2004年以來，我一直從事高三物理教學(xué)。針對我校學(xué)生的實際情況，我一直在摸索怎樣提高復(fù)習(xí)效率，即用最簡單易行的方法提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生從容應(yīng)對高考。

一、研究《考試大綱》，做到復(fù)習(xí)有的放矢

認真研究《考試大綱》，密切關(guān)注近幾年《考試大綱》中關(guān)于能力要求和考試內(nèi)容的增減變化，認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，有針對性地指導(dǎo)高三物理復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中著重解決以下兩點：結(jié)合《考試大綱》和課本落實知識點，扎實掌握基本的知識點，以不變應(yīng)萬變。教師首先要把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延，并結(jié)合典型習(xí)題加以訓(xùn)練，以加深學(xué)生對物理知識的理解和運用；其次，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實際，突出學(xué)科的實踐性和應(yīng)用性。

二、從學(xué)生的實際出發(fā)，制定復(fù)習(xí)計劃

學(xué)生剛進入高三復(fù)習(xí)時，對高一、高二學(xué)過的內(nèi)容往往遺忘較多，所掌握的知識系統(tǒng)性差、漏洞多，各人知識掌握的程度也不一樣，分析能力更為欠缺。以夯實知識基礎(chǔ)，形成知識網(wǎng)絡(luò)為出發(fā)點，在第一輪復(fù)習(xí)中我們始終堅持循序漸進的原則，降低難度復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)每一章時對照《考試大綱》規(guī)定的全部內(nèi)容及有關(guān)高考信息，了解考試的知識點和考試的重點，每章給學(xué)生2—3課的時間結(jié)合考點、課本、復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)并形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時注意可能出現(xiàn)的問題，教師及時收集，對學(xué)生反映的問題教師有針對性地備好復(fù)習(xí)課。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性，同時還能提高學(xué)生聽課的效率。

三、針對學(xué)生的現(xiàn)狀，明確各輪復(fù)習(xí)的任務(wù)

第一輪復(fù)習(xí)是“雙基”復(fù)習(xí)階段，是高三復(fù)習(xí)中用時最長的一個階段，以章、節(jié)為單元進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系、基本規(guī)律及其應(yīng)用。其主要任務(wù)是：（1）全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)；（2）強化理解能力、推理能力、審題能力和表述能力的訓(xùn)練，規(guī)范解題習(xí)慣；（3）提高應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰Α?/p>

第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)。該階段的復(fù)習(xí)宗旨是：使學(xué)生了解物理知識的宏觀結(jié)構(gòu)，掌握各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系；拓寬學(xué)生的視野，強化學(xué)科內(nèi)的綜合；理清各類題目的解題規(guī)律、解題方法，提高學(xué)生的解題能力。關(guān)于物理知識結(jié)構(gòu)，一是圖表法，二是以“力”和“能”為紐帶把整個物理知識串起來。通過知識的串講，使學(xué)生在頭腦中建立起物理知識的框架，使物理課本變“薄”。主干知識是物理知識體系中重點、難點，學(xué)好主干知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基點，所以復(fù)習(xí)時要在主干知識上狠下工夫。如勻變速直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、動能定理、機械能守恒定律、能量守恒定律、電場的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強電場中的運動、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律、串并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配、安培力、左手定則、洛侖茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動、電磁感應(yīng)定律和楞次定律等。不僅要記住這些知識的內(nèi)容，還要加深理解、熟練運用，要做到既“知其然”，也“知其所以然”。同時，我們應(yīng)該注意，由于高考物理試題的題量較少，突出學(xué)科內(nèi)綜合已成為高考物理試題的一個顯著特點，因此要特別注意基礎(chǔ)知識、主干知識之間的綜合運用。如：（1）牛頓運動定律與勻變速直線運動的綜合，（2）以帶電粒子在復(fù)合場中運動為模型的電磁學(xué)與力學(xué)的綜合，（3）電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，（4）串、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合。

