一、中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)課程的發(fā)展趨勢(shì)和設(shè)計(jì)原則

1 發(fā)展趨勢(shì)

(1)多元化的課程設(shè)計(jì)觀。多元化的設(shè)計(jì)觀首先體現(xiàn)在行政主體的多元化。中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)課程應(yīng)該實(shí)行“國(guó)家課程”、“地方課程”、“校本課程”三級(jí)管理。對(duì)于一些必修的核心課程可由國(guó)家統(tǒng)一制定內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一管理。由于我國(guó)各地區(qū)培訓(xùn)學(xué)校的基本水平以及可供教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的條件不同，各培訓(xùn)點(diǎn)及學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況制定一些具有本地特色的培訓(xùn)課程。

多元化的課程設(shè)計(jì)觀還體現(xiàn)在課程類型的多元化。課程應(yīng)分為音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)及音樂(lè)教材解讀類、音樂(lè)教學(xué)技能訓(xùn)練類、音樂(lè)教育理論研討類、教育教學(xué)專題研討類、音樂(lè)知識(shí)更新與擴(kuò)展五大類。

(2)綜合性。課程不僅要發(fā)掘音樂(lè)文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂(lè)文化與美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等姊妹藝術(shù)及其他相關(guān)文化的生態(tài)式交叉和融合，與美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)造等不同領(lǐng)域間也要相互滲透。

(3)實(shí)用性。課程設(shè)置不僅要使中小學(xué)音樂(lè)教師本身業(yè)務(wù)水平有所提高，而且在音樂(lè)教學(xué)方法、課外音樂(lè)活動(dòng)的組織、音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐等方面都有很大提高。課程緊貼中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，要滿足不同層次中小學(xué)音樂(lè)教師的需求。

(4)課題性。在當(dāng)今全面實(shí)行素質(zhì)教育、實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的歷史時(shí)期，中學(xué)音樂(lè)教育有許多課題值得探討和研究。因此，課程設(shè)計(jì)中有許多研究性課程，課程設(shè)計(jì)有課題性。

(5)實(shí)踐性。音樂(lè)教育的一大特性就是實(shí)踐。有許多音樂(lè)專業(yè)技能、技巧都要求被培訓(xùn)者在實(shí)踐中提高。所以課程設(shè)計(jì)中有許多實(shí)踐性課程，讓被培訓(xùn)者在實(shí)踐中提高音樂(lè)技能、技巧及教學(xué)方法。

2 設(shè)計(jì)原則

(1)合目的性原則。課程的設(shè)置要結(jié)合目前中小學(xué)音樂(lè)教育觀念、教育行為現(xiàn)狀和中學(xué)生全面發(fā)展的需求，以幫助中小學(xué)音樂(lè)教師理解新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念、掌握先進(jìn)的教育理論和教育觀念、促進(jìn)教師發(fā)展實(shí)施新課標(biāo)、提高教師的綜合素質(zhì)為原則。

(2)發(fā)展性原則。教師教育的基石和精髓是終身教育理念，它強(qiáng)調(diào)教師終身學(xué)習(xí)的必要性。更新中小學(xué)音樂(lè)教師教育思想觀念，是一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再反思、再實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，所以課程設(shè)計(jì)要根據(jù)時(shí)代的要求不斷發(fā)展、不斷變化。

(3)多層次性原則。中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)體現(xiàn)在音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教育心理、創(chuàng)造方式、教學(xué)研究等方面。由于個(gè)人年齡、經(jīng)歷、素質(zhì)構(gòu)成等方面的差異以及所處環(huán)境、內(nèi)在需要的不同，使得不同音樂(lè)教師能力水平和工作需要之間差距不同。因此，課程設(shè)計(jì)中除必修課外還有選修課，讓不同層次的音樂(lè)教師根據(jù)自己的需要選修課程。

(4)合學(xué)科性原則。中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要反映符合中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，既要符合一般教學(xué)規(guī)律，又要符合音樂(lè)學(xué)科教育規(guī)律。

(5)教學(xué)形式多樣化原則。教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“開(kāi)放、互動(dòng)、實(shí)用、創(chuàng)新”的原則。開(kāi)放是指教育理念、教育技術(shù)、教育模式等多方位開(kāi)放?；?dòng)是指將培訓(xùn)過(guò)程理解為對(duì)話過(guò)程，培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者主動(dòng)投入、充分溝通、交流互補(bǔ)、共同提高。實(shí)用是強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，用具有鮮明的針對(duì)性和可操作性的教育教學(xué)方式和組織形式，滿足不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同層次的教師發(fā)展需要，提高培訓(xùn)實(shí)效。創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)動(dòng)態(tài)過(guò)程，既不斷推陳出新，又有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。

二、中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)思路

1 總目標(biāo)

全面提高中小學(xué)音樂(lè)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教育課程改革，主動(dòng)為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展服務(wù)。

2 課程分類

全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析類；中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)技能培訓(xùn)類；中小學(xué)音樂(lè)教育理論研討類；中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)專題研究類；音樂(lè)知識(shí)更新及擴(kuò)展類。

3 課程內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材分析；音樂(lè)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練；中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法研究；當(dāng)代主要音樂(lè)教學(xué)體系及教學(xué)法；樂(lè)理、視唱、聽(tīng)音教學(xué)體系及教學(xué)法；唱歌教學(xué)研究；計(jì)算機(jī)與音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)教育科研專題講座；鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練；唱歌訓(xùn)練；中國(guó)音樂(lè)作品欣賞與教學(xué)；外國(guó)音樂(lè)作品欣賞與教學(xué)；通俗音樂(lè)研究；音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)；合唱、合奏與指揮；課堂器樂(lè)教學(xué)(豎笛、口琴等)；音樂(lè)心理學(xué)；音樂(lè)論文寫(xiě)作；世界民族音樂(lè)概論；音樂(lè)表演藝術(shù)欣賞；文獻(xiàn)檢索與利用；音樂(lè)與其姊妹藝術(shù)。

