思想品德課作為一門綜合性學(xué)科，涵蓋了道德、心理健康、法律、國(guó)情教育四大板塊內(nèi)容。有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，自覺地遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德。提高社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，為形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以這門學(xué)科也很重要，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。但是在實(shí)施思想品德新課程的過程中，也存在著這樣或那樣的困惑。分析、探討、解決這些困惑是非常必要的。

一、初中思想品德教學(xué)中的困惑

1、學(xué)生對(duì)思想品德課沒興趣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，解題能力較差。有的學(xué)生認(rèn)為既然政治課實(shí)行開卷考試，就沒有必要背，所以拒絕記憶：有的學(xué)生背會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，但是不會(huì)活學(xué)活用：有的學(xué)生存在“智力障礙”，看不懂題意或理解錯(cuò)誤：有的學(xué)生掌握不住解題技巧，總是失分：有的學(xué)生的“語文素養(yǎng)”差，知識(shí)面太窄，視野不開闊，對(duì)問題不會(huì)分析也不善于表達(dá)。

2、表面上大張旗鼓地開展素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上實(shí)施的依然是應(yīng)試教育。一方面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師講課時(shí)會(huì)補(bǔ)充大量的資料去充實(shí)教材，采取豐富多彩的教學(xué)方式，來完成教學(xué)目標(biāo)。另一方面，期中、期末考試后，把該學(xué)科的名次、平均分、及格率、良好率、優(yōu)秀率用大屏幕展示在全體教職工大會(huì)上，依舊“分?jǐn)?shù)至上”。于是，老師們上課再也不搞“活動(dòng)”了，要么讓學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)，要么讓學(xué)生大量做題。教師無奈，學(xué)生無趣。如此教學(xué)還嚴(yán)重忽略了學(xué)生的思維發(fā)展和情感需要，制約著情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、初中思想品德教學(xué)中困惑的原因分析

1、新教材的綜合性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生和老師的能力要求特別高。首先，從教材涵蓋的知識(shí)面來看，思想品德往往與語文知識(shí)、科學(xué)常識(shí)、社會(huì)常識(shí)等相結(jié)合，涉及心理、法律、道德等多個(gè)領(lǐng)域，這與過去使用的教材有很大的不同。其次，從考試題型上看，除了選擇題，還有概括題、辨析題、材料分析題、觀察與思考、活動(dòng)與探索等。要想取得好成績(jī)，除了要求學(xué)生在平時(shí)必須多看課外書，多看報(bào)紙等。還要求學(xué)生必須有很好的邏輯推理能力、歸納演繹能力等。

2、思想品德課教學(xué)不受重視，影響教學(xué)成績(jī)的提高。思想品德教師是中學(xué)政治課教學(xué)任務(wù)的直接承擔(dān)者，是學(xué)校德育工作的骨干力量，在進(jìn)行思想政治工作方面，起著十分重要的作用。但是在現(xiàn)實(shí)中思想品德課卻得不到應(yīng)有的重視。一方面，學(xué)生認(rèn)為思想品德課是副科。另一方面。思想品德在中招考試中實(shí)行開卷，學(xué)生主觀地認(rèn)為不用背，不用記，只要考試時(shí)翻一翻書，就能夠考出好成績(jī)。所以在這樣的氛圍中，思想品德的地位和成績(jī)可想而知。

3、受到應(yīng)試教育的影響。課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。目前對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)依然是憑借學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，也就是看四項(xiàng)指標(biāo)：優(yōu)秀率、良好率、及格率、平均分。對(duì)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依然是憑借升學(xué)率的高低。由于受到“應(yīng)試教育”考核機(jī)制的影響。教師面對(duì)新課程改革只能“穿新鞋走老路”。

4、教師自身的綜合素質(zhì)不高，又情于學(xué)習(xí)。教學(xué)一線的教師，多數(shù)未能真正認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性，每次開展新課程培訓(xùn)。他們都不愿意參加，即使參加了，也是身在曹營(yíng)心在漢，聽一會(huì)兒就溜。名義上參加了培訓(xùn)，實(shí)際上什么也沒有學(xué)到。新課程改革要求教師按課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)。而教師整天忙于上課、改作業(yè)，忽視了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研究，所以造成對(duì)新課改的理念及其核心把握得不是很準(zhǔn)，多數(shù)流于形式。

三、初中思想品德教學(xué)中困惑的解決辦法

1、加強(qiáng)教師的新課程培訓(xùn)。各級(jí)政府和教育行政部門，要按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，將新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容中；在培訓(xùn)形式上倡導(dǎo)培訓(xùn)者與教師的平等交流、對(duì)話，了解老師們的疑難和困惑，并結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，做到有針對(duì)性、實(shí)效性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決新課程實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題，探索、實(shí)施與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法。

2、建立教師輪換交流制度。示范學(xué)校選派支教教師到教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校送去先進(jìn)的教學(xué)理念，傳遞教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，幫助教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校順利實(shí)施課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。開展教研活動(dòng)，上公開課等，利用現(xiàn)有的教育資源對(duì)教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

3、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用政治課獨(dú)有的特點(diǎn)，結(jié)合課本上相關(guān)知識(shí)，積極開展課前三分鐘時(shí)政播報(bào)活動(dòng)。如在進(jìn)行初三“和平與發(fā)展”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生列舉近幾年發(fā)生的影響和平的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，氣氛非常熱烈。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)融現(xiàn)實(shí)性和知識(shí)性于一體的時(shí)政課不僅接受快，而且記憶效果好。

新教材實(shí)際上加大了教師的備課量。為了給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，課前只要條件允許，我就提前把相關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件或投影片，在課堂上直接展示出來。這些顏色各異的圖片和形象生動(dòng)的動(dòng)畫，很快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既節(jié)省了時(shí)間，又引發(fā)了興趣，而且學(xué)習(xí)效率很高。

4、改革教師的教學(xué)評(píng)價(jià)制度?，F(xiàn)在。對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方式是將教師視為客體，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)際上并不能激起教師的工作熱情，反而可能引起教師心理上的壓力。為了全面、客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，提高教師工作的積極性，必須建立以教師自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。不得以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，

總之，隨著新課改的逐漸深入，思想品德教師在教學(xué)實(shí)踐過程中會(huì)遇到越來越多的困惑。這些困惑可以促使教師進(jìn)行反思，在反思中逐漸成熟。因此，教師應(yīng)以良好的心態(tài)去面對(duì)新課程改革，大膽地投身于新課程改革的浪潮中去!

責(zé)編 涵冰