一、典型例題

例1(2009年高考歷史江蘇卷第7題)20世紀30年代蔣廷黻的《中國近代史大綱》稱：近百年的中華民族根本只有一個問題，即追求近代化。如果這一觀點成立，是基于它( )

A，全面揭示了近代中國歷史的基本線索

B，根據(jù)人類文明發(fā)展的一般規(guī)律得出結論

c，考慮到近代中國特殊的社會性質(zhì)

D，重視中國近代化建設的政治前提

例2(2009年高考歷史江蘇卷第9題)根據(jù)毛澤東同志的論述，對新民主主義革命理論理解不正確的是( )

A，新民主主義革命是終結半殖民地半封建社會和建立社會主義社會之間的過渡階段

B，新民主主義革命屬于資產(chǎn)階級民主革命

c，新民主主義革命禁止資本主義經(jīng)濟的發(fā)展

D，新民主主義革命為社會主義創(chuàng)造前提

例3(2009年高考歷史江蘇卷第24題)第二次世界大戰(zhàn)期間，美國就積極謀求世界經(jīng)濟霸權。戰(zhàn)后布雷頓森林體系的建立則是其具體表現(xiàn)之一。該體系雖然于上世紀70年代初崩潰，但美國憑借其實力在國際貨幣格局中仍占主導地位。請回答：

(1)布雷頓森林體系建立的背景是什么?該體系是如何設定匯率機制的?這一機制對美國有何特殊意義?

(2)歐洲經(jīng)濟一體化將對世界貨幣格局產(chǎn)生什么影響?

二、例題解析

例1：近代化對中國是一個非常迫切的課題，它在中國近代歷史的進程中卻又是一個緩慢和曲折的歷程。要向西方學習，這是從林則徐以來逐步認識的道理，開始從科學技術著眼，然后是政治制度，然后是社會改革，由此而有“近代化”的總體上的要求和呼喚。

蔣廷黻在《中國近代史》一書中指出“到了十九世紀，西方的世界已經(jīng)具備了所謂近代文明，而東方的世界仍滯留于中古”。中國如何從“中古”的狀態(tài)解脫出來，蔣廷黻在書中作了這樣的論證：“中國人能近代化嗎?能趕上西洋人嗎?能廢除我們的家族和家鄉(xiāng)觀念而組織一個近代的民族國家嗎?能的話，我們民族的前途是光明的；不能的話，我們這個民族是沒有前途的。因為在世界上，一切的國家能接受近代文化者必能富強，不能者必遭致慘敗，毫無例外?！钡?，他沒有找到中國走向近代化的正確道路，他也不可能找出中國近代化為何如此緩慢和曲折的社會根源。(答案為B)

例2：鴉片戰(zhàn)爭后中國的社會性質(zhì)逐步發(fā)生了變化，社會的主要矛盾、革命任務也隨之開始發(fā)生變化，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)決定了中國革命的性質(zhì)是資產(chǎn)階級民主主義革命。

從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1919年五四運動前的80年。為舊民主主義革命時期。舊民主主義革命是由資產(chǎn)階級領導的，以建立資本主義社會和資產(chǎn)階級專政的國家為目的、反對外國侵略和本國封建統(tǒng)治的革命。該時期主要事件有：太平天國運動、義和團運動、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動，其中辛亥革命是比較完整意義上的一次舊民主主義革命。

中國的新民主主義革命是從1919年五四運動開始的，是無產(chǎn)階級領導的反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的革命，其目標是徹底完成民主革命的任務，并及時實現(xiàn)由新民主主義向社會主義的過渡。中國共產(chǎn)黨在領導中國人民進行新民主主義革命的過程中，經(jīng)歷了北伐戰(zhàn)爭(1924—1927)、土地革命戰(zhàn)爭(1927—1937)、抗日戰(zhàn)爭(1937—1945)和全國解放戰(zhàn)爭(1946—1949)四個歷史階段。土地改革的完成標志著我國新民主主義革命的基本結束和社會主義革命的開始。(答案為c)

例3：在布雷頓森林體系以前兩次世界大戰(zhàn)之間的20年中，國際貨幣體系分裂成幾個相互競爭的貨幣集團，各國貨幣競相貶值，動蕩不定，因為每一個經(jīng)濟集團都想以犧牲他人利益為代價，解決自身的國際收支和就業(yè)問題，呈現(xiàn)出一種無政府狀態(tài)。30年代世界經(jīng)濟危機和第二次世界大戰(zhàn)后，各國的經(jīng)濟政治實力發(fā)生了重大變化，美國登上了資本主義世界盟主地位，美元的國際地位因其國際黃金儲備的巨大實力而空前穩(wěn)固。這就使建立一個以美元為支柱的有利于美國對外經(jīng)濟擴張的國際貨幣體系成為可能。

