摘 要： 本文根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)際情況，分析了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并提出了應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 教學(xué)對(duì)策

小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)重要組成部分。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是教育教學(xué)的死角，是教師和家長(zhǎng)感到頭痛的一件事。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量已成為我們必須思考和解決的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）師資力量不足。

師資是農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課面臨的最大問題。英語(yǔ)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，素質(zhì)參差不齊成為限制農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。農(nóng)村的英語(yǔ)教師大部分都是非專業(yè)性的，真正從師范院校畢業(yè)分配的寥寥無幾。由于大多數(shù)英語(yǔ)教師未受過正規(guī)的英語(yǔ)新課程教學(xué)法的培訓(xùn)，所以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律及教法知之甚少，對(duì)如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)缺乏應(yīng)有的了解。這對(duì)于正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要時(shí)期的小學(xué)生來說，會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。

（二）硬件資源貧乏。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源貧乏，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。教育經(jīng)費(fèi)緊張使英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能全面到位，只有極少數(shù)學(xué)校建有語(yǔ)音室。硬件設(shè)備的落后極大地影響了教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

（三）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不健全。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不健全，評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段單一陳舊，質(zhì)量監(jiān)控不到位，教育質(zhì)量難以保證。

（四）觀念滯后。

人們常說：“教育技術(shù)的落后，影響的是局部；而教育思想的落后，影響的則是整體?！比缃袢藗兓蚨嗷蛏俚匾庾R(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的科目就足夠了。因此，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少很好的支持、鼓勵(lì)及引導(dǎo)。有很多家長(zhǎng)本身對(duì)英語(yǔ)就是一竅不通，這也成為他們對(duì)自己孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)不管不問的很好理由。

（五）農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)。

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別。農(nóng)村學(xué)生從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，會(huì)顯得膽小拘謹(jǐn)，不善言談，缺少自信心，害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，因而羞于說英語(yǔ)。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣可從以下幾方面入手：首先，教學(xué)活動(dòng)要貼近生活，充分反映小學(xué)生的日?；顒?dòng)情景，所學(xué)的內(nèi)容要能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，eraser等是他們的學(xué)習(xí)用品。而像apple，grape，orange等水果或mother，father等稱謂能如實(shí)反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活，學(xué)生在學(xué)過這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上能夠刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。人的語(yǔ)言來自于現(xiàn)實(shí)生活，脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，因此要讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)。如在教“On the Farm”一課時(shí)，課前先讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察動(dòng)物，然后在課堂上讓他們充分施展自己的表演才能，再讓其他同學(xué)參與到這個(gè)Guessing game當(dāng)中，猜出“What animal is it？”，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲。其次，教學(xué)內(nèi)容要生動(dòng)有趣，如韻律詩(shī)、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。再次，教學(xué)的內(nèi)容、語(yǔ)言應(yīng)真實(shí)可見，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生可以邊用、邊學(xué)、邊做，在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐。學(xué)用結(jié)合能使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。如在上“My body”時(shí)，教師可利用洋娃娃、頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在臉上。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，由教師發(fā)出“Touch your...”（身體部位）的指令讓學(xué)生分組表演并比賽。最后，建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。

（二）增強(qiáng)聽、說、讀的能力。

在課堂上，教師應(yīng)注重學(xué)生的聽、說、讀全方位能力的培養(yǎng)，每節(jié)課都給學(xué)生聽英語(yǔ)的時(shí)間，刺激學(xué)生的聽覺，讓他們懂得聽到的是什么內(nèi)容。然后教師可以組織學(xué)生對(duì)聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并進(jìn)行漢語(yǔ)翻譯，這樣既能提高學(xué)生的聽力，也能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)檗r(nóng)村教育條件的有限性，一般沒有多媒體教學(xué)，教師可以自身準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的小故事講給學(xué)生聽，也可以讓學(xué)生分角色朗讀，有時(shí)間還可以編排出故事情節(jié)在課堂上進(jìn)行表演。使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

（三）運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定，可采用多種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式；利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。

三、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）搞好師資隊(duì)伍建設(shè)。

首先要加大農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)的力度。應(yīng)讓英語(yǔ)教師從其他課程中解放出來，一心一意地學(xué)好英語(yǔ)、教好英語(yǔ)、鉆研英語(yǔ)課堂。另外定期召開家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，使家長(zhǎng)與教師的教育觀念都得到更新，這樣推進(jìn)英語(yǔ)課程會(huì)起到事半功倍的效果。要多開展城區(qū)與農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的交流活動(dòng)，幫扶農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步健康發(fā)展。各級(jí)教研部門應(yīng)多組織各類小學(xué)英語(yǔ)教師研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)和小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教學(xué)技能比賽，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。

（二）加大硬件投入。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，應(yīng)注重直觀性。因此相關(guān)的場(chǎng)景模擬很重要，這就需要有一定的硬件投入。各級(jí)教育行政部門應(yīng)積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，并逐步建立語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等。學(xué)校要利用這些設(shè)備，加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍，從而形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好外部環(huán)境。

（三）合理安排教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著教學(xué)時(shí)間過少和課時(shí)間隔過長(zhǎng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象違背了記憶規(guī)則，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。應(yīng)根據(jù)教育部制訂的《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，遵循短課時(shí)、高頻率的原則，根據(jù)師資、設(shè)備條件，靈活安排教學(xué)時(shí)間，長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，短課時(shí)可以結(jié)合早讀和課外活動(dòng)時(shí)間組織教學(xué)活動(dòng)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化；體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位；注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用；注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性。”因此，教師在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從多方面著手，重視學(xué)生的態(tài)度、參與時(shí)的積極性、努力的程度、交際能力以及是否具有合作精神等，通過觀察學(xué)生各方面的活動(dòng)，進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以免造成對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)的片面性。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其特殊性，需要廣大小學(xué)英語(yǔ)教師本著讓學(xué)生“學(xué)對(duì)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”的原則，勤思考、常反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究新情況，解決新問題，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功，為小學(xué)生未來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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