如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是擺在教師面前的一個(gè)課題。我們可以充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的共享資源優(yōu)勢(shì)，使多媒體技術(shù)恰當(dāng)、有效地融入英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

● 語(yǔ)言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)變得直觀、形象、生動(dòng)

高中英語(yǔ)課程是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能的綜合體現(xiàn)，它涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、科技等諸多方面。其中，社會(huì)文化的背景知識(shí)也涉及了各個(gè)國(guó)家的地理、歷史、文化傳統(tǒng)、人文發(fā)展現(xiàn)狀等，對(duì)學(xué)生鞏固語(yǔ)言基本功和擴(kuò)大知識(shí)面、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)有重要的作用。教師用教學(xué)軟件把詞匯講解、語(yǔ)言難點(diǎn)注釋、背景知識(shí)概述、篇章結(jié)構(gòu)及文體分析、補(bǔ)充材料等做成課件，課堂上可以隨講隨點(diǎn)，機(jī)動(dòng)靈活。多媒體課件呈現(xiàn)的教學(xué)信息集文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等多種媒體信息于一體。例如，在教Franklin and his famous experiment這一單元時(shí)，教師用多媒體課件把制作風(fēng)箏的過(guò)程、在暴風(fēng)雨中放風(fēng)箏的場(chǎng)景形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生視聽(tīng)并用，抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，起到了其他媒體難以達(dá)到的作用。

● 語(yǔ)言技能的綜合訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力方面具有很強(qiáng)的可操作性，它可以較真實(shí)地模擬語(yǔ)言環(huán)境，充分提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種技能。多媒體所特有的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相似的情境，學(xué)生可以在此環(huán)境下進(jìn)行虛擬仿真訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)I have a dream這一單元時(shí)，可以虛擬一個(gè)演說(shuō)環(huán)境，要求學(xué)生進(jìn)行限時(shí)演講；或者虛擬一個(gè)論壇，就演講技巧進(jìn)行討論。這樣的訓(xùn)練方式臨場(chǎng)感強(qiáng)，對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能具有促進(jìn)作用。

● 課堂容量得到擴(kuò)展，教學(xué)效率得到提高

運(yùn)用多媒體教學(xué)，能在有限的時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)重點(diǎn)，大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，提高語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度；可以實(shí)現(xiàn)單元的整體教學(xué)或跨單元、跨學(xué)期的對(duì)比教學(xué)；也可以根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地增加一些課外知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。另外，在講授單詞用法時(shí)，提取該詞在各課中的典型句子進(jìn)行匯編作為例子，讓學(xué)生通過(guò)例子進(jìn)行總結(jié)，得出單詞用法，也有助于學(xué)生記憶。

● 活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

客觀事物是多種多樣的，在一定時(shí)間內(nèi)，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺(jué)對(duì)象，把它們從背景中區(qū)分出來(lái)，從而對(duì)它們作出清晰的反映。知覺(jué)的這種特性叫做知覺(jué)的選擇性。要把知覺(jué)的對(duì)象從背景中分出，依賴于對(duì)象背景的差別、對(duì)象各部分的組合和對(duì)象的活動(dòng)性。根據(jù)這一心理學(xué)原理，為了突出某一事物，就需要加強(qiáng)這一事物和其他事物之間的差別，也可利用事物內(nèi)部的某些相似或接近的特征進(jìn)行組合。把這些理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的注意和記憶，可以利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，設(shè)置“飛入”、“切入”、“百葉窗”、“螺旋”等動(dòng)畫(huà)效果以及“打字”、“機(jī)關(guān)槍”、“風(fēng)鈴”等聲音效果；也可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)成彩色文字。

總之，信息社會(huì)的英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)艱辛的工作，我們不應(yīng)該欣喜若狂，也不應(yīng)該畏縮不前，而應(yīng)該理智面對(duì)。以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以網(wǎng)絡(luò)世界為學(xué)習(xí)天地，能使課堂生動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)，使英語(yǔ)教和學(xué)都達(dá)到較好的效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。