摘 要： 本文作者分析了目前《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》實驗課程的現(xiàn)狀和不足，初步提出了一些具體的提高教學(xué)效果的途徑，為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)進一步有效地開展實驗教學(xué)活動提供參考。

關(guān)鍵詞： 《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》 實驗教學(xué) 途徑

1 引言

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》是安慶師范學(xué)院教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)課程，也是其他師范類高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的必修課程。本課程除了要求學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論外，更希望通過實驗使學(xué)生掌握基本的組網(wǎng)技術(shù)，并能舉一反三，靈活運用。所以探索與《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》理論教學(xué)相適應(yīng)的實驗教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力是該課程授課教師必須深入研究的課題。

筆者針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，分析了我院《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》實驗課程的現(xiàn)狀和不足，初步提出了一些具

體的提高教學(xué)效果的途徑，為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)進一步有效開展實驗教學(xué)活動提供參考。

2 現(xiàn)狀與不足

我院《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程以理論講授為主，輔以少量的實驗。而該課程具有理論抽象難懂、實踐操作性強等特點，僅依靠單純的課堂講授遠遠不能達到理想的教學(xué)目標和教學(xué)效果。大部分學(xué)生反映，學(xué)完該課程之后不能利用所學(xué)知識解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的實際問題，這充分表明原有的實驗教學(xué)模式存在問題，急需改進。

2.1缺乏專門的實驗設(shè)備。

我院自教育技術(shù)學(xué)專業(yè)1999年開始招生以來，先后建立了兩個60座的計算機機房。問題在于其中一個機房計算機配置太低，現(xiàn)在已經(jīng)基本停止使用；另一個機房是2006年為迎接本科教學(xué)評估而建立的。傳統(tǒng)類型的機房，其主要功能是為VB語言、C語言、三維動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計、Photoshop、Authorware等課程提供上機服務(wù)，不能有效開展網(wǎng)絡(luò)組建的相關(guān)實驗項目，特別是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、管理與維護。理論課程與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)，使許多學(xué)生認為該課程就是記記概念、背背原理，無需強化實踐能力，最終導(dǎo)致學(xué)生對理論不感興趣，對實驗熱情不高。

2.2實驗課時少，質(zhì)量不高。

在早期的教學(xué)大綱中，《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程安排51個理論課時，12個實驗課時。2006年對大綱進行修改，調(diào)整為34個理論課時，17個實驗課時。因為缺乏專門的實驗設(shè)備且實驗課時少，只能安排雙絞線的制作、對等網(wǎng)的組建、Window 2000 Server的安裝和配置、IIS安裝與配置、DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器等簡單的驗證性實驗。而交換機配置、路由器配置、網(wǎng)絡(luò)管理等實驗的不能進行，使學(xué)生缺少更多的實踐機會，其實踐操作能力無法進一步提高。

2.3重理論考核，輕實踐考核。

根據(jù)教學(xué)大綱安排，《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程考試采用百分制，其中筆試成績占70％，實驗和平時成績占30％。一方面網(wǎng)絡(luò)實驗技術(shù)含量不高，學(xué)生興趣不大，另一方面學(xué)生實驗訓(xùn)練的時間少。以2007年—2008年秋學(xué)期的開課情況為例，原計劃通過虛擬機完成實驗，不過虛擬機對內(nèi)存要求較高，而我院新機房只有8臺計算機內(nèi)存為384M，勉強能運行虛擬機。而參加實驗的學(xué)生有93人，共12組，教師在有限的課時內(nèi)根本無法有效地組織實驗教學(xué)。多數(shù)學(xué)生即有機會實踐也只是根據(jù)給定的實驗步驟機械地完成，甚至都不理解每一步的用意是什么。反映在期末考試卷上，表現(xiàn)為實驗題不敢過多涉及，特別是一些綜合性、設(shè)計性的實驗。這進一步使學(xué)生認為《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程對實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求不高。

2.4沒有合適的實驗講義。

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》理論課程選用的是普通高等教育“十五”國家規(guī)劃教材，實驗講義則由授課教師自編。由于授課教師不一致、實驗設(shè)備缺乏和對實驗的認識不足等，實驗講義因人因?qū)W期而異，隨意性較大，實驗教學(xué)目標流于形式。更關(guān)鍵的是，自編的實驗講義多數(shù)只有實驗過程和步驟，沒有相應(yīng)的理論解釋。全部靠教師在實驗課程中逐一講解，不太現(xiàn)實，原因如下：一是課時不足；二是分組較多，教師重復(fù)講解容易倦怠；三是不利于學(xué)生進行實驗預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.5實驗教學(xué)不能重在“學(xué)”。

具體表現(xiàn)為以教師為中心。多數(shù)教師一般先演示一遍實驗，然后由學(xué)生自己操作。由于課時較緊，學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題要么被忽略，要么由教師代為解決，從而忽視了學(xué)生的認知主體作用，缺乏互動，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，不利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。實驗教學(xué)也就流于形式，僅僅是完成教學(xué)任務(wù)。