在這一背景下，1944年7月，44個國家或政府的經(jīng)濟特使聚集在美國新罕布什爾州的布雷頓森林，商討戰(zhàn)后的世界貿(mào)易格局。會議通過了《國際貨幣基金協(xié)定》，決定成立一個國際復興開發(fā)銀行(即世界銀行)和國際貨幣基金組織，以及一個全球性的貿(mào)易組織。該題答案要點如下：

(1)背景：國際金融秩序混亂；二戰(zhàn)后美國躍升為資本主義世界頭號強國。匯率機制：美元與黃金掛鉤；其他國家貨幣與美元掛鉤。意義：美元取得等同黃金的特殊地位(美元充當黃金等價物)；確立了以美元為中心的國際貨幣體系。

(2)影響：歐元區(qū)(歐盟)已成為與美國實力相當?shù)慕?jīng)濟體；歐元對美元的國際地位將構成強有力的挑戰(zhàn)。

三、商三歷史復習的新視角

1，更新史學觀念，提升史學理論素養(yǎng)。

新課程實施中忽視史學觀念的做法已經(jīng)成為制約新課程健康發(fā)展的不利因素，正如黃牧航教授所言：“如果不轉(zhuǎn)變史學觀念，所謂轉(zhuǎn)變課程觀充其量是使教師成為一個更優(yōu)秀的資料收集者，而所謂轉(zhuǎn)變教學觀也很有可能就是運用更有效的方式把原來的一些陳舊錯誤的觀念加以強化?！边@種負面的影響已經(jīng)在新課程教學和高考復習中顯現(xiàn)。

高中歷史課程標準主要體現(xiàn)了三種史觀——唯物史觀、文明史觀和全球史觀。對這三種史觀的把握，既是我們進行新課程教學的前提，也是我們備戰(zhàn)新課程高考的基礎。

唯物史觀在生產(chǎn)力方面突出的是現(xiàn)代化，在生產(chǎn)關系方面突出的是同一水平的生產(chǎn)力可能有幾種不同的生產(chǎn)關系與之相適應，還突出非經(jīng)濟因素的作用，這些都是與傳統(tǒng)唯物史觀不同的地方。例如：運用現(xiàn)代化理論分析近代史，可以發(fā)現(xiàn)西方近代社會的各個方面，包括政治、經(jīng)濟、思想文化和社會變化等，無一不在“現(xiàn)代化”這個主題下進行。

◎政治的民主化與法制化進程：歐美國家資產(chǎn)階級代議制的形成與發(fā)展。

◎經(jīng)濟上的市場化和工業(yè)化的發(fā)展進程t新航路的開辟、殖民侵略和兩次工業(yè)革命。

◎思想、文化的科學化和理性化：人文精神和近代以來的科學技術的發(fā)展。

文明史觀強調(diào)的是長時段的歷史變遷，認為精神文明和物質(zhì)文明同樣重要，應該在歷史中尋找對今天有用的東西一。這樣看來；隨著新課改的深入和文明史觀的繼續(xù)滲透，文化史的地位將進一步提高。全球史觀站在全球的視角重新評價歷史；是與當前全球化相伴出現(xiàn)的新的歷史觀。

2，重視對過程性知識的梳理，注重對知識內(nèi)涵的探究。

如：漢朝至唐朝的進官制度；古代中國政治制度的演變過程與歷史特點；明清時期儒學思想的發(fā)展；中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡；梭倫改革和克里斯提尼改革；啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展；1832年議會改革，等等。

例2中涉及的“新民主主義革命”這一知識，則需要在平時的復習中對其內(nèi)涵進行深入的探究。我們可以通過比較的方式，加深對這一知識的理解：

3，加強對歷史事件的背景知識、對社會發(fā)展進程的影響的系統(tǒng)梳理。

我們要加強對各模塊專題知識的有序梳理，重視對歷史現(xiàn)象發(fā)展線索和演變過程的相關知識的整理，對重大歷史事件。歷史人物、歷史制度所處的時代背景及其對社會發(fā)展進程的影響，要尤為關注。

如：西周的建立、秦朝的統(tǒng)一、羅馬共和國的建立、1688年“光榮革命”、美國獨立之初的嚴峻形勢、法蘭西第三共和國的建立、德國的統(tǒng)一、俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭后蘇維埃政權面臨的形勢、1929年至1933年資本主義世界經(jīng)濟危機等，都是作為重大歷史史實的背景材料呈現(xiàn)的。中央集權制度的歷史作用與社會影響、兩次工業(yè)革命對世界市場發(fā)展的影響、辛亥革命的歷史意義、五四運動與中國共產(chǎn)黨的成立對中國社會變革的影響、毛澤東思想對近現(xiàn)代中國社會的深遠影響等，則是作為重大歷史事件對社會發(fā)展進程的影響來呈現(xiàn)的。