為進一步深化基礎教育課程改革，落實國家課程標準，落實區(qū)教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃——“教育質(zhì)量全面提高工程”的目標要求，加強基礎教育階段各學科建設水平，全面實施素質(zhì)教育，提高我區(qū)基礎教育質(zhì)量和辦好人民滿意的教育，依據(jù)國家教育法規(guī)和學科課程標準的總體要求，區(qū)教育行政部門、教學研究部門制定了《石景山區(qū)基礎教育學科質(zhì)量評估指標（試行）》（以下簡稱“評估指標”）。

學科建設是學校實施素質(zhì)教育，加強教師隊伍建設，提升教研水平，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是一所學校綜合實力的核心。“評估指標”的制定，旨在科學發(fā)展觀的引領下，以評價引導和規(guī)范學校學科組建設，引導和規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化過程管理，實現(xiàn)自主發(fā)展。

“評估指標”分義務教育階段和高中階段兩部分。其中，“義務教育階段學科質(zhì)量評估指標”包括語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、思想品德、歷史、地理、科學、物理、化學、生物、美術、音樂、體育與健康、信息技術、勞動技術、綜合實踐18個學科，“高中階段學科質(zhì)量評估指標”包括語文、數(shù)學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、美術、音樂、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐15個學科。

各學科評估指標體系包括4項一級指標和10項二級指標。一級指標內(nèi)容包括教學管理、教學保障、教學過程和教學效果4個領域。二級指標內(nèi)容包括教學管理——教學理念、教學計劃、檔案管理；教學保障——教學人員、教學條件；教學過程——教學常規(guī)、教學研究、教學評價；教學效果——學業(yè)水平、充分發(fā)展。二級指標項目依據(jù)學科特點設有35~38個評價要素，每個要素被賦予1~5分的分值，總分值100分。評估結(jié)論為“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”3個等級。

“評估指標”力求涵蓋學科教學管理到學科教學要求的各個方面，從學校管理制度到學科教研組研究機制以及對教師個人常規(guī)教學等方面都有明確具體的要求。以“教學過程中的常規(guī)教學”為例，對“備課、教學設計、課堂教學、作業(yè)與輔導、檢測與評價”5個要素進行具體描述，體現(xiàn)了以“科學評價引導學科教研組規(guī)范建設，引導教師規(guī)范常規(guī)教學行為的理念”。

為保證“評估指標”的貫徹落實，區(qū)教委于2008年10月14日在全區(qū)基礎教育教學質(zhì)量分析會上，就“評估指標”的貫徹落實提出具體意見。要求學校要建立以校長為組長，主管校長具體負責、由各學科組長參加的學科建設領導小組，認真組織學習培訓，讓每一個學科組、每一位教師都明確學科組建設的意義和要求。在此基礎上，結(jié)合學校和學科實際，完善學校學科組建設發(fā)展整體思路，并制定本校學科組建設、管理與評價的實施細則，在規(guī)范學科管理的基礎上，不斷改進與創(chuàng)新，提高學校課程建設的整體水平。同時，要求教育行政、教研部門積極運用“評估指標”，對學校學科建設情況進行評估，不斷健全學科質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，定期對學校學科建設水平進行分析，并將評價結(jié)果作為學校綜合評價考核的重要內(nèi)容。

目前“評估指標”處在試行階段，教育行政部門和教學研究部門，將在今后工作中組織各學校教學主管領導、學科教師對評估指標進行深入的學習和研討，并在教學實踐中不斷修正完善。“評估指標”的貫徹與實施會推進學科組建設的整體發(fā)展，帶動學科教學質(zhì)量的整體提升。□