3.提高教學(xué)效果的途徑

針對以上諸多不足，要提高《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》實驗課程教學(xué)效果可從以下幾個方面著手：

3.1虛擬機和模擬軟件相結(jié)合。

解決設(shè)備不足的一般思路是建立專門的網(wǎng)絡(luò)實驗室。這個的投入較高，就我院目前情況來說資金、設(shè)備及場地在短期內(nèi)都不能得到解決。因此采用虛擬機和模擬軟件構(gòu)建實驗環(huán)境，進行網(wǎng)絡(luò)實驗無疑是一種現(xiàn)實可行的方法。目前針對PC機的虛擬機軟件主要有VMware和Virtual PC兩種。因Virtual PC簡單易用，所以在2007年—2008年秋學(xué)期實驗課程中，我們就利用它構(gòu)建虛擬機系統(tǒng)進行Windows系統(tǒng)的安裝、對等網(wǎng)的組建、服務(wù)器的配置等實驗，效果很好。另外，還可以利于Boson NetSim模擬軟件進行交換機、路由器的組網(wǎng)實驗。虛擬機和模擬軟件相結(jié)合使用，前后學(xué)生實驗操作互不影響，既減少了實驗管理的難度，也不會影響教學(xué)質(zhì)量。我們所要做的就是加大PC機的內(nèi)存。

3.2精選實驗內(nèi)容。

實驗內(nèi)容是提高實驗教學(xué)效果的根本保證，因此必須精選。對于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》實驗內(nèi)容可根據(jù)新穎性、實用性、拓展性、綜合性、可操作性等原則來進行選?。郏保?，具體包括雙絞線制作、對等網(wǎng)建立、操作系統(tǒng)安裝和配置、服務(wù)器安裝與配置（www、FTP、DNS、DHCP、E-mail等）、三層交換機配置、路由器配置等。另外，還可以根據(jù)課時情況、學(xué)生情況、實驗設(shè)備條件對實驗進行相應(yīng)擴展，比如操作系統(tǒng)安裝可以擴展到Unix、Linux系統(tǒng)，DHCP可以擴展到中繼代理，交換機配置可以擴展到VLAN技術(shù)、Trunk 技術(shù)［２］。這些不同內(nèi)容、不同層次的實驗?zāi)軌驖M足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的需要。

3.3加強實驗考核。

對實驗教學(xué)效果的考核是整個實驗教學(xué)活動中不可或缺的環(huán)節(jié)，是檢驗實驗教學(xué)目標的重要手段。因此依據(jù)我校08版培養(yǎng)方案中“通識為基”、“能力為本”、“人文為魂”、“服務(wù)為重”的指導(dǎo)思想，應(yīng)結(jié)合理論課程對考核進行改革。其一，將理論和實驗考核比值由以前的7∶3改為4∶6，提高實驗在總成績中所占比重；其二，要求學(xué)生對學(xué)校周邊網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)情況進行調(diào)研，撰寫調(diào)查報告；其三，根據(jù)授課教師給定的條件進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，提出組建方案；其四，加強實驗過程的考核，如實驗是否有效完成、實驗報告是否合格、學(xué)生態(tài)度是否端正等，特別是強調(diào)對實驗中問題解決能力的考核。

3.4選擇合適的實驗教材。

根據(jù)實驗內(nèi)容和實驗教學(xué)目標，編寫適合我院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗教材。教材應(yīng)該包括實驗相關(guān)的理論知識、實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗重點及難點，并在實驗安排時給出不同的要求，提出不同的思考問題。這樣既方便教學(xué)，又便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.5改革實驗教學(xué)方法。

實驗教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極地參與進來，才能提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。因此，一可以采用任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法［３］；二可以采用學(xué)生自己管理和授課的方法。如在2007年—2008年秋學(xué)期實驗課程中，教師先教會一到兩名學(xué)生，然后一幫二、二幫四，如此下去，所有學(xué)生都能獨立或在其他同學(xué)的幫助下完成實驗任務(wù)。學(xué)生也更樂意通過彼此探討的方式解決實驗問題，進而增強了學(xué)生的積極性，達到了良好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)為教育服務(wù)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生必須面臨的現(xiàn)實問題。我們必須努力發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過各種途徑不斷提高《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程實驗的教學(xué)效果。

參考文獻：

［1］徐建東，王海燕.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教學(xué)設(shè)計［J］.寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2004.2.

［2］李娜，傅騫.利用模擬軟件改進高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)內(nèi)容的初步實踐［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2007.7.

［3］任昌榮.“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程實驗教學(xué)的改進方法與實踐［J］.中國教育技術(shù)裝備，2007.7.

［4］黃麗萍.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)研究［J］.福建電腦，2006.2.

項目編號：高校省級自然科學(xué)研究項目（ＫＪ２００９Ｂ１３８）