隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，教師的教育活動(dòng)方式發(fā)生了很大的變化，教師的信息素養(yǎng)也成為構(gòu)成學(xué)校綜合實(shí)力的重要因素之一。本文將集中探討中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)及其發(fā)展問題。

一、目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)對培養(yǎng)具有較強(qiáng)信息能力和創(chuàng)造能力的中小學(xué)生起著非常重要的作用。但目前中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)究竟是怎樣的狀況呢?江蘇省蘇州市平江區(qū)教育局曾對全區(qū)16所學(xué)校、800多名教師按40％的比例進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果為：教師每天使用計(jì)算機(jī)2小時(shí)者為12％，用機(jī)1小時(shí)者為35％，難得使用者為47％，不用者為6％；教師使用計(jì)算機(jī)用于工作者為44％，其中查找資料者為68％，通信者為21％，備課者為12％。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看。雖然近年來計(jì)算機(jī)使用的普及率在不斷提高。但有47％的教師每天使用計(jì)算機(jī)1－2小時(shí)，難得使用和不用的卻分別是47％和7％，說明還需要采取一定的措施，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)的使用率。從教師對計(jì)算機(jī)功能作用的體會(huì)情況統(tǒng)計(jì)看，認(rèn)為計(jì)算機(jī)能提高學(xué)習(xí)工作效率者為84％，沒有幫助還增加負(fù)擔(dān)者為3％，沒有體會(huì)者為12％。此結(jié)果說明大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)的優(yōu)越功能和作用，但是還有小部分教師對計(jì)算機(jī)的功能和作用不了解或者不理解。從對教師使用計(jì)算機(jī)為教學(xué)服務(wù)的情況統(tǒng)計(jì)表明，用計(jì)算機(jī)開展教學(xué)者為30％，用于輔助教學(xué)者為79％，鞏固復(fù)習(xí)者為22％，習(xí)題練習(xí)者為25％。擴(kuò)充效果者為41％，認(rèn)為沒用和不需要者各為2％，沒有體會(huì)者為3％。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)的重大特點(diǎn)是學(xué)生地位的變化，即由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)探究者，師生關(guān)系的變化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。從調(diào)查結(jié)果來看，有極少部分教師缺乏這樣的觀念和意識(shí)，沒有或者是不愿意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和方法，這樣就難以確立自己在現(xiàn)代化教育教學(xué)中應(yīng)有的地位。為應(yīng)對此種現(xiàn)實(shí)，江蘇省蘇州市平江區(qū)教育局通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使87％的教師已經(jīng)掌握了利用信息技術(shù)為自己的教學(xué)工作服務(wù)的技能。這部分教師的信息意識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)的能力將隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而得到更大的提高。

對這一問題，湖南省株洲市、內(nèi)蒙古自治區(qū)部分地區(qū)也都作了針對性很強(qiáng)的問卷調(diào)查工作。所得結(jié)果與此基本一致。應(yīng)該說這一結(jié)果具有廣泛性和代表性，說明目前我國中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)不容樂觀。

二、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高

江蘇省蘇州市平江區(qū)教育局大力開展了中小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，使本區(qū)絕大多數(shù)中小學(xué)教師掌握了多媒體信息技術(shù)，可謂是成功的探索。這一事例使我們受到很大啟發(fā)，結(jié)合自己工作中的實(shí)際體會(huì)，我們認(rèn)為快速、有效地提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)及使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，可嘗試采用如下措施。

1、政策誘導(dǎo)與考核獎(jiǎng)勵(lì)并重

重視對教師的信息意識(shí)和信息觀念的引導(dǎo)，這是提高教師信息素養(yǎng)的前提條件。多年來，在教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，“信息素養(yǎng)”一直未引起重視，很大程度是由于教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教師的信息意識(shí)不強(qiáng)造成的。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中小學(xué)校沒有多媒體教室和教師計(jì)算機(jī)房，這主要是因?yàn)榻逃姓块T對信息技術(shù)重視不夠。同時(shí)教師所教課程的不同也會(huì)導(dǎo)致其對信息素養(yǎng)的要求和重視程度不同，這種差異需要通過政策導(dǎo)向來解決。

除政策導(dǎo)向外，教育行政部門要制定一系列的政策，鼓勵(lì)教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和科研工作。應(yīng)將教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或參與編制現(xiàn)代化多媒體教材另計(jì)工作量，參與的信息技術(shù)研究和應(yīng)用成果應(yīng)與其他科研、教研成果同等對待。要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)力度，教育行政部門要制定相應(yīng)的評估方案，要求學(xué)校在教育技術(shù)方面的投入逐年增加。同時(shí)，各學(xué)校要積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，實(shí)行網(wǎng)上公文傳輸、網(wǎng)上信息發(fā)布、網(wǎng)上教育管理等舉措，借此增強(qiáng)管理人員和教師的信息意識(shí)和觀念。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，重視教師信息能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)本身已引起教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)管理等一系列變化，因此加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)刻不容緩。培訓(xùn)可分為校內(nèi)培訓(xùn)和校外短期培訓(xùn)。

校內(nèi)培訓(xùn)是基于學(xué)校組織的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，比較適合中小學(xué)教師普及性培訓(xùn)，一般以?；蛞詫W(xué)區(qū)為單位進(jìn)行。從工作崗位的要求看，中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容可以包括：文獻(xiàn)檢索方法，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用軟件的使用，信息科學(xué)的基本原理、基本理論和方法等。培訓(xùn)的方式以課余短訓(xùn)為主，自學(xué)為輔。校外短期培訓(xùn)主要是指進(jìn)行短期、集中的信息技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)，主要針對教師對計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件的應(yīng)用。培訓(xùn)的方式：一是針對所有中小學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，主要講授文獻(xiàn)的檢索和課件的制作：二是教育部門組織針對教育技術(shù)骨干的培訓(xùn)班，主要講授課件和網(wǎng)頁制作等。通過上述培訓(xùn)可以極大地提高教師的信息能力。

3、強(qiáng)化應(yīng)用，重視提升教師信息技術(shù)與課程整合的能力

目前，課堂教學(xué)仍然是我國中小學(xué)教育教學(xué)的主要形式，因此應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使其貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。當(dāng)教師具有一定的信息技術(shù)操作能力，并能夠開發(fā)一些適合自己教學(xué)工作的教學(xué)軟件時(shí)，那么下一步就能夠把開發(fā)的教學(xué)技術(shù)融入到自己的教學(xué)實(shí)際中，提高和完善信息技術(shù)和課程的整合，使它們成為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，從而更好地提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

當(dāng)然，由于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)管理措施還有很多不完善的地方。網(wǎng)上還有很多不良和不準(zhǔn)確的信息，這就要求重視提高教師的信息道德修養(yǎng)。教師應(yīng)堅(jiān)決抵制那些有負(fù)面影響的信息，選擇那些有用的、積極的信息進(jìn)行加工，以生成有益于社會(huì)、有益于學(xué)生、也有益于自己的信息，這樣才會(huì)真正提高教師的信息素養(yǎng)。

責(zé)編 流水