在多年的教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生所寫的文章雖無明顯的語法錯誤，但讀起來總覺得不通順、不連貫、不緊湊。其實，這些文章的主要問題是句與句間、段與段間缺乏有效的銜接性和連貫性。從而使得所寫的文章邏輯混亂、話題游離和順序倒置等現(xiàn)象。解決此問題的關(guān)鍵首先必須了解英語句子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，從而使所寫的內(nèi)容語義連貫。本文結(jié)合一些例句從以下幾點加以論述。

一、 常見的不連貫現(xiàn)象

1) 句子之間缺乏連貫性

學(xué)生在寫作時，往往很少考慮到句子之間的連貫，從而導(dǎo)致寫出的句子之間缺乏相應(yīng)的語義關(guān)系。如：

1.The constant education is a means to adapt us to the modern society.The fast developing world has made education a lifelong process.

前面的句子陳述的是教育使我們適應(yīng)現(xiàn)代社會，而后面的句子陳述的是快速發(fā)展的世界使教育成為終身的過程，前后兩句之間缺乏邏輯關(guān)系。

2.Nowadays， education is very important to a modern man.In my opinion， the concept of education has been broadened.

前面一個句子陳述了教育對現(xiàn)代人的重要性，而下文則應(yīng)該闡述“為什么教育對現(xiàn)代人重要”，但后面的一個句子卻陳述了“教育的概念拓寬了”這一個人觀點，與前一句在意義上毫無關(guān)聯(lián)，造成了語義上的割裂。

3.(1) As we see， computers are developing unexpectedly.(2) If we just stay where we are after graduation， (3) There’s no doubt that we will be thrown away by the time.(4) So we must regard computer education as a lifelong process.

第1句和第四句都是關(guān)于計算機的應(yīng)用和教育，兩個句子之間構(gòu)成依靠關(guān)系。而第2、3 兩個句子則說明畢業(yè)后停止學(xué)習(xí)的后果。這兩個句子割斷了第1、4兩句之間的關(guān)系，造成了前后不連貫。

從上述幾例可以看出學(xué)生在寫作時很少考慮句子之間的銜接與連貫，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時應(yīng)通過一些典型的例句指出其缺陷，讓學(xué)生明確句子之間的關(guān)系應(yīng)如何有效地通過哪些方式去表達。

2) 邏輯聯(lián)系語不當或遺漏

1.The world is developing all the time， and education is paid more attention by developed countries.

前面一個句子陳述世界一直在發(fā)展，后面一個句子卻陳述發(fā)達國家越來越重視教育。兩句之間沒有明顯的邏輯關(guān)系。顯然，誤用了邏輯聯(lián)系語and。

2.Some newspapers have no advertising at all， and others carry many advertisements.

這里表示的是對照關(guān)系，但作者使用了表示并列意義的and， 而正確的連詞應(yīng)該使用while.

3.The knowledge we gain in school is basic and limited.It trains your way of thinking.

第一個句子陳述在學(xué)校學(xué)到的知識是基礎(chǔ)的、有限的，而第二個句子陳述它可以訓(xùn)練思維方式。但由于缺少相應(yīng)的邏輯聯(lián)系語but， 句子之間的銜接不連貫。

3) 話題游離，關(guān)系中斷

學(xué)生在寫作時，往往在陳述一件事時又提到另外一件事情，結(jié)果在后面的敘述中脫離了原始話題。從而造成句子之間的混亂，讓人摸不著頭腦。如：

(1) Different people spend their weekends in different ways.(2) Some enjoy going to the mountains to hike， ski， or just relax.(3) Water skiing is much more difficult than snow skiing.(4) Others prefer going to the beach to enjoy the seashore activities and to get a suntan.(5) Some of these people work very hard during the week; others have rather relaxing jobs.(6) Still others like to relax by staying home and reading a good book.

在該段落中，第3和第5句離開了第一句主題所闡述的中心意思。使人感到這個段落討論的不是一個而是三個問題，使人難以了解作著的真正意圖。如果將這兩句刪除，其余的句子都圍繞一個中心，緊扣主題句中的different people和different ways，整個段落就非常連貫了。

4) 句子順序前后顛倒

學(xué)生在寫作時往往忽視句子的先后順序，從而導(dǎo)致語義不連貫。如：

(1) A child learns from his book that people should respect the old. (2) On the bus he sees the old stand while the young sit.(3) Then he asks his parents which one is correct.(4) He realizes that there is a difference between his book and the reality.(5) The final answer will confirm his knowledge.

