在從事多年的農(nóng)村《思想品德》課程教學(xué)中，經(jīng)過長期的研究和實(shí)踐，逐步整理出一套適合于農(nóng)村中學(xué)《思想品德》課程教學(xué)的方法，針對以下幾點(diǎn)教學(xué)方法，依各農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際條件，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變。

1.堅(jiān)持閱讀教學(xué)法。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操?，F(xiàn)行教材形式活潑、圖文并茂、內(nèi)容可讀性強(qiáng)，但學(xué)生閱讀時(shí)往往會(huì)走馬觀花，忽略重點(diǎn)，有的甚至?xí)白呱瘛?，閱讀的結(jié)果是一知半解。為提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，教師要根據(jù)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，給學(xué)生編寫課堂閱讀綱要，讓學(xué)生圍繞問題閱讀，教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)輔導(dǎo)。這樣的閱讀可有效提高針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性。

2.充實(shí)和豐富教材教學(xué)法。受教材篇幅的限制，有的主題和內(nèi)容在教材中闡述得比較簡單、粗淺，不夠深刻，內(nèi)容的實(shí)例也很少，因此，有必要收集一些淺顯易懂而典型的材料和事例作為輔助材料輔助教學(xué)，最好是發(fā)生在身邊的一些事例。在教材八年級(jí)下冊第十課《尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果》中，農(nóng)村教師可在課堂上多增加一些身邊的實(shí)例，讓學(xué)生有切身的深刻體會(huì)，以收到良好的教學(xué)效果。

3.討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)法的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。在八年級(jí)教材第七課中，教師可預(yù)先設(shè)計(jì)討論話題：①楊立偉是我的偶像；②周杰倫和張慧妹是我的偶像；③我的偶像對我自己有什么好的與壞的影響。教師通過討論啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。教師以這種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，幫助其得出課本上提出問題的結(jié)論。

4.合理地使用多媒體教學(xué)。農(nóng)村的教學(xué)由于受條件的限制，很多農(nóng)村孩子都是上了中學(xué)以后才有機(jī)會(huì)進(jìn)入多媒體教室學(xué)習(xí)。因此，農(nóng)村教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下盡可能地合理使用多媒體教學(xué)，并把課件做得盡可能細(xì)致、生動(dòng)，在教學(xué)中，把教材或輔助教材的實(shí)例設(shè)計(jì)得真實(shí)、活潑、富于動(dòng)感一些，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并保持其長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、結(jié)語

農(nóng)村中學(xué)《思想品德》教育課程的改革首先要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：青春期知識(shí)的了解和掌握，良好的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)的建立，初步的社會(huì)主義榮辱觀的形成等。