實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特做過(guò)一個(gè)著名的關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，主要通過(guò)哪些途徑的心理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)，前兩個(gè)加起來(lái)達(dá)94%。數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，很多學(xué)生都感覺(jué)它深?yuàn)W而枯燥，為轉(zhuǎn)變這一狀態(tài)，新教學(xué)大綱十分重視知識(shí)形成的過(guò)程。知識(shí)形成的關(guān)鍵在于學(xué)生獲取信息的量與質(zhì)。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。如何緊緊抓住人類獲取信息的最主要來(lái)源——視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，就成為教學(xué)成敗的決定因素。應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，展示知識(shí)形成的過(guò)程，大大地提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望

興趣是最好的老師，如何創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有強(qiáng)烈興趣的情景，是擺在每一個(gè)教師面前的新課題。沙赫特·辛格的情緒理論研究認(rèn)為：情緒產(chǎn)生受環(huán)境事件（刺激因素）、生理狀態(tài)（生理因素）、認(rèn)知過(guò)程（認(rèn)知因素）三個(gè)條件所制約。其中認(rèn)知因素是決定情緒性質(zhì)的關(guān)鍵。在教學(xué)第六冊(cè)《年、月、日》一課時(shí)，我考慮到學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不全面，便先讓學(xué)生將自己了解到的有關(guān)年、月、日的知識(shí)進(jìn)行小組交流，然后讓學(xué)生從教學(xué)軟件演示中了解基本的天文知識(shí)，觀看媒體演示：茫茫的宇宙中有無(wú)數(shù)的天體在運(yùn)行，地球在圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的同時(shí)自身也在旋轉(zhuǎn)，再配上解說(shuō)，學(xué)生便明白了地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)自身也在旋轉(zhuǎn)，因此產(chǎn)生了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，于是就有了平年和閏年之分，也就有了一個(gè)特殊的二月份。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動(dòng)形象，學(xué)生通過(guò)媒體看到自己從沒(méi)看到過(guò)的天文現(xiàn)象，產(chǎn)生了許多聯(lián)想，對(duì)于年月日的知識(shí)有了興趣，積極性得到了充分激發(fā)，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的拓展。

二、激發(fā)疑問(wèn)，提出問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面獲得充分的發(fā)展。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。心理學(xué)認(rèn)為：疑最容易產(chǎn)生問(wèn)題，而利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，會(huì)使學(xué)生有更深的體驗(yàn)、更高的興趣，從而更容易提出問(wèn)題。在教學(xué)中，用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》一課時(shí)，其中有一項(xiàng)內(nèi)容是讓學(xué)生估測(cè)比較物體的長(zhǎng)短?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，我在教學(xué)時(shí)先提出疑問(wèn)：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓住躲在洞里的小老鼠的嗎？此時(shí)，學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的疑問(wèn)，特別想知道小貓是如何抓住躲在洞里的小老鼠的。這時(shí)我讓學(xué)生觀看一段多媒體動(dòng)畫(huà)片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜?，突然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子寬度與洞口一樣寬，說(shuō)明小貓能進(jìn)入洞口，有希望抓住老鼠。學(xué)生看到了小貓用胡子來(lái)估測(cè)洞口大小，再?zèng)Q定是否進(jìn)入洞里抓老鼠，對(duì)估測(cè)有了初步印象，也對(duì)自己如何進(jìn)行估測(cè)物體長(zhǎng)短產(chǎn)生了聯(lián)想。接著我揭示本課的課題：測(cè)物體的長(zhǎng)度。在此我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生到生活中去找尺子，學(xué)生在剛才情境的熏陶下，對(duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇心，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說(shuō)自己的一拃長(zhǎng)就是10厘米，有的說(shuō)自己的食指寬就是1厘米，還有的說(shuō)自己的課桌是80厘米等。由此得出結(jié)論：只要把需要測(cè)量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測(cè)長(zhǎng)短。利用多媒體恰當(dāng)?shù)难菔締l(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并使學(xué)生明白了生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、展現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是抽象且深?yuàn)W的，降低難度的方法之一就是變抽象為直觀?，F(xiàn)代教學(xué)觀十分重視知識(shí)形成的過(guò)程，多媒體課件能把學(xué)生難以想象的表象呈現(xiàn)于眼前，變抽象為直觀，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。教學(xué)《圓面積的計(jì)算》時(shí)，學(xué)生難以想象圓等分為若干份后，可以拼組轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形、三角形、梯形等，過(guò)去采用手工剪拼的方法很難將過(guò)程清晰地展示，我利用PowerPoint制作出課件，形象生動(dòng)、色彩鮮明、聲色結(jié)合，變抽象為形象，有效地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。再如：教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)時(shí)：把許多正方體有序地疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。學(xué)生易忽視疊在內(nèi)部的正方體，我利用PowerPoint制作出課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過(guò)演示一層層地?cái)?shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了，初步培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

四、開(kāi)拓思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造

心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度可達(dá)到最佳水平；學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易合理調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。方法很多，非常重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)放問(wèn)題條件，開(kāi)放問(wèn)題，開(kāi)放解決問(wèn)題的方法。利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)各種可能性，有助學(xué)生思維的發(fā)散，思考出解決問(wèn)題的多種方法與途徑，既能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的可能。如教學(xué)《相遇應(yīng)用題》一課時(shí)，我利用PowerPoint制作出課件，創(chuàng)設(shè)多種情景：汽車在行車過(guò)程中的同向、背向、追擊、相遇、相距、等紅燈、上客等，幫助學(xué)生建立了直觀形象，開(kāi)拓了他們的思維，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的新飛躍。

綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的綜合能力，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。