隨著改革開放步伐的加快,中國與外部世界的聯(lián)系更為密切。英語作為一種人們交流與溝通的工具,已受到越來越多入的重視。學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言能力,即聽、說、讀、寫的能力,但在我國中學(xué)英語教學(xué)中,教師似乎更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力,忽視對學(xué)生聽力和口語表達能力的培養(yǎng)。許多大學(xué)生學(xué)了十幾年的英語,走出校門后才發(fā)現(xiàn)自己竟然無法用英語與別人進行面對面的交流與溝通。這不能不說是一種遺憾。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要是教師講解,學(xué)生被動接受,缺乏語言的交流氛圍。事實上,對大多數(shù)學(xué)生而言,中學(xué)是學(xué)習(xí)英語的起始階段,也是學(xué)生能否養(yǎng)成積極的聽說習(xí)慣和提高聽說能力的重要階段。為了提高學(xué)生的聽說能力,首先要提高學(xué)生英語聽說的興趣,興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面增強學(xué)生英語聽說的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和氛圍
良好的英語語言環(huán)境和氛圍可以極大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在課堂中應(yīng)盡量堅持用英語教英語,創(chuàng)設(shè)和諧的英語語言環(huán)境,使學(xué)生自然地接受英語熏陶,培養(yǎng)學(xué)生用英語思維、用英語交際的習(xí)慣,提高學(xué)生的語言運用能力,從而保證他們在教學(xué)過程中始終處于活躍狀態(tài),更好地發(fā)揮潛能。教師還可以根據(jù)教材選擇合適內(nèi)容,精心創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在良好的語言環(huán)境中敢于開口,樂于開口。比如,七年級英語教材中有很多內(nèi)容都是對話,教師就可以根據(jù)對話的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場景,讓學(xué)生參與角色的表演。這樣,學(xué)生會在輕松快樂的過程中注意傾聽表演者都問了什么,應(yīng)該怎樣回答,也激發(fā)了學(xué)生用英語表達的興趣,提高了學(xué)習(xí)能力。有條件的學(xué)校還可以聘請外教來給學(xué)生定期上課,或開展面對面的談話交流活動。與外教交流有助于學(xué)生克服用英語聽說的膽怯心理,進一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
二、采用多媒體手段,激發(fā)學(xué)生興趣
多媒體輔助教學(xué)目前已經(jīng)越來越多地進入中學(xué)英語課堂。教師在課堂上可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、視頻等多種表現(xiàn)形式于一體的優(yōu)勢,通過鮮明的圖像、動感的畫面、規(guī)范的發(fā)音、富于感情的對話交流,刺激學(xué)生的視覺和聽覺,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師可以在課堂上播放一些和課文內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲、flash動畫,或者利用課余時間播放一些適合學(xué)生看的外文影片,讓學(xué)生在潛移默化中接納吸收,積極主動地接受語言熏陶。比如在學(xué)習(xí)英語中表示顏色的詞語時,教師可以先給學(xué)生播放一段英文colors歌曲的flash,動感的畫面和動聽的音樂會立即把學(xué)生帶人一個五顏六色、生動活潑的動畫世界,激發(fā)他們學(xué)習(xí)這些詞語的熱情。在講解表示不同顏色的詞語之后,可以通過多媒體課件展示不同顏色的事物,請學(xué)生用英語來回答:“Whatcolor is it”?教師可以通過點擊鼠標(biāo),在屏幕上展示學(xué)生熟悉的事物,比如橙色的橘子、黑色的小汽車、藍色的書包等。學(xué)生在輕松快樂的氛圍中,往往會很快熟練掌握這些詞語,并積極主動地回答老師的問題。
三、組織豐富的課堂活動,激發(fā)學(xué)生的興趣
豐富的課堂活動在學(xué)生的認(rèn)知和個性行為發(fā)展中起著重要作用。設(shè)計有效的教學(xué)活動不僅能使教師的創(chuàng)造精神和教學(xué)藝術(shù)得到充分展示,而且可以使學(xué)生從以前的被動聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z實踐的積極參與者,學(xué)生的主體意識、學(xué)習(xí)潛能得到明顯增強。教師在課堂上組織活動要善于尋找、挖掘、創(chuàng)造可供學(xué)生“實踐”的語言環(huán)境,以學(xué)生的模仿、記憶、重復(fù)為基礎(chǔ)展開各種活動,促使學(xué)生把語言真正運用到特定的場景和實際生活之中。比如,教師可以在每堂課開始前的幾分鐘,安排學(xué)生講一個英語小故事或進行3分鐘演講,或教學(xué)生唱一首英文歌曲,以此激發(fā)學(xué)生的英語聽說興趣。在課堂教學(xué)中,教師還可以設(shè)計更多讓學(xué)生進行聽說練習(xí)的環(huán)節(jié),比如在人教版九年級Where would you like to visit一課中,可以通過多媒體課件展示一些人在大山上或在海邊等地方旅游的圖片,讓學(xué)生用英語進行描述,或者讓學(xué)生講述自己的旅游經(jīng)歷與見聞。教師還可以挑選一些適合的話題,或結(jié)合聽力材料中的一些內(nèi)容,讓學(xué)生在課堂上用英語進行討論,等等。
總之,中學(xué)生英語聽說興趣的培養(yǎng)與提高,單純地依靠課堂教學(xué)是不夠的。教師除了在課堂教學(xué)過程中有意識地加強對學(xué)生英語聽說興趣的培養(yǎng)外,還要鼓勵學(xué)生在課外積極進行英語聽說訓(xùn)練。可以在班里設(shè)置英語角,鼓勵大家在日常對話中用英語進行交流,把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中,學(xué)生自己可以充分利用多媒體英語課件反復(fù)進行聽力、口語訓(xùn)練,或通過英語復(fù)讀機、mp3、mp4等設(shè)備反復(fù)聽英語歌曲和各種英語材料。有條件的學(xué)生還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行英語聽說的訓(xùn)練。
責(zé)編 木子