4 教學(xué)對(duì)象

中小學(xué)音樂(lè)教師、中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)組織者及培訓(xùn)者。

5 教學(xué)模式

示范——模仿；情境體驗(yàn)；現(xiàn)場(chǎng)診斷；案例教學(xué)；參與—分享；相互交流；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；問(wèn)題探究；主題組合；自主學(xué)習(xí)。

6 評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)法

三、幾種常見(jiàn)的培訓(xùn)課型

1 講授課

講授課是培訓(xùn)者通過(guò)口頭語(yǔ)言向被培訓(xùn)者傳授知識(shí)的課型，它是音樂(lè)教育中最基本的課型之一。講授課的優(yōu)點(diǎn)是能夠使培訓(xùn)者有較充分的主動(dòng)性，易于把握所講內(nèi)容，能夠使被培訓(xùn)者在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的、較系統(tǒng)的知識(shí)。這種課型要求培訓(xùn)者要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。它適于中小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)及教材解讀類、知識(shí)更新與擴(kuò)展類、中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教育理論研討類課程的教學(xué)。這種課程中要貫徹啟發(fā)式教育思想，促進(jìn)被培訓(xùn)者的思維活動(dòng)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、正確、生動(dòng)、形象，富有藝術(shù)性。語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，并要注意講話的節(jié)奏與速度，還可以適當(dāng)?shù)剌o之以身體動(dòng)作和手勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

2 演示課

演示課是培訓(xùn)者展示實(shí)物、圖片等教具，播放錄音錄像，或進(jìn)行示范性的演唱、演奏，以使被培訓(xùn)者獲得感性知識(shí)的課型。演示課教學(xué)的直觀性強(qiáng)，它對(duì)于增加被培訓(xùn)者的感性認(rèn)識(shí)、提高學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)和發(fā)展被培訓(xùn)者的觀察力、想象力和思維能力等都具有重要作用。演示課在中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)中應(yīng)用較廣。在音樂(lè)技能技巧等內(nèi)容的教學(xué)中，向被培訓(xùn)者進(jìn)行示范性的演唱、演奏，是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3 練習(xí)課

練習(xí)課是被培訓(xùn)者在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，運(yùn)用知識(shí)，去反復(fù)完成一定的操作，以形成技能技巧的教育教學(xué)課型。如演唱、演奏、視唱練耳、音樂(lè)創(chuàng)作等都屬于技能技巧，因此，練習(xí)課也是音樂(lè)教學(xué)中常用的課型。

4 談話課

談話課又叫問(wèn)答課，它是培訓(xùn)者按一定的教學(xué)要求向被培訓(xùn)者提出問(wèn)題，要求被培訓(xùn)者問(wèn)答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)被培訓(xùn)者獲取或鞏固知識(shí)的課型。談話課特別有助于激發(fā)被培訓(xùn)者的思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題和語(yǔ)言表述的能力。在音樂(lè)教育教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用復(fù)習(xí)式與啟發(fā)式兩種形式的談話課。復(fù)習(xí)式談話課根據(jù)被培訓(xùn)者已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容向被培訓(xùn)者提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答的形式幫助被培訓(xùn)者復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)知識(shí)。啟發(fā)式談話法則是通過(guò)向被培訓(xùn)者提出他們未思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步地引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己吞饺⌒轮R(shí)。

5 討論課

討論課是被培訓(xùn)者在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題而各抒己見(jiàn)，進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的課型。在討論的形式上，既可以是整節(jié)課的討論，也可以是幾分鐘的討論；既可以是全班性的。也可以是小組或幾個(gè)人的討論。

6 研究課

研究課是被培訓(xùn)者在培訓(xùn)者的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的一種課型。一般地說(shuō)，被培訓(xùn)者要解決的問(wèn)題都是社會(huì)和科學(xué)上已經(jīng)解決了的問(wèn)題，不過(guò)，這對(duì)于被培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)還是新的。在培訓(xùn)者不作講解而只提供一定素材、情境的條件下，解決這些問(wèn)題需要被培訓(xùn)者進(jìn)行創(chuàng)造性的研究活動(dòng)。研究課的突出優(yōu)點(diǎn)是能夠使被培訓(xùn)者在研究和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到極大的鍛煉和提高，逐步掌握研究問(wèn)題的方法和形成創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

7 活動(dòng)課

節(jié)奏是音樂(lè)的重要構(gòu)成要素之一，而人的節(jié)奏感是與運(yùn)動(dòng)覺(jué)相聯(lián)系的，運(yùn)動(dòng)覺(jué)的配合可以增強(qiáng)節(jié)奏的感覺(jué)。許多人在聽(tīng)音樂(lè)或演唱、演奏音樂(lè)時(shí)常常自然地打拍子或用手、腳、頭、身體的晃動(dòng)來(lái)配合，就是這個(gè)道理。

在我們的音樂(lè)課堂教學(xué)中，也要注意讓被培訓(xùn)者“動(dòng)”起來(lái)。我國(guó)的音樂(lè)教育工作者在這方面已經(jīng)作出了一些有益的嘗試，如演唱與律動(dòng)、表演、器樂(lè)演奏相結(jié)合，音樂(lè)欣賞與動(dòng)作感受相結(jié)合等。年齡大一些的被培訓(xùn)者，在課堂上可能有放不開(kāi)，不自然的現(xiàn)象，培訓(xùn)者要鼓勵(lì)被培訓(xùn)者動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的美。

(責(zé)任編輯 關(guān)燕云)