美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，要利用一切手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)信息量大、交互性強(qiáng)，集圖、文、聲、像、動(dòng)畫于一體，形象而又直觀，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元的、多層次的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如在英語課教學(xué)中，學(xué)習(xí)幾種動(dòng)物，教師能夠創(chuàng)設(shè)情境，仿佛把學(xué)生帶到森林深處，學(xué)生可以觀察森林里的動(dòng)物。動(dòng)物形象以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)入屏幕，并以其叫聲來提示，然后讓學(xué)生總結(jié)出該種動(dòng)物的外貌、習(xí)性、聲音等特點(diǎn)，用英語說出動(dòng)物的名稱。這既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生記憶。

知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或通過其他形式傳授給學(xué)生，應(yīng)該由學(xué)生依據(jù)自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的自由輕松的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考、自主探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。利用信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，學(xué)生的主動(dòng)參與能較好地落到實(shí)處，其超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合很適合學(xué)生進(jìn)行自主探索式的學(xué)習(xí)。如二年級(jí)語文《古詩四首》的教學(xué)，采用傳統(tǒng)教法，學(xué)生也能學(xué)會(huì)古詩，但多是教師講解詩意、生字、生詞，學(xué)生處于被動(dòng)接受，只會(huì)記詩意、背詩文，無法更深刻地感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美。用信息技術(shù)輔助教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)的地位。每個(gè)學(xué)生的電腦中所安排的自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，分四大板塊：1.每首詩的時(shí)代背景和作者簡(jiǎn)介；2.每首詩重點(diǎn)詞句的解釋；3.名家古詩朗誦；4.活動(dòng)畫面，音樂聲聲，營造意境，幫助背誦。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們輕點(diǎn)鼠標(biāo)，自由選擇，在人機(jī)交互中主動(dòng)學(xué)習(xí)，既獲得了知識(shí)，又感受到了古詩的美，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

信息技術(shù)的運(yùn)用，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也可以方便老師分層地進(jìn)行教學(xué)。如五年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《長(zhǎng)方體、立方體的體積計(jì)算》，新授課中通過人機(jī)對(duì)話及師生交流，學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體、正方體的體積公式。進(jìn)入練習(xí)鞏固階段，信息技術(shù)充分在分層教學(xué)中發(fā)揮了作用。教師設(shè)計(jì)了色彩豐富、內(nèi)容多樣的練習(xí)，讓學(xué)生有選擇地在計(jì)算機(jī)里完成。當(dāng)學(xué)生做對(duì)時(shí)，電腦就會(huì)發(fā)出“你真聰明！你真棒”的鼓勵(lì)性口語。而且教師還可根據(jù)學(xué)生能力的不同，在練習(xí)中設(shè)計(jì)不同難度層次的問題。每通過一關(guān)自然進(jìn)入下一關(guān)，如果沒有通過，學(xué)生可點(diǎn)按鈕尋求幫助。對(duì)于能力稍差的學(xué)生，可讓他們選擇一些重點(diǎn)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的題目；而對(duì)能力較好的學(xué)生，可讓他們選擇一些較復(fù)雜的組合圖形，訓(xùn)練他們靈活變通的能力。這既可以維持學(xué)困生的自尊心，也可以解決知優(yōu)生“吃不飽”的問題，使每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生發(fā)展，特別是關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是新一輪課程改革的重要目標(biāo)。信息技術(shù)可以使各種教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容相互融合，從而成為學(xué)生獲取信息、探索問題、合作討論、得出結(jié)論的認(rèn)知工具，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的目標(biāo)。具體來說，它要求教師在課前將所需的資料整理好，保存在文件夾內(nèi)或做成網(wǎng)頁，讓學(xué)生在需要時(shí)能選擇到有用信息。如小學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)錢幣》的教學(xué)，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的游樂園，里面有“瘋狂老鼠”每張票4元，碰碰車每張票2元，劃船每張票4元，鉆山火車每張票3元，蹦蹦床3元，媽媽給小明10元錢，讓他隨便玩，問他可以玩哪幾種項(xiàng)目？這樣，學(xué)生能很快進(jìn)入游樂園里的角色，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，進(jìn)行主動(dòng)操作。教師可用多媒體技術(shù)展評(píng)學(xué)生的選擇結(jié)果，也可讓學(xué)生相互評(píng)議，就可使學(xué)生在實(shí)踐操作中既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。■