幼兒園語言教學(xué)主要依靠語言、思維、情境創(chuàng)設(shè)來掌握故事情節(jié)、理解作品內(nèi)涵。而多媒體技術(shù)則是一種較為適宜的教學(xué)手段，集圖、文、聲、像于一體，聲圖并茂，視聽結(jié)合，動作相宜，通俗易懂，深受幼兒喜愛。多媒體用于語言教學(xué)活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說能力?，F(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，有效地揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。

在教學(xué)實踐中，我經(jīng)過總結(jié)得出：巧妙地運用多媒體課件是幼兒語言教學(xué)中的最佳途徑之一，既能培養(yǎng)幼兒對語言的理解能力、表達能力，又能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。

●形式新穎，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對新學(xué)材料的興趣?！笨鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是幼兒獲得知識、擴大眼界、豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶了幼兒的情操，還極大地增強了幼兒的認識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。多媒體憑借它的活動性、直觀性、趣味性等特點，將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過聽覺、視覺器官的協(xié)作運用，會收到事半功倍的效果，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識，從而達到一定的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)故事《小蝌蚪找媽媽》時，傳統(tǒng)的教學(xué)就是出示圖片，引起幼兒注意，接著老師講故事，幼兒了解故事的梗概、故事中都有誰，老師講幼兒聽，幼兒不能主動參與。而我運用多媒體課件后，通過大屏幕呈現(xiàn)給幼兒整個故事的背景：春天來了，青蛙媽媽跳進池塘里，生下了許多黑黑的、圓圓的卵，當屏幕上剛一出現(xiàn)青蛙媽媽時，孩子們的積極性就來了。在我點擊畫面的同時，也就點擊了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們情不自禁地喊：“青蛙媽媽生小蝌蚪了……”情景之下老師加以引導(dǎo)，和幼兒一塊兒去發(fā)現(xiàn)這是什么季節(jié)、在什么地方、青蛙媽媽生下的卵是什么樣的……形象生動的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的主動參與促進了語言的學(xué)習(xí)。

●形象生動，提高幼兒的口語表達能力

多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動地表現(xiàn)出來。激起幼兒的說話欲望，提高幼兒的口語表達能力?！缎◇π氛夜ぷ鳌肥莻€講述活動，描寫了小螃蟹找工作的過程。由于年齡的關(guān)系，幼兒對找工作這一社會現(xiàn)象缺乏感性的認識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經(jīng)驗，對于小螃蟹的心情是無法表達的。為此，在教學(xué)活動中，我運用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫面，變成了具體、形象的“動畫片”，生動的形象、豐富寫實的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認識。有利于幼兒進行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動中加深了對主題的理解，從而既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語言邏輯思維。當然，話匣子就打開了。

●激發(fā)情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

在語言活動中，幼兒需要有情感體驗和情感表達的機會，我們可以利用多媒體的立體像效果，為幼兒營造一個充滿情感、如臨其境的語言氛圍，從而啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。如童話故事《美麗的房子》通過運用多媒體技術(shù)，將孩子們帶到了一個奇妙神秘的海底世界：蝦婆婆的房子破了，海底的動物們各盡所能，齊心協(xié)力地幫助她蓋起了一座新房子。這美麗的房子體現(xiàn)了關(guān)心別人的美好心靈。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，角色游戲貫穿整個活動。在理解故事時，教師為幼兒提供暢所欲言的機會，答案可以是多種多樣的。接下來的表演活動，現(xiàn)場熱鬧，氣氛歡快，使他們的創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)展。

多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的聲樂境界或聲像氛圍，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想。在發(fā)散思維狀態(tài)下，吸取教學(xué)內(nèi)容的精華，理解其豐富內(nèi)涵，加之觀察、理解、思維、記憶并運用語言進行再創(chuàng)造，表達各自的思維動態(tài)，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維素質(zhì)是一種良好、有效的途徑。

總之，在幼兒語言教學(xué)中巧妙合理地運用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造良好的氛圍，將大大縮短了教育周期，多媒體輔助教學(xué)使活動教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。我相信在未來的日子里，隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)將更好地被應(yīng)用，可供孩子們飛翔的羽翼將更堅實，孩子們將會更好地自由飛翔。■