摘 要： 在職業(yè)學校的計算機教學中，教師一定要善于引導學生，根據(jù)計算機學科的特點，設計多種形式的教學方法，并運用現(xiàn)代化的教學手段激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造性。

關鍵詞： 計算機教學 教學方法 創(chuàng)新能力

隨著計算機在我國的迅速普及，計算機已逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教育因此也就顯得尤為重要。國家教育部已將加強計算機教育作為我國教育發(fā)展綱要的一個重要內(nèi)容。在職業(yè)學校，計算機是一門很重要的學科，計算機教學更有別于其它學科。針對計算機的專業(yè)特色及學生特點，在平時的教學活動中，我總結(jié)了一套行之有效的方法，可以較好地完成教學任務，獲得滿意的教學效果。

一、掌握學生特點，激發(fā)學習興趣

職業(yè)學校的學生都是初中起點，整體素質(zhì)不高，不僅文化素質(zhì)低，而且學習習慣差，并且大部分學生缺乏自信心，情緒化現(xiàn)象也比較嚴重，缺乏一定的自我控制能力。學生在剛開始學習計算機課時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求我們善于采用多種多樣的教學方法。這些學生一般對計算機都非常感興趣，然而一些教師一開始就重復初中學過的“計算機的產(chǎn)生、發(fā)展，信息在計算機中的表示等”，上機也是文字輸入，一段時間下來，學生感到計算機學習枯燥無味、晦澀難懂，漸漸地就失去了興趣。因此，在實際教學過程中，我打破教材的線性結(jié)構(gòu)，首先讓學生學習網(wǎng)絡基礎及因特網(wǎng)的應用，上因特網(wǎng)，同學之間相互收發(fā)電子郵件。每當學生通過應用計算機實現(xiàn)了自己的想法，他們就會產(chǎn)生強烈的成就感，這時我再教計算機基礎知識，學生的興趣就逐漸濃厚了。因此，打破教材的線性次序可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，有了一個好的開頭，再深入課程內(nèi)容，就比較容易被學生接受。在教學過程中再輔以其他的教學手段會讓教學效果事半功倍。

二、合理組織課堂教學，有效完成教學任務

1.利用現(xiàn)代化教學設備，使用示范教學方法。

為培養(yǎng)學生的動手動腦能力，我們講課時應盡量采用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，提高課堂效率。如多媒體教室的應用，可以利用多媒體教學軟件，將文字講述部分制成課件，提高課堂的含金量。操作部分的講解可進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免嘴說不明白的弱點。通過向?qū)W生作示范性操作，學生通過觀察能獲得新知識的一種教學方法。通過這種方法學生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理論知識，少走彎路、節(jié)省時間。另外，演示還可以激發(fā)學生的興趣，提高學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。再如網(wǎng)絡機房的使用，除了起到多媒體教室的功能（如講解的內(nèi)容廣播到每臺學生機上）之外，還可以演示完某些操作后讓學生立刻自己操作。這樣就克服了這一節(jié)課講、下一節(jié)課才能上機練習的不足，做到邊講邊練，效果更好。

2.采用任務驅(qū)動教學法，與實踐操作結(jié)合。

“任務驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的教學法。建構(gòu)主義教學設計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與任務或問題相結(jié)合，以探索問題來激發(fā)和維持學習者的學習興趣和動機；建立真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習；學生擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地激勵學生前進。

計算機課是一門實踐性很強的課程，在進行計算機應用軟件的教學時，采用“任務驅(qū)動”教學法非常適宜。然而，要達到預期的教學效果，關鍵是“任務”的選擇與設計。采用任務驅(qū)動教學模式進行教學，教師教學和學生學習都是圍繞如何完成這個具體的任務進行。教師教學思路清晰，學生學習目的明確，更容易掌握學習內(nèi)容。比如在辦公軟件教學中講Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用，按任務驅(qū)動教學模式不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設計為“制作賀卡”這一具體的任務，教師通過講解如何制作賀卡讓學生掌握教學內(nèi)容。首先，教師先展示一張做好的賀卡給學生，學生看到這張精美的賀卡，頭腦里對賀卡有一個初步的完整的印象。其次，教師分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代，哪些地方各部分不能相互替代，等等。通過教師的分析，學生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認識。最后，教師再講如何插入、修飾美化各部分等具體操作方法，從而使學生學得快、學得牢。備課時教師應事先做過一遍，以了解學生可能出錯或易混淆的地方，教學時應突出重點難點，并且授課順序就是制作賀卡的順序，以符合學生的認知規(guī)律。不論教師教還是學生學，整個教學過程都顯得條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。

3.配合輔助教學軟件，補充教學環(huán)節(jié)不足。

學生學的知識應該與實際應用聯(lián)系起來，在機房里安裝一些知名度高、有實際應用價值的CAI輔助教學軟件，讓學生在上機的過程中根據(jù)各自的需要有選擇地學習，可以發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學軟件有：《開天辟地》、《萬事無憂》、《電腦學校2000》等。教師必須充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學生自學。因為這些軟件內(nèi)容單一、簡單，且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來組織教學，可能就無法完成教學大綱規(guī)定的任務。

三、訓練學生主動性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

主動性學習和創(chuàng)新能力密不可分，創(chuàng)新是主動性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，應多訓練基本功，使學生掌握基本操作技能；課外則可以讓學生自由發(fā)揮，教師要有意識地加以引導，把課堂上所學的內(nèi)容延伸到課外，鼓勵學生創(chuàng)新，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂的教與學，達到學以致用的效果。

綜上所述，在計算機教學過程中，教師要根據(jù)學生的特點，合理地選擇教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的主動性學習，還要注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣學生的素質(zhì)才能得以全面提高?？傊?，計算機學科是一門飛速發(fā)展的新興學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方法的靈活多樣。在教學中教師應以學生為主體，啟發(fā)引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

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