該段落的第1、2 句描述了小孩從書本上學(xué)到要尊敬老人，但卻發(fā)現(xiàn)在公共汽車上年輕人坐著而老人站著。第3句描述他詢問父母哪一個正確，第4句描述他發(fā)現(xiàn)書上的內(nèi)容與現(xiàn)實不同。第5句陳述最后的答案會鞏固他的知識。 正確的思維順序是發(fā)現(xiàn)不同然后問哪一個正確，第3、4兩句順序倒置，導(dǎo)致段落不連貫。

二、 常見的句子之間的連貫關(guān)系

在寫作中人們總是按照一定的句子關(guān)系來組織語篇，從而使語篇更具有連貫性。如果在寫作中對句子之間的各種銜接關(guān)系有所了解，對寫作定會有極大的幫助。常見的句子關(guān)系有以下幾種。

1) 次序關(guān)系：主要指時間上的先后順序，可以是具體事情發(fā)生的次序，也可以是人的認知、思維過程的先后順序，如：

A young man with long hair was sitting in the bus and he was just the man wanted by thepolice.

該句先從視覺角度描寫，然后從思維辨認的角度陳述有關(guān)人物身份的信息，這是按照認知次序描述的。

2) 一般與具體關(guān)系： 這種關(guān)系通常是第一句陳述一般的、概括性的或抽象性的內(nèi)容，后面的句子進行具體描述、論證或通過舉例來論證。 如：

(1) Nature gives plants and trees many ways to scatter their seeds.(2) The first is by wind.The seeds of some plants are very light and can easily be carried by wind.(3) The second is by birds and animals.(4) Some seeds stick to the fur of animals， and drop off as the animals move about.(5) The third is ….

第一句概括指出自然界賦予植物傳播種子的多種方式，后面的幾個句子具體地描述了幾種種子的傳播方式。通過某些詞匯如：The first…，The second…，The third is …等一層層地加以論述，較好的闡明了一般與具體的關(guān)系。

3) 層次關(guān)系： 這種關(guān)系主要是從表到里或從外到內(nèi)的關(guān)系，表達的是方位上或邏輯上的層次關(guān)系。有時也會用從里到表、從內(nèi)到外的形式。

1.In the end they came to a small shop.The lights were still on.

2.He is tall and thin and handsome.What’s more， he is warm-hearted.

第一句按照空間上從外到內(nèi)的層次描述的，第二句則根據(jù)邏輯從外到內(nèi)的層次描寫，先描寫人的外表，再介紹內(nèi)在的品質(zhì)，它符合人對事物的認知規(guī)律。

4) 對照關(guān)系： 對照指在一定的信息范圍內(nèi)的比較。使用對照關(guān)系的目的是突現(xiàn)差異性。如：

The teacher asked Tom to read a story， but he read a poem.對比的是教師對Tom的要求和Tom 的實際表現(xiàn)，對比的基礎(chǔ)是 “read”。

5) 問題——解決方法關(guān)系： 在這種關(guān)系中，前面的句子提出問題，后面的句子提出解決問題的方法。如：

Why do people travel? Well， many people travel because they want to see other countries and visit places that are famous， interesting or beautiful.People also travel to meet new friends， to try new kinds of food， to experience life in other parts of the world or simply to get away from cold weather.

前面的句子首先以疑問的形式提出人們?yōu)槭裁绰眯校竺娴膸拙湟詔o see， to meet， to try， to experience， to get等幾個不定式的形式論述了人們旅行的目的。

6) 依靠關(guān)系：這種關(guān)系指句子之間的決定性關(guān)系或影響關(guān)系。其句子之間都蘊含前后相依賴的因素。如：

Because Harry did not work hard enough， he failed to pass the exam.

Harry 未能通過考試是因為他不夠努力，這是決定性因素。第二句對第一句是單方向的依靠關(guān)系。

以上簡要地介紹了常見的幾種句子的關(guān)系，寫作時教師應(yīng)該有意識地從學(xué)生所寫的書面表達中摘取一些加以分析，指出不足的地方。讓學(xué)生通過比較、分析、歸納、總結(jié)，領(lǐng)悟語篇的連貫性在寫作中的重要性，通過上述的一些實例可以看出，一篇好的文章不但要注意語言的正確性和通順性，還要體現(xiàn)語言的流暢性。而不少學(xué)生在寫作中往往忽視句子的連貫性，結(jié)果所寫的句子支離破碎，給人以凌亂的感覺，從而得不到理想的分數(shù)。因此在寫作中應(yīng)重視這一點，注意各種句子之間的關(guān)系，讓所寫的文章既通順又流暢，從而得到閱卷教師的青睞。