摘 要： 為適應(yīng)時代的發(fā)展，英語走進了小學(xué)課堂。但是，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)效果欠佳。本文立足于外語教學(xué)的相關(guān)理論，分析了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的困境，并提出進行興趣教學(xué)，能使農(nóng)村的小學(xué)生也體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 小學(xué)英語 興趣教學(xué)

一、社會背景

隨著國際間的交流日益頻繁，英語應(yīng)用于社會各領(lǐng)域。2001年，國家教育部頒布了《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，把小學(xué)開設(shè)英語課程列入我國基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。這一重大舉措促進了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，但與城市相比，農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展緩慢，存在著一些問題。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的困境

就農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者對曲阜防山鄉(xiāng)的幾個小學(xué)教師進行了調(diào)查訪問，總結(jié)了目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在著幾個問題。

（一）缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

農(nóng)村沒有肯德基、圣誕節(jié)，更沒有機會和外國人交流；學(xué)生之間幾乎不用英語交談，只有靠課本死記硬背。而且農(nóng)村的父母大都不會英語，缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。

（二）沒有良好的英語師資和教學(xué)設(shè)施。

農(nóng)村小學(xué)的英語教師師資力量缺乏，很多都不是英語專業(yè)而是兼職任課教師。而且大多農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)設(shè)備不足，沒有語音室、多媒體。

（三）學(xué)校、家長的重視程度不夠。

很多農(nóng)村小學(xué)英語還不被看作是主要科目，大多數(shù)學(xué)校的英語課每周每班只有兩節(jié)課。而且多數(shù)農(nóng)村家長對英語一竅不通，無法對孩子進行積極引導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）學(xué)生的內(nèi)在因素。

農(nóng)村小學(xué)生由于生活環(huán)境的不同，教材中有時出現(xiàn)的場景與實際生活脫節(jié)，學(xué)生不能很好地融入和體會。而且與城市小孩相比，他們往往會顯得膽小拘謹，羞于說英語，因而積極性不高。

要擺脫農(nóng)村小學(xué)英語發(fā)展的困境，就要重視小學(xué)英語課的開設(shè)，優(yōu)化英語師資隊伍，豐富教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。除了有針對性地改進以上不足外，筆者認為重要的是在舊的教學(xué)理念上有所突破，找到適合農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)實的途徑。那么，什么才是適合農(nóng)村英語教學(xué)的有效途徑呢？筆者認為，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點，對學(xué)生進行興趣教學(xué)。

三、興趣教學(xué)的實施

（一）小學(xué)英語教學(xué)的目的。

首先要了解小學(xué)英語教學(xué)的目的：通過生動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，使其能進行簡單的日常交流，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是首要的。

（二）興趣教學(xué)的實施策略。

“興趣是最好的老師”。對學(xué)生來說，有了學(xué)習(xí)興趣才能自主學(xué)習(xí)，才能激發(fā)出學(xué)習(xí)潛能。對此，筆者提出以下幾點建議：

1.使英語走進生活。

人的語言來自于現(xiàn)實生活，脫離了生活，就學(xué)不會語言。因此教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活。如在教一些單詞book，apple，banana等時，教師可聯(lián)系學(xué)生生活。再如教動物詞匯cat，dog，pig等時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自家實際，并模仿動物的叫聲，邊玩邊學(xué)。這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀、形象，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

2.教學(xué)形式多樣化，營造活潑的課堂氣氛。

農(nóng)村小學(xué)由于受條件的限制，不能通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體把一些教學(xué)內(nèi)容形象地展示給學(xué)生，但教師可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)造活潑的課堂氣氛。比如：

①采用直觀教學(xué)法。根據(jù)瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰的“認知發(fā)展論”，7—11歲的兒童在思維時只能利用具體、單純的事物。可見，小學(xué)生對具體事物的呈現(xiàn)更容易理解和識記。在教學(xué)過程中，通過實物或圖片進行展示，易于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②充分利用游戲、比賽等活動進行教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生好動、好勝的特點，在英語教學(xué)中把學(xué)生分組進行游戲和比賽，學(xué)生注意力高度集中，興趣高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。常用的游戲有單詞接龍、猜單詞游戲、模仿比賽等。

③學(xué)唱兒歌、歌曲，進行表演等活動。充分利用低年級學(xué)生模仿力強、求知欲強等特點，把教學(xué)內(nèi)容變成生動有趣的兒歌、歌曲，并鼓勵學(xué)生上臺表演。學(xué)生在快樂中既學(xué)習(xí)了英語又鍛煉了膽量，增強了自信心。

3.采用獎勵機制。

教師應(yīng)對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定，可采用多種表揚和獎勵的方式。如：在上課時給表現(xiàn)出色的學(xué)生在其額頭上貼彩色五角星，進行實物獎勵等。這些都在一定程度上提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.開展豐富的課外活動。

農(nóng)村小學(xué)生往往會因為缺少較好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而學(xué)習(xí)效果不好。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富的課外活動。如：開設(shè)英語興趣課，鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用英語互相問候，在校廣播站播放英語兒歌、歌曲、小故事，舉辦圣誕節(jié)晚會等。

四、總結(jié)

總之，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨著很大挑戰(zhàn)。我們要與時俱進，更新觀念，改變教學(xué)策略，著實地研究小學(xué)生的特點，尤其是聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)實際，提高他們學(xué)英語的積極性。相信經(jīng)過我們共同的努力，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)一定會獲得長足的發(fā)展。

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