第三輪復(fù)習(xí)是回歸課本、拾遺補漏和糾錯階段。該階段主要做兩項工作：一是進行考前模擬，鞏固一、二階段的復(fù)習(xí)成果，將學(xué)生的水平再提高一步。二是回歸課本，進行知識整理、方法回顧、經(jīng)驗提升，書寫習(xí)慣再強化，解題環(huán)節(jié)再規(guī)范，從細節(jié)上提高得分環(huán)節(jié)。1.對選擇題不要看到一個認為正確的結(jié)果就忽略其它選項，應(yīng)該瞻前顧后，細心比較，從而得到正確答案。在沒有充分把握的情況下，也不要空著，可憑直覺選一個，若是多選題，通常選對其中一個選項就能拿到一半左右的分數(shù)。2.對于實驗中的填空題，若是文字填空，要注意把意思表達清楚；若遇到數(shù)值填空，則要注意單位；若對有效數(shù)字有要求，要嚴格按規(guī)定的有效數(shù)字填寫。3.解答物理大題時要注意規(guī)范解題，特別注意“必要的文字說明”，盡量根據(jù)題目寫出相關(guān)公式的標(biāo)準(zhǔn)形式，步驟中要先寫基本公式，而不能直接寫導(dǎo)出公式，應(yīng)有文字說明和代入題目所給數(shù)據(jù)的算式。不要將幾個式子連在一起，嚴格要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地按步驟寫基本公式。4.對于最后結(jié)果的表述，要看題目要求，寫出準(zhǔn)確的數(shù)值和單位，有必要時還要對結(jié)果進行討論。

四、要多花心思關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)

我們經(jīng)常感嘆已經(jīng)講了很多，學(xué)生還是不會，事實上我們可能只注重如何講而忽略學(xué)生如何學(xué)，或者說根本不去關(guān)注他們是否清楚我們的講授意圖。學(xué)生做過大量的試題，我們要舍得花上一定的時間去引導(dǎo)學(xué)生做好幾個環(huán)節(jié)：（1）對試題進行歸類。如：萬有引力與天體的運動專題中，有關(guān)穩(wěn)定軌道運動參量、恒星質(zhì)量、軌道半徑的確定、變軌問題分析、同步衛(wèi)星的有關(guān)常識、雙星問題、星球上的動力學(xué)等問題。（2）對解題思路方法的歸納。如：共點力的平衡專題中，有關(guān)力的分解與合成技巧，三力平衡——合成或分解，四力及以上力的平衡——正交分解；已知角度——三角函數(shù)法，已知邊長——相似三角形法。（3）對相似或相關(guān)問題進行區(qū)分比較。如帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)、帶電粒子在勻強磁場中的偏轉(zhuǎn)等。再如：水平面上子彈穿木塊，若水平面光滑和粗糙，則應(yīng)分別如何處理。（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的關(guān)鍵點，如動量守恒定律運用的專題中，關(guān)于相互作用物體組成的系統(tǒng)的確定：兩車相撞，車上的物體是否參與運動；兩冰車上的小孩互相拋球，相互作用過程的選取，守恒條件的分析，速度矢量方向在守恒式中的表示（包括已知方向的表示與未知方向的表示）。

五、科學(xué)合理定位，研究復(fù)習(xí)方法

1.擺正課本與考試大綱的關(guān)系。

（1）重在理解，對基本概念和規(guī)律要弄清；（2）重視課本中的例題、習(xí)題、思考與討論；（3）重視課本中的插圖、閱讀材料；（4）重視實驗，讓學(xué)生親自做實驗才能做好實驗題；（5）教學(xué)必須以大綱為本，堅決不做無用功。

2.重視理論聯(lián)系實際，在總結(jié)中提高。

高考題與新科技、生產(chǎn)、生活及科學(xué)研究聯(lián)系緊密，題干素材的來源非常廣泛，一般都是反映生產(chǎn)、生活、科研方面的真實材料。這類題目較好地體現(xiàn)了新課程理論聯(lián)系實際，理論指導(dǎo)實踐的理念。教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實際問題，關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果和未來科學(xué)的發(fā)展趨勢，把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實際中去，以適應(yīng)教學(xué)改革、高考改革的需要。

六、加強組內(nèi)交流與協(xié)作

1.優(yōu)化備課組活動，強化協(xié)作意識。

（1）開展復(fù)習(xí)課模式研究，提高課堂教學(xué)效率。

（2）堅持集體備課制度，集思廣益。

（3）在強調(diào)整體意識的前提下，倡導(dǎo)個人合理拼搏。

2.關(guān)注學(xué)生的心理變化，抓好兩個群體。

對學(xué)生物理復(fù)習(xí)過程中的心理波動，任課教師要能及時與之溝通和指導(dǎo)，所謂兩個群體：一個是學(xué)優(yōu)生，一個是學(xué)困生，對學(xué)困生加強個別輔導(dǎo)，對學(xué)優(yōu)生做好培優(yōu)拔尖工作，使他們都在不同的層面上得到較大的提高。